校園“剪發(fā)令”何時休

文/阿 卡

校園“剪發(fā)令”何時休

文/阿 卡

近日來一直在關(guān)注佛山市禪城區(qū)實驗高中的一件事：該校校方要求高三全體女生剪短發(fā)，但來自一個班級的32名女生拒絕剪發(fā)從而遭到校方的停學(xué)處理；隨后，學(xué)校又同意這些女生先回校上課，并表示會在行政會議之后做出最終的處理決定，而這32名女生依然面臨兩個選擇，剪發(fā)或退學(xué)。

其實，此類問題在中學(xué)一直層出不窮，但事件過程總是這樣：學(xué)校的措施愈強硬，學(xué)生的態(tài)度愈極端。女生們以淚洗面，質(zhì)詢“學(xué)校憑什么剝奪女生留長發(fā)的權(quán)利”，甚至在大慶市某中專出現(xiàn)了“舍命護發(fā)”的惡性校園事件。對于女生來說，無論怎樣的剛烈反抗也無法逾越學(xué)校的規(guī)則和條款，而這些形式條款讓她們很受傷。

中學(xué)讓女生統(tǒng)一剪短發(fā)，可能出于以下幾種目的。新學(xué)期到來，為了保持校風(fēng)的統(tǒng)一和純凈。其次是出于安全考慮，比如體育課的安全問題。不過最本質(zhì)的還是讓學(xué)生把精力放回書本和課堂，而非著裝打扮或其他。這些理由似乎是學(xué)校的一片好心，但學(xué)校的這種形式大于內(nèi)容的規(guī)定不會帶來更好的教育效果。

統(tǒng)一校風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，是一個冠冕堂皇的理由，但從執(zhí)行效果來看，顯然適得其反。單就剪發(fā)來說，毫無疑問是學(xué)校無視學(xué)生自由、強奪女生留發(fā)權(quán)利的霸王行為，剪短發(fā)就是強盜條款。然而學(xué)校也應(yīng)該知道“強扭的瓜不甜”。發(fā)型可以留短，外形可以一致，直到全校學(xué)生區(qū)分不出男女，校風(fēng)就能統(tǒng)一？就有團結(jié)意識了？非也。

愛美之心人皆有之，何況處于青春期的學(xué)生，正當(dāng)他們躁動的青春和個性需要展現(xiàn)時，卻被一紙斷發(fā)令所扼殺。學(xué)生強烈的自尊心必定受打擊，從而產(chǎn)生自卑或仇恨等情緒。所以，學(xué)生的應(yīng)激情緒和行為，是不是也應(yīng)讓學(xué)校反省規(guī)定的合理性呢？團隊意識和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不能浮于表面地從發(fā)型做文章，而更應(yīng)從精神層面去強調(diào)學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)尚。

學(xué)?！凹舭l(fā)風(fēng)波”肆起，恰恰暴露出學(xué)校審美教育的明顯缺陷。從美學(xué)角度來講，如果把學(xué)生的發(fā)型作為審美客體，校方認(rèn)為短發(fā)對女生來說是“最美”的審美對象，但絕非所有女生都認(rèn)為短發(fā)都是適合自己的最美顯現(xiàn)，而長發(fā)更能體現(xiàn)女生溫柔嫻靜的一面。從中國對女性的傳統(tǒng)審美觀來看，長發(fā)仍然是最主流的審美標(biāo)準(zhǔn)，長發(fā)仍作為女性的最重要的性別特征而顯現(xiàn)，短發(fā)只是部分女性的審美需要，也只適合于部分女生。在這個崇尚中性美的時代之初，李宇春和曾軼可們都不是甘愿被人稱春哥和曾哥的。

每個人審美的標(biāo)準(zhǔn)千差萬別，如同一千個人心中就有一千個哈姆雷特，其實長發(fā)也好短發(fā)也好，學(xué)校違背眾意和規(guī)律統(tǒng)一學(xué)生發(fā)型，會讓學(xué)校的審美教育走失方向。沒錯，學(xué)生該有學(xué)生樣，而把長發(fā)豎成馬尾一直都是朝氣蓬勃的經(jīng)典女生形象。

學(xué)校對學(xué)生裝扮可以有明確的提示和正當(dāng)?shù)囊螅匾獣r還可以給予審美指導(dǎo)，學(xué)生可能會因為好奇和認(rèn)同跟學(xué)校的意見趨同。反之，如果學(xué)校一定要把短發(fā)當(dāng)樸素，把責(zé)令女生剪短發(fā)視為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和樸素意識，那么以此作為一枚笑話也不為過。

再則，學(xué)校嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，整頓校紀(jì)，是學(xué)校正常管理的一部分，作為學(xué)生原本予以遵守，但學(xué)校忽視學(xué)生青春心理，違背青春期規(guī)律，決然處理事件必然會使自己的教育立場尷尬。作為教育主客體，學(xué)校和學(xué)生之間應(yīng)該保持健康暢通有效的溝通方式。

另外，由于學(xué)生數(shù)量龐大，師生間缺乏了解溝通，部分學(xué)生的逆反心理在被忽視中日益膨脹，比如女生們拒剪短發(fā)便成為一個反抗的契機。學(xué)校一味禁止和強行責(zé)令對需要自由和權(quán)利的學(xué)生來說，只會喚起她們更強烈的破壞規(guī)則的精神，并以此來標(biāo)榜自己的價值。

因此，學(xué)校要喚回學(xué)生“學(xué)習(xí)不在場”的心，不能單方面和浮于表面地要求學(xué)生的外形，而應(yīng)該放在更實質(zhì)的內(nèi)容上，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，營造一個尊重學(xué)生意愿和相對平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來。從而讓學(xué)校的“剪發(fā)令”逐漸轉(zhuǎn)變到注重教學(xué)實質(zhì)上去，而不是拘泥于形式上的粗暴封堵，讓教育升華到莊子“得魚忘筌”或者魏晉時“得意忘形”的境界才是學(xué)校制度的終極目標(biāo)。

（來源：新浪博客）