教師能力的發(fā)展對國開師資隊伍建設(shè)的重要性

張云斌++何子陽

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是建設(shè)國家開放大學(xué)的主要任務(wù)之一，也是學(xué)校工作重點和永恒的主題。師資隊伍建設(shè)作為內(nèi)涵建設(shè)的核心，是學(xué)校基本建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的保障[1]。然而，現(xiàn)在國開體系中絕大部分教師的專業(yè)知識水平低、教學(xué)手段單一、教學(xué)模式老舊，教師能力的發(fā)展成為國開師資隊伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

1.專業(yè)知識的更新

從教師的工作性質(zhì)來看，教師必須具有更高的知識水平和更科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，以及更廣博的社會閱歷。只有具備了高屋建瓴的知識體系，才能更有力地推動新課程的改革，才能更加有利于新課程教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，才能夠取得更加豐碩的教育教學(xué)和科研成果。

如何更新知識結(jié)構(gòu)呢？我認(rèn)為要從以下幾個方面努力實現(xiàn)：

首先是個人的思想認(rèn)識方面的轉(zhuǎn)變，也就是教育教學(xué)理念的更新，只有當(dāng)我們有了思想上的趨向性，也就是思想觀念的轉(zhuǎn)變，才會有不竭的原動力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式作為一種先入為主的教育思維定勢，已經(jīng)根深蒂固，一旦要改變就要從“零”開始。只有重新構(gòu)建教育教學(xué)模式，將過去“以課堂教學(xué)為中心，以教師為中心，以書本為中心”的封閉應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，課堂與社會生活大系統(tǒng)相貫通，促進(jìn)學(xué)生積極主動，全面發(fā)展”的開放教育模式。

其次是教育教學(xué)藝術(shù)的更新，現(xiàn)代社會要求教師在新課程改革中，只是學(xué)習(xí)的“組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者”，注重師生間的“親情”，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的特點，因材施教，加以引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都成為自主學(xué)習(xí)的主角。充分讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅和快樂。

最后是專業(yè)、文化知識的更新，如果自己只有半桶水，那么你拿什么面對那么多嗷嗷待哺的學(xué)生呢？更何況新課程改革的今天，我們可否問一問自己，社會明天的精品，你拿什么鑄造呢？只有當(dāng)每一所學(xué)校都是一座浩瀚水庫，每一位教師都是一眼奔涌的泉流時，才有可能打造和培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)造性的合格人才。因此，我們既要成為專業(yè)方面的專家，又要提升文化業(yè)務(wù)水平。

2.教學(xué)手段的更新

熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)是實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換的必備條件。隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已廣泛運用于教育，這無疑是對國開教師的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。通過調(diào)查研究顯示，國開基層學(xué)院教師的專業(yè)知識水平、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用水平均存在較大的差距[2]。因此，加強(qiáng)對教師的繼續(xù)教育，尤其是加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓教師熟練地掌握多媒體計算機(jī)的基本操作技能，利用計算機(jī)備課，制作電子教案，下載教學(xué)資料，制作網(wǎng)頁和課件并進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)成了當(dāng)務(wù)之急。多數(shù)國開學(xué)院的技術(shù)培訓(xùn)，在計算機(jī)理論和操作等方面已力盡所能。教師在這方面仍顯不足，無法適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育在技術(shù)手段方面的要求，在實踐中，已深感盡快建立一支現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育技術(shù)人員隊伍的重要性和緊迫性。

3.教學(xué)模式的更新

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)與時代發(fā)展不相適應(yīng)。如何體現(xiàn)知識、能力、情感、品質(zhì)的有機(jī)整合，使課堂教學(xué)由知識本位向以發(fā)展為本位轉(zhuǎn)換，我認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)過程中實現(xiàn)以下幾點轉(zhuǎn)變：

（1）教師教學(xué)行為的變化。

受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，一些教師帶有專制武斷的作風(fēng)。扼殺學(xué)生的自主性，學(xué)生對教師只能服從，不能反對，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。為此，在貫徹新課程理念過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立互敬互愛、民主和諧、平等合作的新型師生關(guān)系。對學(xué)生更多的是尊重和贊賞，尊重每一個學(xué)生的價值與尊嚴(yán)，贊賞每個學(xué)生的愛好與特長，贊賞成績差的學(xué)生通過努力取得成績，即使是很小的成績。

（2）創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，轉(zhuǎn)變呆板、單一的灌輸形式。

生動的教學(xué)情境，可以促進(jìn)學(xué)生的情感活動，還可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動和實踐活動，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，有利于學(xué)生綜合運用知識，有利于學(xué)習(xí)成果的鞏固和發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的真實情感和態(tài)度，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的價值觀和世界觀。為此，要摒棄傳統(tǒng)的“聽講、聯(lián)系、復(fù)習(xí)、考試”單一學(xué)習(xí)方法，利用教材的演示實驗，課堂討論，歷史問題，小故事，新聞報道，歷史·技術(shù)·社會，學(xué)生活動等，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境。

4.結(jié)語

國開師資隊伍的建設(shè)，需要政府和教育部門的政策支持，學(xué)校應(yīng)該清楚認(rèn)識到師資隊伍建設(shè)的重要性，因為其關(guān)鍵在于學(xué)校和教師本身。只有做到以上幾點，才能發(fā)揮學(xué)校師資隊伍應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]章敏.海南廣播電視大學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀及加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的建議[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（3）：113-116.

[2]韓亞玲，郭英.建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍適應(yīng)電大遠(yuǎn)程開放教育事業(yè)的發(fā)展[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2003（3）：54-56.