高中英語教學(xué)中跨文化語境教學(xué)問題的重要性分析

吳碧云

摘 要： 新課標(biāo)下，人們對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對高中英語教學(xué)的要求。現(xiàn)階段，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)文化教學(xué)和語言教學(xué)的聯(lián)系。高中英語教學(xué)不僅是一門語言教學(xué)，而且是文化教學(xué)，更應(yīng)該對中西方的文化差異進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行跨文化語境教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中英語 跨文化語境教學(xué) 重要性

引言

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)過程中，存在許多問題，一方面學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)知識，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏相應(yīng)的交流環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的語言表達(dá)機(jī)會很少，因此英語交際能力得不到提高。針對這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。英語語言學(xué)習(xí)是文化教學(xué)和語言教學(xué)的共識，要提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，就必須明確高中英語教學(xué)中國跨文化語境教學(xué)的重要性。

1.高中英語教學(xué)中跨文化語境教學(xué)的重要性

1.1語言和文化之間具有緊密的聯(lián)系

任何一門語言教學(xué)都是文化教學(xué)和語言教學(xué)的統(tǒng)一，在我國英語教育中也是一樣，英語教學(xué)的語言和文化之間本身就具有緊密的聯(lián)系，在高中英語教學(xué)過程中，跨文化語境教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。語言是文化傳播和傳遞的工具，也是文化的一種體現(xiàn)形式。在高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)語言教學(xué)和文化教學(xué)的聯(lián)系，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解語言的內(nèi)涵。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往忽略英語文化教學(xué)的重要性，以學(xué)生成績的提高為主要的學(xué)習(xí)目的，這樣雖然對學(xué)生的英語成績提高非常有利，學(xué)生可以熟練掌握各種英語語法和詞匯，但是語言能力卻比較弱，很難在合適的場合適當(dāng)表達(dá)英語，很容易造成尷尬的局面[1]。從英語語言和文化之間的緊密聯(lián)系看，在高中英語教學(xué)中跨文化語境教學(xué)具有重要的意義。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力

在現(xiàn)代教育理念下，要求高中英語教師不僅要幫助提高英語成績，熟悉掌握各種英語詞匯和語法，而且要不斷提高學(xué)生的英語語言交際能力，讓學(xué)生真正學(xué)有所用，將英語語言的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實際生活中。但是從以往的英語語言教學(xué)的效果來看，學(xué)生的英語表達(dá)能力普遍比較差，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語。在高中英語教學(xué)中，如果教師采用跨文化語境教學(xué)，就可以有效強(qiáng)化學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的英語交際技巧，并運(yùn)用到實際的交際過程中。在跨文化語境教學(xué)中，教師會將中西方文化詳細(xì)向?qū)W生講解，讓學(xué)生了解中西方文化的差異、語言特點的不同等，掌握英語的語用環(huán)境，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力。

1.3培養(yǎng)學(xué)生正確對待英語國家文化的態(tài)度

在高中英語教學(xué)過程中，通過跨文化語境教學(xué)，可以提高學(xué)生對英語文化的認(rèn)識。每一種語言背后都蘊(yùn)含豐富的文化，而每個國家的社會、文化和歷史背景都不一樣，西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣和思想行為等與我國表現(xiàn)出很大的差異，在高中英語教學(xué)過程中，通過跨文化語境教學(xué)，可以加深學(xué)生對西方文化的理解，讓學(xué)生全面掌握西方文化的背景，并在此基礎(chǔ)上理解英語這一門語言，可以感受到蘊(yùn)含在英語語言背后的文化，尤其是對于學(xué)生閱讀能力的提高非常有利[2]。每一個國家的文化都有獨(dú)特的特點，也有自身的優(yōu)點和缺點，教師在教學(xué)過程中通過跨文化語境的教學(xué)，讓學(xué)生理解西方文化和我國文化的異同點，正確看待不通過的文化，理性分析各個國家文化的長處和短處，并且會尊重不同國家的文化，從而有效避免崇洋媚外的現(xiàn)象。

1.4提高學(xué)生的自學(xué)能力

在高中英語的跨文化語境教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是單純的英語知識，還是一種文化思想和理念。在跨文化教學(xué)過程中，是將中西方文化的不同貫穿在整個教學(xué)過程中，在每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，都可以涉及中西方文化的不同。并且，在教學(xué)文化現(xiàn)象時教師可以讓學(xué)生課外利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查詢中西方文化的不同，學(xué)生也可以從自己感興趣的方面入手進(jìn)行查閱。在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到大大的提高，知識查找能力、信息分析能力、知識總結(jié)能力等大大提高，還使學(xué)生解決問題、分析問題的能力得到大大的提高。

2.高中英語跨文化語境教學(xué)的措施

在實際高中英語教學(xué)過程中，教師可以通過多種方式進(jìn)行跨文化語境教學(xué)。首先，教師可以通過國外語境文化中句式和詞匯的對比進(jìn)行教學(xué)，例如英文中問路、打招呼和表示感謝等表達(dá)內(nèi)容，教師可以將相似的用語放置在一起對學(xué)生進(jìn)行講解。同時還可以通過中外相同含義的句子或者詞語的語言表達(dá)形式的對比進(jìn)行講解。例如，同樣是形容人很強(qiáng)壯，中文使用“力大如牛”形容，英文中使用“asstrongashorse”表現(xiàn)，由此可見，牛和馬雖然是不同的動物，但是語言功能和內(nèi)涵是一致的[3]。另外，教師可以通過美劇加深學(xué)生對國外文化的理解，讓學(xué)生在觀看美劇中不知不覺地加深對外國文化的理解。

結(jié)語

在高中英語教學(xué)過程中，跨文化語境教學(xué)具有重要的作用，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力，樹立正確對待英語國家文化的態(tài)度，同時讓學(xué)生在掌握語言的同時也掌握語言背后的文化。語言教學(xué)和文化教學(xué)本身就具有緊密的聯(lián)系，在英語教學(xué)匯總進(jìn)行跨文化語境教學(xué)，實現(xiàn)英語語言教學(xué)和文化教學(xué)的統(tǒng)一，具有非常大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]符靈燕.高中英語教學(xué)中跨文化語境教學(xué)問題的重要性分析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012，24（8）：249-250.

[2]高欣.對跨文化語境教學(xué)問題在高職英語教育中所占據(jù)的重要性分析[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（8）：11-13.

[3]劉小英.高中英語教學(xué)中跨文化語境教學(xué)問題的重要性探討[J].亞太教育，2015，11（26）：179-180.