□劉述森 高慧玲
『呼』來的家長,打折的配合
□劉述森高慧玲

▲萬瑋攝
“叫家長來”,這是我初當班主任時,其他班主任告訴我的“經驗”。的確,許多家長很配合老師的工作,但效果卻沒有想像中的那么好,學生的缺點與錯誤依然存在。
有一次,一個學生幾天沒寫日記,我當場發火了,要求學生立即把家長找來。一節課后,學生回到了學校。我問:“怎么自己回來了,家長呢?”“我媽一會兒就來,她讓我先回來。”學生答道。“回到家,和你媽說了情況后,你媽怎么說的?”我問道。“我媽說,兒子,不用哭,你不就是不會寫日記嘛,沒什么大不了的,我跟老師說。”學生實話實說。家長怎么能這么縱容自己的孩子呢?這不是在拆老師的臺嗎?又過了一節課,家長來了。當時,我在上課,她站在教室門外,半笑半怒地問:“老師,你叫我來,有啥事?”我心中的火一下子躥到房頂,質問她:“你這是什么態度,我叫你來,完全是一片好意……”我說了一大堆理由,目的是想讓她知道,她是“狗咬呂洞賓——不識好人心”。我沒讓家長插話,接著說道:“你要是這樣想,請你回去吧。”家長也很干脆,扭身就走了。事后,這個學生的作業問題一直沒有得到解決。看來,這次叫家長來,沒有起到任何效果。
后來,凡有事,我不再讓家長來學校,而是主動去學生的家里。自此,再也沒有與家長發生不愉快的事。
到特校后,在我的班上,有一個從普通學校轉過來的學生。這個學生不是嚴格意義上的需要接受特殊教育的學生,他只是反應有些遲鈍。每次學校有活動,我都會通知所有家長,可這個學生的家長總是以各種理由推辭不參加。我覺得,這其中一定有原因。有一次,這位學生的媽媽來接孩子。我和她說起孩子在學校的一些表現。不說則已,一說媽媽覺得一肚子的冤屈。她流著眼淚,訴說孩子在家中的“劣跡”。從家長的話語中,我強烈地感受到家長的自卑和無助。慶幸的是,當家長沒來學校參加活動時,我并沒有逼迫家長來校參加。
用合作的名義做不僅傷害家長感情,而且對孩子的教育毫無意義的事,是一種愚蠢的行為。
家長是班主任最有力的同盟軍,我們應當像對待朋友一樣真誠地對待他們,而絕不能像對待空氣一樣,呼之則來,揮之則去。
(劉述森:山東省膠州市特殊教育中心;高慧玲:山東省膠州市膠東辦事處膠東小學)