我國高校體操專業課程教學現狀調查研究與改革①

周濟汶

（西安體育學院 陜西西安 710000）

體操作為我國高校體育教學的主要內容之一，也是我國較早開設的體育專業課程之一，它直接關乎我國高校體育教學和學科發展水平。隨著社會經濟的快速發展，人們更深刻地意識到體育在生活中的重要意義，體育運動改變生活這一觀念已經深入人心。如果高校仍沿用傳統的體育體操教學模式，必然違背體育教學的發展規律。因此，認真徹底地對我國高校體操專業教學進行調查研究，了解其現狀，對體操專業教學進行深度改革已經刻不容緩。

1 體操在我國的發展現狀概述

體操屬于一種徒手的體育項目，可以徒手進行，也可以借助器械進行。我國體操歷史源遠流長，早在西漢年間，就有類似體操的樂舞雜技。現在體操由鴉片戰爭后傳入中國，是傳入我國較早的一項現代體育運動。在奧運會上，我國體操運動員屢屢獲獎，在體壇上大放光彩，使越來越多的國人認識體操、了解體操、愛上體操。

2 高校體操專業教學現狀

2.1 體育教師情況

首先，體操運動中，男女生體操所學的體操項目有著比較大的區別，所以男女生不能混合教學。但是在體操教師中，男女比例不協調較為嚴重，女教師較男教師多。其次，教師數量過少，我國體操運動員在世界體壇屢放光彩，群眾對體操的熱情只增不減，高校學生對體操的熱愛也使選修體操專業課程的學生逐漸增多，師資力量不足的問題逐漸凸顯，這也是阻礙高校體操在高校發展的重要原因。

2.2 高校學生體操學習情況

高校學生是高校體育教學的主體，學生的身體素質、學習心理等都會影響到高校體操教學的水平。研究表明，我國高校學生體操學習情況主要分為三個方面:首先，學生身體素質大部分較差，甚至一些學生長期處于身體亞健康狀態，身體體能和機能都處于一個低水平狀態，無法快速地進入體操的學習，需要長期進行鍛煉。其次，體操專業教學內容大部分較為艱苦，需要接受高強度的體育訓練，這就需要學生強大的忍耐度。最后，由于體操并不是一項普羅大眾都能輕松完成的運動，所以對一些專業器械，學生會產生恐懼心理，害怕受到傷害，無法完成訓練。

2.3 教學觀念落后

伴隨著社會經濟的發展，我國高校體育教學也經過了多次改革，但是體操方面，由于諸多限制，成效不大。主要原因有：(1)新的體育教學概念的提出，教師在教學過程中，角色已經發生轉換，學生才是體育教學的主體，部分教師沒有更新觀念，依然將教師放在主要地位。(2)注重對體操技能的傳授，忽略了實際應用，學生即使掌握了技能，也不能將技能完全地運用，達不到學以致用的目的。(3)在教學過程中，教師過于注重教學內容的完成、教學技能的教授，忽略了高校體育教學的本質是提升學生的身體素質，促進學生的自我發展，從而使學生學無所用，無法理解體操運動的價值，更無法在日常生活中將其運用到體育鍛煉中去。

2.4 教學內容不合理，教學方法落后

在以前的高校體操運動課程設計中，還存在許多問題。首先，教學內容設置模糊，教學目標不清楚。部分高校的體操專業內容較淺顯、基礎，造成學生無法深層次地理解體操，感受到體操的體育價值。其次，教學方法陳舊，主要方式主要是老師分解動作，學生模仿學習，這使得學生始終處于一個被動接收的狀態。在體操教學中，老師過度地重視技能的傳授，沒有激發學生的主觀能動性，學生只是被動地接收知識，阻礙了學生的個性發展，限制學生的自主思維，最終影響了高校體操專業的教學水平。

2.5 高校專業體操教學改革對策

(1)提升高校體操教學教師的師資力量。教師是學生知識的引導者，教師在體操教學中的重要性不言而喻。高校應加大力度對體操教師師資力量的培養，平衡男女教師資源。教師與學生的比例更要協調，由于體操作為一項有著較高難度的體育運動，教師與學生比例不協調，將造成學生對體操學習的不足夠或教師資源過剩。

(2)提升高校學生的身體素質水平，加強學生心理建設。體操要求堅持不懈，能忍受痛苦反復練習一個動作，將體操技能提升到逐漸完美，是一個長期又艱苦的過程。學生需要加強對自身身體素質的鍛煉，使自己能更好更快地接受體操高強度的體育訓練。把堅持、忍耐放在體操學習的第一位，體學生更應該克服自身對體操器械的恐懼心理，提升自信，相信自己一定能做到。

(3)教師轉變教學觀念。從應試教育過渡到素質教學，是一個長期的過程，需要緩慢地進行深化的改革。提升學生對體操的價值認識，從而形成終身體育意識。將學生作為體操學習的主體，將教師自己放在輔助的角色上，能更行之有效地提高學生的主觀能動性，激發學生學習體操的興趣，培養學生的創新精神，在體操的學習上積極進取。

(4)科學設置教學內容，轉變教學方法。以學生的需求為主，設置能夠真正讓學生體驗體操價值的教學內容，而不是機械、模式化的技術指導。緊密結合學生自身的特點和教學內容，設置符合現在體操發展情況的課程內容，禁止出現太高難度的學習內容，使學生厭學，害怕。教學內容的設置需要循序漸進，不能過于基礎，也不能一下把難度拔高。

(5)注重學生個體的差異。每個學生身體素質和心理素質都是有差距的，對于不同的學生需要適當地調整教學內容和方法，才能激發學生對體操學習的興趣，提升學生學習的主觀能動性。素質教育倡導學生自主學習，個性化發展，豐富教學方法，如多媒體教法、分組教學法等，都是行之有效的體操教學方法。