中國體育學碩士招生存在問題及對策研究

歐　亞，湯長發

(湖南師范大學體育學院，湖南 長沙 410012)

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中國體育學碩士招生存在問題及對策研究

歐亞，湯長發

(湖南師范大學體育學院，湖南 長沙 410012)

運用數理統計法、文獻資料法，對全國130所具有體育學“碩士研究生”(以下簡稱碩士)招生資格院校的招生簡章、招生目錄和招生初試業務課試題題型進行了統計分析。研究表明，中國體育學碩士招生目前存在的問題：1)初試業務課科目設置不合理。2)初試業務課試題題型有待優化。3)復試未設置體育術科水平測試。針對存在的問題提出相關建議：1)建議對體育學碩士招生初試業務課考試科目進行規范，有條件的情況下，應斟酌實現聯考或統考。2)建議對體育學碩士招生考試命題題型進行優化，以提高考查學生能力的效度。3)建議體育學研究生復試增加體育學術科測試，讓測試成績占復試一定比重，以期為相關部門對體育學碩士招生進行改革提供理論參考。

體育學；碩士研究生；招生

教育部、國家發改委、財政部為全面貫徹落實黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》，進一步提高研究生教育質量，出臺了《關于深化研究生教育改革的意見》，要求建立健全科學公正的招生選拔機制，以提高研究生招生選拔質量為核心，積極推進考試招生改革，建立與培養目標相適應的研究生考試招生制度[1]。招生作為研究生教育的入口關，是決定研究生培養質量的一大要素。招生的成敗，直接關乎著生源質量，生源質量又直接影響著整個碩士培養的質量，影響著整個碩士教育水平。因此，對體育學碩士招生設置進行完善是研究生教育改革亟需解決的問題之一。

1　全國體育學碩士招生院校概況

從隸屬教育部的中國研究生招生信息網統計[2]，全國具有體育學碩士招生資格院校為130所(46所僅招學術型、10所僅招專業型、74所專業型與學術型皆招)。具有體育學學術型碩士招生資格院校為120所，具有體育學專業型碩士招生資格院校為84所。按院校性質分，在120所體育學學術型碩士院校中，師范類院校40所，約占33.3 %，專門體育院校13所，約占10.8 %，其他院校67所，約占55.8 %(圖1)。在84所體育學專業型碩士院校中，師范類34所，約占40.5 %，專門體育院校13所，約占15.5 %，其他院校37所，約占44.0 %(圖2)。從數據來看，師范類院校基數大，約占招收體育學學術型碩士院校三成，約占招收體育學專業型碩士院校四成。師范類院校在體育學學術型碩士培養院校中占據了重要地位，在體育學專業型碩士培養院校中更是占據了舉足輕重地位。同時，師范類院校數在體育學專業型碩士招生院校中所占比例，略高于在體育學學術型碩士招生院校中所占比例；其他院校數在體育學學術型碩士招生院校中所占比例，略高于在體育學專業型碩士招生院校中所占比例(表1)。師范類院校對體育學碩士培養的重心相對均衡，稍傾向于專業型碩士培養；其他院校對體育學碩士培養的優勢和重心在于理論和科研型人才；全國招收體育學學術型碩士的13所專門體育院校，同時具有體育學專業型碩士招生資格，學術型、專業型體育學碩士皆招，專門體育院校體育學碩士培養相對而言較為全面、成熟。

圖1　120所體育學學術型碩士招生院校性質比例分布圖

圖2　84所體育學專業型碩士招生院校性質比例分布圖

性質學術型比例/%專業型比例/%師范類院校33.340.5專門體育院校10.815.5其他院校55.844.0

130所具有體育學碩士招生資格院校數占全國招收碩士院校總數(864所)的15.0 %，略高于心理學碩士招生院校比例(116所，占13.4 %)，略低于老牌學科教育學碩士招生院校比例(184所，占21.3 %)。這說明國家對體育人才的培養重視度較高，另一方面全國體育學碩士培養師資力量還有待進一步提升。

