讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)

朱卓

[摘 要]教育呼喚愛(ài)，學(xué)生需要愛(ài)。作為教師，應(yīng)該用愛(ài)來(lái)溫暖學(xué)生幼小的心靈，讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]教育 愛(ài) 學(xué)生 教師

[中圖分類(lèi)號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）24-089

愛(ài)，像溫暖的陽(yáng)光，沐浴著每一顆幼小的心；愛(ài)，像火爐，能融化一顆冰冷的心；愛(ài)，像磁場(chǎng)，能感化一顆顆扭曲的心靈；愛(ài)，能給學(xué)生正能量。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，我們應(yīng)該用愛(ài)來(lái)溫暖學(xué)生幼小的心靈，讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)！

一、慈母般的愛(ài)能溫暖一顆幼小的心

作為一名教師，首先要給予學(xué)生慈母般的愛(ài)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！钡拇_，做一名好教師，沒(méi)有愛(ài)心不行，要愛(ài)在心里，落實(shí)在行動(dòng)上。要用我們的真心、誠(chéng)心、細(xì)心去關(guān)愛(ài)呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓他們感受到真愛(ài)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)愛(ài)是陽(yáng)光，給優(yōu)秀學(xué)生的愛(ài)，是把他們推上更高的臺(tái)階；給后進(jìn)生的愛(ài)，是對(duì)他們關(guān)心和鼓勵(lì)，可以促使其上進(jìn)。尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的父母常年在外打工，那就要我們老師給予的愛(ài)，才能溫暖他們那塊寒冷的冰，才能揚(yáng)起他們學(xué)習(xí)的熱情。記得有一年，我擔(dān)任二年級(jí)一班的班主任，我發(fā)現(xiàn)，本來(lái)聰明活潑的小女孩李妹清變得憂(yōu)郁寡言了，總愛(ài)一個(gè)人在樹(shù)根下坐。我給她家長(zhǎng)打電話(huà)才知道，原來(lái)她爸爸媽媽離婚了，她跟爸爸。之后，我經(jīng)常跟她聊天，幫她梳理頭發(fā)，送她漂亮發(fā)夾，甚至幫她教她洗紅領(lǐng)巾，幫她縫紐扣……慢慢地，她又活躍起來(lái)了?？粗煺鏍€漫的笑臉，我知道那是勝似母愛(ài)的力量。

二、同情心，頑石也能變璞玉

在我們教育的生涯中，不管有多么頑皮的學(xué)生，只要用愛(ài)去感化他，頑石也能變璞玉。但，這種愛(ài)是站在同他一條線(xiàn)上的愛(ài)——同情心！我們班就有一個(gè)大家都公認(rèn)無(wú)藥可救的男生林桂安。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我深知如果是單純的說(shuō)教，不僅不能使他聽(tīng)從，反而會(huì)讓他產(chǎn)生抵觸和反感情緒，真的就“無(wú)藥可救”了。所以，我在尋找這樣的契機(jī)……一次，他被后媽打了，打得真不輕，手腳都黑了。我找來(lái)藥酒，邊幫他輕輕地擦邊輕輕地問(wèn)他：“你怎么會(huì)被打成這樣？”他哭著說(shuō)：“她沒(méi)把我看成她親兒子！”我看著他既傷心又不滿(mǎn)的樣子，故意說(shuō)：“那就是她的不對(duì)！下手這么重！”他憤憤地說(shuō)：“她每次打我都這樣狠，她親生兒子就從來(lái)沒(méi)舍得打！”我鄭重其事地說(shuō)：“這樣的媽?xiě)?yīng)該要批評(píng)！我見(jiàn)到她我一定要批評(píng)她！”這時(shí)他心平靜下來(lái)了，低聲說(shuō)：“如果她有你對(duì)我好就好了！”我看時(shí)機(jī)到了，就肯定地說(shuō)：“要是你考個(gè)好成績(jī)回去，她肯定會(huì)對(duì)你刮目相看的！”他半信半疑地說(shuō)：“是真的嗎？”我用肯定的眼光看著他說(shuō)：“是的！”從此以后，他上課專(zhuān)心聽(tīng)講了，作業(yè)也做了。但由于基礎(chǔ)較差，還是進(jìn)步不快，我不單耐心輔導(dǎo)他還叫學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他，慢慢地，他進(jìn)步了，而且成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?/p>

三、與學(xué)生以心交心

著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，“心靈的大門(mén)不容易叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)了，走入學(xué)生的心靈世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案?！绷己玫臏贤ㄒ蠼處熓紫葤仐墡煹雷饑?yán)的傳統(tǒng)意識(shí)，彎下腰去做學(xué)生的朋友，與學(xué)生以心交心。對(duì)學(xué)生的言行仔細(xì)觀(guān)察，冷靜思考，尋找溝通的話(huà)題，創(chuàng)設(shè)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生暴露心靈，讓教師在溝通中尋找促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基石。教育重在師生間相互信賴(lài)，信賴(lài)取決于民主平等的溝通。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生隨意在教師面前展現(xiàn)喜怒哀樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生向教師主動(dòng)說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候，教育就真的成功了。教師最重要的責(zé)任和任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生看到自己存在、尚未發(fā)展起來(lái)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而確定自尊和自信，形成對(duì)自身成長(zhǎng)的獨(dú)立見(jiàn)解。

四、嚴(yán)厲的愛(ài)能讓學(xué)生有責(zé)任感

雖然，當(dāng)前教育倡導(dǎo)賞識(shí)教育，微笑教育，但沒(méi)有嚴(yán)厲的教育是不完整的教育。

當(dāng)今教育，教師對(duì)“罰”敬而遠(yuǎn)之，談虎色變。其實(shí)，我們所說(shuō)的“罰”的教育是指在關(guān)愛(ài)的前提下對(duì)學(xué)生不良行為進(jìn)行糾正、矯治的強(qiáng)制措施。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，并要對(duì)自己的不當(dāng)行為造成的不良影響作出一定的補(bǔ)償。樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任感。我也遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他經(jīng)常在班上搞破壞，我曾耐心地口頭教育他，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他不但沒(méi)有改掉壞毛病，還變本加厲。有一天，他把雪白的墻壁弄了幾個(gè)腳步上去。我覺(jué)得再這樣下去真的不行了，于是我責(zé)令他立即清洗干凈。這時(shí)，他真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。因此，在教育中采取點(diǎn)“罰”是讓學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)，并不是體罰學(xué)生。教育要遠(yuǎn)離體罰，但教育不能遠(yuǎn)離懲罰。以愛(ài)為中心的懲罰才是理智的愛(ài)、深沉的愛(ài)。這就要求教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要有耐心，更要有恒心。

教育呼喚愛(ài)，學(xué)生需要愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。讓我們敞開(kāi)愛(ài)的胸懷，去溫暖每一個(gè)學(xué)生，伸開(kāi)我們溫暖的臂膀，去接納每位學(xué)生，讓我們用愛(ài)的甘露去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們用愛(ài)的行動(dòng)去感動(dòng)每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都生活在愛(ài)的陽(yáng)光之中，讓我們的校園成為學(xué)生精神的伊甸園。

（特約編輯 左 蕓）