如何提高高中政治課教學目標設計的有效性

于海軍

摘 要： 教學目標在教學活動中發揮著指向、評價和激勵等多方面作用。目前高中政治課教學中存在教師不重視教學目標的現象。本文就高中政治教學目標設計，從五個方面提出解決途徑。

關鍵詞： 課堂教學 目標設計 有效性

教學目標就是課堂教學過程中教與學的互動目標。教學目標在教學活動中發揮著指向、評價和激勵等多方面作用。因此，確定教學目標是教學設計中首先要考慮的問題。怎樣設計出合理、明晰的高中政治課教學目標呢？

一、轉變觀念，樹立教學目標意識

“有效的教學，始于期望實現的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習”。教學目標在教學中有導向功能、定向功能、測度功能。目前，高中政治課教學中存在教師不重視教學目標的現象，認為教學目標可有可無，進而沒有認真研究如何設計好教學目標。因此，教師要轉變教學觀念，增強教學目標意識。

二、領會課標、把握教材，教學目標的制定要符合課標理念和教材內容要求

領會課標，就是對課標的融會貫通。把握教材，就是對教學資料的疏通，包括教材目標、重難點、價值觀與能力要求等。教材是按照課標編寫的，是教師傳授知識的主要依據，是學生獲得知識、掌握技能、技巧的主要途徑，是顯性的語言材料，是按照一定邏輯體系編排的。教材的呈現方式對教師的教學方式有著內在的規定性，決定著教師的執教方式和學生的學習方式。同時教材是教師的好幫手：教學中怎樣突出重點？怎樣分散難點？怎樣讓學生通過自己的探究獲得真知？認真領會課標、把握教材，教師在教學中可以快捷確定教學應達到的目的。

教學文化生活《傳統文化的繼承》時，課程標準的要求是：解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用，闡述繼承傳統文化要“取其精華，去其糟粕”的道理。本框題依據《課程標準》這一要求，圍繞“傳統文化的繼承”這條主線，分析什么是傳統文化，傳統文化繼承的具體形式有哪些，傳統文化有什么特點，怎樣正確對待傳統文化。教學中，我通過創設情境，引導學生感受傳統文化的繼承，辯證認識傳統文化的作用，樹立對待傳統文化的正確態度。

三、分析學情，教學目標的制定要符合學生的認知水平

政治課教學設計中，應該以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。設計教學目標時，要了解學生，才能做到有的放矢、因材施教。

在制定《傳統文化的繼承》這一節的教學目標時，我對學情進行了認真分析：

1.學生擁有一定生活體驗，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，能夠自主分析現實生活中的一些文化行為。本框題內容滲透到社會生活各個方面，學生平時有所聞、有所見、有所感，對研究傳統文化的繼承和發展狀況這一課題有較為濃厚的興趣和較強的參與積極性。

2.學生在平時生活中受到外來文化的影響較深，忽視自己的傳統文化，特別是對身邊傳統歷史文化視而不見，對弘揚民族傳統文化很不利。因此教學中要引導學生正確對待傳統文化。

四、整合優化，完善三維教學目標

教師要認真研究課程標準，將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維教學目標整合優化，使教學目標更貼近學生、教學實際，提高教學實效。在制定知識與技能目標時，教師要明確通過每框題教學，學生應獲得哪些基本知識，并且對知識的掌握程度有清晰的要求；在制定過程和方法目標時，教師要結合學生的學習基礎和發展需要，引導學生了解或體驗知識的生成過程；在制定情感態度與價值觀目標時，教師要確定課堂教學中提高學生思想品德和思想政治素質的具體教育要求，對學生的情感態度和價值觀進行有效引導和熏陶。

《傳統文化的繼承》這節課，我制定的三維教學目標是：

1.知識目標

通過介紹傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活各方面的延續及影響，讓學生了解文化的繼承性。分析傳統文化的相對穩定性和鮮明的民族性，解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用，闡述繼承傳統文化的正確態度。

2.能力目標

感受和認識優秀傳統文化的積極作用，培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力。

3.情感、態度與價值觀目標

通過賞析生活中的傳統文化，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛、學習、繼承傳統文化的熱情，樹立正確對待傳統文化的態度。

五、差異策略，教學目標的設計要有一定的層次性和開放性

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。教學目標的設計要體現這種從低到高逐層遞進的不同認知水平，反映出由知識轉化為能力，并逐步內化的要求。教師設計教學目標應針對學生原有基礎和智力水平層次不同的實際情況，提出不同層次的教學目標和相應“教學策略”，讓不同層次的學生都感到有一定的收獲。

基于這種教學理念，我在課堂教學中主要采用這樣的教學步驟：創設情境——提出問題——探究交流——總結提高。通過這樣的教學步驟，使學生在對典型問題的剖析過程中，逐漸掌握分析解決問題的策略。因此，教師設計教學目標時要有一定的層次性和開放性。

總之，要真正發揮教學目標的有效作用，關鍵在于教學目標的有效設計。教師在教學中要增強教學目標意識，領會課標、把握教材、分析學情、整合目標，體現層次性和開放性。只有這樣，才能提高政治課堂教學目標設計的有效性。

參考文獻：

[1]鄒尚智.有效教學經典案例評析，北京，開明出版社.

[2]普通高中思想政治課程標準，人民教育出版社.