2　全國體育學碩士招生存在的問題

2.1招生初試業務課科目設置不合理

體育學碩士招生初試科目為：英語、政治和業務課。對2014年全國體育人文社會學(全國78所)、運動人體科學(全國63所)、體育教育訓練學(全國102所)、民族傳統體育學(全國63所)4個碩士專業(方向)招生初試業務課考試科目進行統計，并結合每一專業特性進行分析，發現諸多不合理之處。以上體育學4個專業(方向)，初試業務課科目設置不盡相同，涵蓋的具體科目有：“運動生理學”(含人體生理學、生理學)、“體育概論”(含休閑體育概論、體育運動概論、民族傳統體育概論)、“學校體育學”“運動訓練學”“體育社會學”(含體育社會學導論)、“教育學”(含教育學基礎、新編教育學教程、體育教育學)、“體育心理學”(含運動心理學)、“體育基本理論教程”(含體育基本理論)、“體育管理學”“體育教學論”“體育教育學”“體育保健學”(含運動與健康促進)、“運動解剖學”(含人體解剖學)、“體育社會經濟學”“社會體育學”“運動生物化學”“運動生物力學”“教育學專業基礎綜合”“體育史”“武術”(含中國武術教程)、“中國文化概論”“少數民族傳統體育文化研究”36種。4個專業(方向)具體考該科目(含類同科目)的院校數及占全國該專業(方向)院校總數百分比詳見表2。從招生初試業務課考試科目設置來看，體育學4個專業(方向)初試業務課科目設考最多的前5名科目和設考該科目院校數及所占比例情況見表3。

表2　體育學4個專業(方向)業務課考該科目(含類同科目)的院校數及比例表

表3　各專業初試科目設考最多的前5名和設考此科院校數及所占比例表

體育人文社會學專業(方向)初試設考“運動生理學”不合理。從統計數據來看，開設體育人文社會學專業(方向)的院校中有51.3 %的院校初試設考“運動生理學”，并成為了全國開設體育人文社會學專業(方向)院校設考最多的科目。第一，就專業性質而言，體育人文社會學是以體育的本質、價值、結構、功能、行為、關系、制度、管理等為研究對象，從人文社會學的視角探究體育發生、發展及其規律的一門學科[3]，類屬社會科學學科。“運動生理學”類屬自然科學課程，屬運動人體科學專業范疇，不利于考查學生的人文視野。第二，據調研所知，設體育人文社會學專業(方向)院校碩士課程中，幾乎不開設“運動生理學”課程。也就是說，有一半以上招生單位初試業務課要求考“運動生理學”，而考上后，又不再學習“運動生理學”。

體育人文社會學考查“運動訓練學”也有一定的不科學性。第一，從國務院學位委員會、教育部聯合印發的“博士、碩士學位基本要求”來看，體育教育訓練學碩士的基本知識要求是基本掌握與體育教育、運動訓練、運動競賽組織與管理等有關的基礎概念和知識，“運動訓練學”是體育教育訓練學的學科范圍[4]。作為技能類課程“運動訓練學”是體育教育訓練學專業最應該掌握的基本知識，而體育人文社會學設考“運動訓練學”，顯然有悖于體育人文社會學專業培養目標。第二，體育人文社會學專業(方向)少有開設“運動訓練學”課程。

運動人體科學考查“學校體育學”亦有類似的不科學性。

建議對業務課考試科目進行規范。目前業務課統一命題的專業有23種[5]，如果條件成熟，可以考慮聯考或統一命題，各校同卷不同錄取線。現在很多學者呼吁要讓招生單位對招生選拔享有更多自主權，讓業務課實現統一命題，只為規范初試考試，并非削弱招生單位招生選拔自主權，自主權完全可從復試中凸顯。統一命題使得各地分數有可比性，不僅提升了學生競爭的公平、公正度，而且保密性好，能減小泄題可能性。

