學校數字化教學資源的構建

岳峰

摘 要： 職業學校教學資源建設應該有目的性、科學性、先進性、實用性，使計算機、多媒體技術在教學應用中達到最恰當和最優化。根據教學實際需求，數字化教學資源庫將在硬件建設基礎上建立軟件數據庫平臺，對教學資源軟件進行分類、組織、整理。組織教師對數字形象資源庫根據學科進行分類管理，根據學科性質和知識點特點，考慮教學具體需要進行資源分類和建設。

關鍵詞： 職業院校 數學化 教學資源

教學資源建設是關系到教育發展的重要基本建設，教學資源的數字化建設是進行教學改革和提髙教學質量的生命線。在國家職業教育改革發展示范學校建設中，建設適合學校教育教學需要的數字化教學資源庫是數字化校園建設的一項重要內容。職業院校數字化教學資源建設，既要突出高職教育的特色，又要體現職業院校自身的特點。為了更好地推進教育資源在職業學校的建設，這里對此進行深入的研討。

一、迫切需要的職業學校教學資源建設

1.教學資源建設現狀。

職業學校的教學資源建設，理論基礎薄弱，職業學校沒有一定的硬件平臺，缺乏實踐人才，觀念落后。

2.職業學校教學資源建設存在的問題及原因。

（1）學校校園網盡管建立了，但是資源內容滯后，維護和更新步伐緩慢，缺乏資源共享，資源利用率低。學校注重校園網硬件建設，輕視軟件應用建設，突出表現是網絡環境不斷完善和發展，而教學資源庫從內容到形式相對滯后。

（2）基礎設施相對落后，資源建設則剛剛起步，教師還需要螺旋式培訓，僅依靠政府投資顯然不夠，需要社會各界的大力支持。數字化教育資源建設是依靠眾多部門和單位合作完成的，因而具有復雜性和多樣性，不易于管理和使用。

（3）偏重技術開發，忽視系統的教學設計。由于沒有充分運用現代教學理論和教育技術理論的指導，缺乏系統教學設計，不能充分發揮多媒體和網絡教學的優勢。

二、職業學校教學資源數字化建設指導思想及特點

職業學校教學資源建設應該有目的性、科學性、先進性、實用性，根據教學設計對各種資源盡可能積累真正體現信息技術與課程教學目標有機整合的資源，使計算機、多媒體技術在教學應用中最恰當和最優化。

1.先進的資源體系遵循指導思想。

數字化教學環境下，教師和學生在教和學的過程中扮演的角色發生了變化。因此，建立數字化教學資源體系的系統模型時，應該以學生為主體，以建構主義為理論基礎，以現代教育理念為指導思想，重視學習者的學習過程和師生雙方的共同活動。數字化教學資源建設是職業院校內涵建設的重要內容。建設過程中如何突出職業教育的特色是需要認真考慮的問題。應具體考慮以下幾點：支持教學過程的多樣性，實現自主學習講授式教學、探究式學習等多種教學與學習模式；支持教學過程的交互性，實現師生間暢通無阻的交流與協作；體現網絡化特點；體現資源豐富的特點，形式多樣。

2.教學資源體系應該具有的特點。

數字化教學資源庫是按照一定技術規范和標準建立起來的，內容豐富多樣，能方便有效地為教師教學、學生學習及科學研究服務的共享式資源平臺，具有標準化、科學化、動態化和共享化的特點。

三、職業學校教學資源體系建設措施

建設數字化教學資源庫，就是最大限度實現資源共享，使學生接受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多精力研究教與學，提高專業化水平。

1.網絡教育是一種先進技術環境下的教學模式。

應當采用符合教育規律的先進理念，如建構主義思想。對現存模擬式各種介質、不同載體的教學音像資源進行審聽、篩選、擇優等資源整合。對優選整合后的模擬式各種介質、不同載體的教學資源進行數字化轉化。根據教學實際需求，數字化教學資源庫將在硬件建設基礎上建立軟件數據庫平臺，對教學資源軟件進行分類、組織、整理。系統建設應充分考慮使用已有成果，資源數據須容易轉換兼容，具有開放性和異構系統之間的互操作性。

2.軟件資源的搜集與開發。

應積極引進優化整合，有效借鑒和充分應用已有資源，實現資源的共享和避免重復性建設造成的資源浪費。在這種以數字化教學資源為核心內容的信息化教學模式中可以充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，使學生真正積極主動地探索知識，成為學習的主體。

3.鼓勵師生開發教學資源。

學校應鼓勵廣大教師。學生利用現有工具，按學習者需要開發教學資源。應當充分發揮教師的作用，總結傳統教學中的精華，如教師在教學中的組織指導作用、促進知識建構的實現、合理剪裁教學內容、指出重點等。網上資源多而雜，為節省教師搜索時間，可以在校園網上為教師提供自主學習菜單，用模塊的方式提供資源，為教師充電和交流服務，提高教師專業化水平。學習社區服務于學生，是課堂教學的延伸和重要補充，是學生自主學習、合作交流的重要平臺。學生學習社區按年級設立，以年級備課組為單位，由各備課組長牽頭，分工協作上傳資源。

4.規范庫建設與管理，提髙資源利用效率。

組織教師對數字形象資源庫根據學科進行分類管理，根據學科性質和知識點特點，考慮教學具體需要進行資源分類和建設。以知識點為中心，通過方便快捷的瀏覽器很容易找到所需的影像教學資源，提高資源利用率。要加強培訓，掌握通過網絡共享教學資源的方法和課件制作技術，并能熟練運用電子備課系統進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網絡教學，完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。數字化教育資源管理系統建設對學科、年級、資源種類、文件格式等進行定義時要根據統一的規范標準。

總之，隨著信息全球化到來，職業學校的數字化教學資源建設是大勢所趨，應深入挖掘學校的內部潛力，學校的發展離不開數字化教學資源的建設。數字化時代，學習與資源建設的開放性既是數字化教學的必要內容和基本要求，又是職業學校開發數字化教學資源系統必須遵循的基本原則，確保數字化教學資源體系的先進性與科學性。教學資源的建設與整個教育發展是相輔相成的，隨著教育水平的提髙和教育需求的不斷擴大，應不斷完善和更新教學資源體系的功能與內容，以適應新的教育教學發展要求。

參考文獻：

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