高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究*

李新良

湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南　婁底　417000

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高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究*

李新良**

湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南婁底417000

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集成與共享的重要途徑。有效地利用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)將能提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職軟件技術(shù)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，并帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的整體發(fā)展，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)搭建公共平臺(tái)。

教學(xué)資源庫(kù)；軟件技術(shù)專業(yè)；高等職業(yè)院校

一、軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)與意義

由于軟件行業(yè)的技術(shù)更新快，從業(yè)人員需要繼續(xù)教育和技術(shù)提升，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)覆蓋軟件行業(yè)的典型產(chǎn)品和最新技術(shù)的資源平臺(tái)是十分必要的。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)是：以高職先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以企業(yè)的實(shí)際需求為驅(qū)動(dòng)力，整合行業(yè)、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)習(xí)者提供技術(shù)先進(jìn)、內(nèi)容完整、功能強(qiáng)大的軟件教學(xué)資源庫(kù)。

二、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的總體思路

在對(duì)軟件行業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定需求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，確保資源建設(shè)的實(shí)效性；聯(lián)合軟件行業(yè)的知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，保障資源建設(shè)的前瞻性；貫徹軟件行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新技術(shù)，確保資源平臺(tái)的先進(jìn)性；采用項(xiàng)目管理，加強(qiáng)資源建設(shè)的過(guò)程監(jiān)控，明確權(quán)責(zé)、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，建立專業(yè)資源庫(kù)的運(yùn)行機(jī)制，保證資源建設(shè)的持續(xù)性。

圖1　軟件技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

三、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容

軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)包括七個(gè)子資源庫(kù)，如圖1所示。主要包括軟件行業(yè)的職業(yè)信息、軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、軟件工程項(xiàng)目庫(kù)、軟件開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目素材庫(kù)、軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、軟件專業(yè)精品課程資源庫(kù)、軟件專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)。軟件行業(yè)的職業(yè)信息庫(kù)包含軟件行業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)職責(zé)、行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，軟件職業(yè)崗位的基本要求等信息；專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)包含軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)與教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)；精品課程資源庫(kù)是專業(yè)資源庫(kù)的核心；軟件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)將軟件行業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，包括軟件實(shí)施、軟件需法、軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、軟件售后等過(guò)程，采用利用多媒體技術(shù)、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，再現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目的全過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[1]。

四、軟件技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題研究

(一)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)、技能型人才為目標(biāo)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能、技能型人才，它與本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，在專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)中應(yīng)以情境式設(shè)計(jì)教材和項(xiàng)目案例，應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特色。

(二)專業(yè)資源庫(kù)應(yīng)有完善的分級(jí)管理、權(quán)限管理，確保資源庫(kù)的安全性

隨著教學(xué)資源的增多，數(shù)字化平臺(tái)的訪問(wèn)速度，平臺(tái)的安全性等都是專業(yè)資源庫(kù)應(yīng)注意的問(wèn)題，專業(yè)資源庫(kù)可以通過(guò)用戶權(quán)限來(lái)管理資源，通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)安全平臺(tái)，確保用戶身份認(rèn)證；為防止數(shù)據(jù)丟失應(yīng)實(shí)施系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份。

(三)專業(yè)資源庫(kù)中的資源應(yīng)跟蹤行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，提供在線培訓(xùn)

軟件行業(yè)的知識(shí)更新快，專業(yè)資源庫(kù)應(yīng)與合作企業(yè)開(kāi)發(fā)在線包，使學(xué)習(xí)者能學(xué)習(xí)到行業(yè)的最新技術(shù)前沿、最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、行業(yè)崗位等信息，學(xué)習(xí)者能在資源庫(kù)中根據(jù)自己的需要，找到最新的行業(yè)資訊、最新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范文檔[2]。

(四)專業(yè)資源庫(kù)的案例應(yīng)按認(rèn)識(shí)規(guī)律、設(shè)計(jì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目

專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循“從初步認(rèn)識(shí)——知識(shí)獲取——綜合應(yīng)用"的學(xué)習(xí)規(guī)律，資源庫(kù)中應(yīng)設(shè)計(jì)單元小項(xiàng)目、課程綜合項(xiàng)目、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目"三個(gè)不同層次的遞進(jìn)式項(xiàng)目學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者能夠從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從模擬到真實(shí)，逐步掌握軟件開(kāi)發(fā)的技術(shù)和方法[3]。

(五)依據(jù)軟件開(kāi)發(fā)特點(diǎn)，建好軟件技術(shù)專業(yè)的素材資源庫(kù)

在專業(yè)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)中，應(yīng)根據(jù)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，將軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的素材、軟件項(xiàng)目構(gòu)件等共享到專業(yè)資源庫(kù)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)環(huán)境，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐崗位的關(guān)鍵技能點(diǎn)。

五、總結(jié)

以企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)三方共同開(kāi)發(fā)的專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源，為師生提供一個(gè)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職院校要培養(yǎng)出適應(yīng)軟件行業(yè)發(fā)展變化的人才，就必須建設(shè)好包含最新軟件行業(yè)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、管理等的教學(xué)資源庫(kù)。

[1]趙佩華.對(duì)高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考——以軟件技術(shù)專業(yè)為例[J].職教通訊，2014(3).

[2]朱靜宜.新興產(chǎn)業(yè)下高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2012(10).

[3]陳光海，韓晉川，黃華.教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐[J].軟件工程師，2015(3).

李新良(1974-)，女，碩士，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)與軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

U472.9-4；G712

A

1006-0049-(2016)18-0036-01

**湖南省科學(xué)研究項(xiàng)目“基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園體系研究與實(shí)現(xiàn)(課題號(hào)：15C1160)”的階段成果；湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職教育校企合作有效性評(píng)價(jià)體系研究”(課題號(hào)XJK015CZY093)的階段成果。