讓靈動的音符穿越快樂的童年

徐小芳

【摘 要】

結合當前小學音樂教學現狀來說，伴隨著新課標改革的實施，一線教師開啟了如火如荼的音樂教學改革之路，在這場改革中，小學音樂教學現狀也并不令人如意，對著新課標的理念和教育目標，我依然會覺得有所差距，如何進行改革？我想最實際的行動就是具體落實到上好每一堂音樂課，本文從四個方面開展論述如何上好小學音樂課堂：落到實處：堅持上好每節音樂課；落實雙基：堅持音樂基本知識的教學；關注能力：堅持音樂基本的能力的教學；關懷備至：堅持學生的主體地位。

【關鍵詞】

小學音樂 素養提升 現狀 有效性 新課標

小學音樂新課標提出：“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過有組織的音響實現思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分，作為人類文化的一種重要形態和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內蘊，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求，對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力，音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發創造性發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解，促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建……”由此可見，小學英語教學肩負著重要的使命。結合當前小學音樂教學的實踐來說，現狀還有很多不令人滿意的地方，主要表現為學生的音樂素養還不高。結合當前的小學音樂教學的現狀，我認為改革還是要從實處著手，結合每一堂音樂課加以開展，結合我的教學實踐，我認為小學生的音樂素養的提升可以從以下幾個方面開展。

一、落到實處：堅持上好每節音樂課

結合我當前的調查研究發現，對于普遍家長和學生來說，他們在觀念上對音樂課堂教學不是很重視，很多人認為音樂課程是區別于語數外學科的一門非重點課程，所以對于音樂課的教學成效、學生音樂課學習之后的收獲，往往關注度不是很高。這就給音樂教師的教學帶來了更大的難度，既然觀念上重視度不夠高，那么就要在興趣上著手，全面提升學生學習音樂知識的興趣，堅持上好每一節音樂課。有不少學生在音樂課堂教學的參與過程中，很容易出現“身在曹營心在漢”的狀況，所以筆者在教學過程中，為了具體落實每一節音樂課堂，我就會布置一些前置性作業，或者是布置一些創新性的作業，引導學生積極參與每一節音樂課堂。比如結合《夏夜》這一課，我要求學生課前先想一下自己已經會的關于螢火蟲的歌曲，可以帶到課堂上大家一起分享，為新授課做鋪墊。在學習新課之前讓孩子們展示自己會唱的歌曲，很好地激發了孩子們的學習興趣。

二、落實雙基：堅持音樂基本知識教學

對于當前的音樂教學來說，我發現很多人觀念中將音樂課等同于唱歌課，認為音樂課堂就是讓學生跟著學習幾首歌曲唱一唱而已，其實不然，音樂課堂教學要提升學生的音樂素養，有不少學生缺乏音樂的基本素養，對于音樂基本知識掌握不夠全面，所以我認為在音樂課堂教學中要堅持基本知識的教學，引導學生扎實音樂基本功。在小學低年級階段，學生對于簡譜的認知度不是很高，即便課堂上開展相關的教學，也都基本上是蜻蜓點水，學生沒有完全掌握，基于此，我就會布置一些相關的實踐類作業，引導孩子們在寓教于樂的方式下認知簡譜并且能夠加以熟練運用。比如：出示一段簡譜，讓孩子跟著演唱，不僅枯燥而且孩子們也是敷衍了事，為此，我設計先從簡單的1、3、5為主音，結合柯爾文手勢，不僅增加了趣味性，而且對于音高位置也有了一個新的認識，讓孩子更好地唱準音符。

三、關注能力：堅持音樂基本能力教學

在學生音樂課堂教學中，教師要堅持引導學生扎實音樂的基本能力教學，在教學中關注學生的能力。比如合唱能力是我本學期在教學中加以重點開展的，很多學生在合唱教學中容易成為“南郭先生”，自以為教師無法關注到每一個學生。所以教師要提升學生的基本能力，以合唱教學為例，在教學中，教師要關注對學生基本能力教學。教師在引導學生感受的同時，應該充分調動學生的主觀能動性，讓學生參與到音樂的感受與實踐訓練中。比如針對二分音符、四分音符、八分音符，讓學生自己進行區分，平日可以采用分組演唱的方法，將音階分成三音一組、四音一組或者五音一組等形式，采用讓學生跟琴演唱的形式，也可以不跟著琴演唱，這種練習方法，特別是對那些對于音階中的唱音、唱名不熟悉的學生來說，可以盡快掌握音準。

四、凸顯主體：堅持學生的主體地位

教師在教學中要對學生關懷備至，學生是整個課堂教學的主體，教師在教學中要將學生的主體地位呈現出來，在教學中教師的所有改變、革新都要結合學生的發展出發，凸顯學生的主體性來。比如在教學中我開展評價改革，運用開放性的改革評價，來為學生的主體性的凸顯注入活力。在教學中，我引導滲透多元評價、個性化評價等模式，比如結合學生的課堂教學現狀，采用師生互評、小組共評、學生自評等方式，引導學生開展自我評價。

師者，所以傳道、授業、解惑也。結合當前小學音樂教學的實踐，我認為我們的音樂課堂教學改革，要落實到每一節課，要將先進的教學理念、科學的教學方法，融入到我們音樂課堂教學的方方面面，這樣一來，我們的教學才是科學的、民主的、向上的課堂，我們的音樂教學實踐才能取得超出預期的突破和發展。只有這樣，小學生的音樂素養才能得到有效的提升。

【參考文獻】

【1】音樂課程新課標改革

【2】高科名.新課標下小學音樂教學模式的探討【J】.電影評介，2010（2）

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【4】王吟.多元音樂文化背景下如何提高中學音樂課堂教學質量【J】.科教文匯，2014（26）