2.2初試業務課試題題型有待優化

目前業務課試題題型主要是考查學生記憶能力[6]，對學生應用知識分析問題、解決問題考查的案例分析題考得過少。日本碩士招生多以小論文或論述題的形式對考生專業知識的綜合運用能力、問題意識和邏輯思維等方面的能力進行考核[7]。全國體育學碩士招生業務課題型幾乎是3種：名詞解釋題(概念題)、解答題和論述題(綜合應用題)。3種題型中又以名詞解釋題、解答題這類記憶主導題分值比重大，遠超過了論述題這類考查理解應用題的分值。例如：有的院校是名詞解釋題占60分，解答題占120分，論述題占120分，甚至還有的學校是名詞解釋題占100分，解答題占150分，論述題占50分，死記硬背的記憶題居然占了75 %。碩士教育是高層次的專業教育，學習、記憶知識并不是研究生的首要任務，碩士創造知識比學習知識重要，使碩士能力提升遠比掌握知識更有意義，故記憶類題型不宜考得過多。第一，現代信息技術發達，對信息的檢索很便捷，對知識的記憶遠不如知識的理解、應用、創新重要了。第二，21世紀現代知識“更新周期”越來越短，指定的體育學書籍更新換代相對較慢，原有的學術知識也不一定絕對準確。所以，應該對題型進行優化，增強考查學生能力效度，適當減少記憶題型分值，增加案例分析題，加大對學生分析、解決問題能力的考查。

2.3招生復試應加測體育術科，讓體育術科成績占復試成績一定比重

研究生教育改革總體要求強調要建立與培養目標相適應的招生選拔制度，體育學碩士的培養目標是要培養能從事學校、科研機構的教學及研究工作和體育相關領域工作的人才[1,3]，從以往體育學碩士畢業生就業情況來看，確實有很大一部分畢業生從事了體育教學工作。而近年來，有大量非體育生源報考了體育學碩士，體育學碩士如果不具備一定的體育技能，將難以勝任體育教學工作。從事體育教學工作是體育學碩士就業的重要路徑之一，而大量非體育生源成為了體育學碩士，非體育生源碩士本科沒有接受過系統的體育理論學習和術科訓練，理論水平不高，體育術科不突出，就業的尷尬情境為體育院校工作者所共睹。

現在體育學碩士招生單位分為，招收跨專業報考的非體育生源與不招收非體育生源兩類單位，招收與不招收跨專業報考的非體育生源各有利弊。研究生教育改革鼓勵學科交叉與融合，招收跨專業生源，有利于促進學科交叉與融合，但也會有相當一部分非體育生抱著拿文憑、取學歷的想法進行報考[8]，不純正的報考動機，直接影響碩士學習能動性發揮和研究潛能的挖掘，不利于高質量人才的培養。不招收跨專業學生，雖然能有效地將為拿文憑而報考的學生拒之于門外，但也會將那些有體育特長、有體育研究興趣、希望自己原所學專業與體育交融的學生擋之于門外。

為此，招生單位應當允許非體育生源進行報考，但是復試要求加測體育術科。非體育生源通過筆試形式的初試，只能證明考生有一定體育理論水平，而是否具備一定的體育技術水平，要通過加測體育術科進行測試，才能證明是否具有一定的體育技能水平。所以，有必要對非體育生復試進行術科測試，讓體育術科測試成績占復試成績的一定比重。

就體育生源而言，專業型碩士與學術型碩士復試也要有所區別。專業型著重培養成體育實踐工作者，相對重技能。學術型著重培養成體育科研工作者，相對重理論。專業型與學術型培養目標、規格都有差異[9]。因為專業型體育學碩士相對學術型體育學碩士更重體育技術，也應加測體育術科。就學術型的4個專業(方向)而言，體育教育訓練學與民族傳統體育學專業有相當數量的畢業生從事了術科教學工作，屬技能與理論水平要兼顧專業，所以對體育教育訓練學與民族傳統體育學專業復試最好也加測體育術科。非體育生源、專業型碩士、學術型的體育教育訓練學和民族傳統體育學都加測體育術科，但所占復試分值比重有所差異。應該是非體育生源比重大于專業型碩士比重，專業型碩士比重大于體育教育訓練學和民族傳統體育學專業比重。

3　結論與建議

3.1結論

現階段，體育學碩士招生單位呈現格局：1)全國13所專門體育類院校學術型、專業型碩士皆招，專門體育院校體育學碩士培養相對而言較為全面、成熟。2)師范類院校在招收學術型體育學碩士院校中基數大，在體育學學術型碩士培養院校中占據了重要地位，在體育學專業型碩士培養院校中更是占有舉足輕重地位。3)師范類院校對體育學碩士培養的重心相對均衡，稍傾向于專業型碩士培養。4)其他院校對體育學碩士培養的優勢和重心在于理論和科研型人才。5)國家對體育人才的培養重視度較高，但全國體育學碩士師資力量還有待進一步提升。

全國體育學碩士招生存在問題：1)初試業務課科目設置不合理。2)初試業務課試題題型有待優化。3)復試未設置體育術科水平測試。

3.2建議

1)建議對體育學碩士招生初試業務課考試科目進行規范，有條件應斟酌實現聯考或統考。2)建議體育學碩士招生考試命題題型進行優化，以提高考查學生能力效度。3)建議體育學研究生復試增加體育學術科測試，讓測試成績占復試一定比重。

[1]教育部,國家發展改革委,財政部.關于深化研究生教育改革的意見[Z].教研[2013]1號,2013.

[2]中國研究生招生信息網[EB/OL].http://yz.chsi.com.cn.

[3]國務院學位委員會第六屆學科評議組.一級學科簡介[M].北京:高等教育出版社,2013.

[4]國務院學位委員會第六屆學科評議組.博士、碩士學位基本要求[M].北京:高等教育出版社,2014:97-102.

[5]陳睿.碩士研究生招生初試考試內容改革研究[J].中國高教研究,2012(9):49-52.

[6]任占兵.新型體育學研究生培養機制改革的理論思考[J].浙江體育科學,2012,34(5):47-51.

[7]丁先瓊,魯平俊,崔國文,等.中日體育碩士教育比較研究[J].體育文化導刊,2009(12):100-106.

[8]林偉,連道明.我國體育學碩士研究生培養體系探討[J].體育文化導刊,2010(11):84-87.

[9]中國學位與研究生教育信息網.專業學位簡介[EB/OL].(2010-06-02)[2015-07-20].http://yz.chsi.com.cn/kyzx/zyss/201006/20100602/94524087.html.

[責任編輯江國平]

Study on the Problems and Solutions to Sports ScienceMaster Students’ Enrollment in China

OU Ya，TANG Chang-fa

(Sports Institute of Hunan Normal University，Changsha 410012,China)

The article mainly analyzed the enrollment profile，enrollment catalogue and task types in the initial enrollment collected from 130 colleges，which have qualifications for enrollment，through the country.Then three conclusions were reached：1.The subjects in initial enrollment are unreasonable.2.The task types in the initial enrollment can be improved.3.In depth examination，there is no level test for physical education.Therefore，some solutions to these problems are put up，offered relevant department theoretical reference to reform sports science master students’ enrollment examinations：1.Normalizing the subjects in initial enrollment，and joint test or uniform examination can be adopted under the proper condition.2.Improving the task types in the initial enrollment，in order to test students’ ability completely.3.Adding level test for physical education，and increasing the rate of the test in reexamination.

physical education；master student；enrollmen

2015-10-12

歐亞(1990—)，男，湖南寧鄉人，在讀碩士。研究方向：體育人文社會學。通信作者：湯長發(1962—)，男，湖南邵陽人，教授，博士生導師。研究方向：人體運動科學。

G807.4

A

1007-7413(2016)04-0088-05