注重情感教育，讓語文教學更具活力

李巍巍

摘 要：在小學語文課堂教學過程中，如何實施有效的情感教育，促進課堂教學質量的提高，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于小學語文課堂教學現狀，主要分析了“注重情感教育，讓語文教學更具活力”這一問題。以期通過努力，找到促進小學語文課堂教學質量不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分參考。

關鍵詞：情感教育；語文教學；意義；活力

一、情感教育在語文教學中的意義

1.有利于激發學生的學習興趣

情感教育有助于學生對語文知識的學習，讓學生在情感上與文學作家產生共鳴，從而更好地培養其文學素養，提高語文教學效果。對此，在組織語文課堂教學活動的時候，教師應該將每個教學情境生動、形象地展示在學生眼前，如此有助于學生更好地融入到課堂教學活動中。例如，當講解枯燥乏味的文言文知識時，教師可以利用多媒體技術，展示相應畫面，使學生產生濃厚的興趣，同時還可以同學生講解作者的生平事跡，讓學生在情感上與作者產生共鳴，調動學生的學習興趣。

2.有助于提高語文教學質量

在語文教學中滲透情感教育，可以幫助學生塑造美好的心靈，陶冶文學情操，從而取得良好的教學效果，真正提高語文教學質量。倘若教師無視情感教育的作用，則容易導致學生在情感方面的缺失，不利于學生的全面健康發展。因此，教師在教書的同時，還需要育人，應幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，陶冶其情操，將學生培養成為一個合格的社會主義事業建設者和接班人。

二、情感教育在語文教學中的運用策略

1.建立平等和諧的師生關系

在語文課堂教學中，教師與學生之間建立平等的關系，能夠促進師生之間的交流，有助于活躍課堂教學氣氛。因此，教師在授課過程中，要將自己的情感及時與學生分享，在情感上產生共鳴。特別是在學習一些描景的文章中，教師可以通過情感交流，將文章的景象更加繪聲繪色地展示出來，引導學生進入美景之中，以調動學生的情感意識。同時，當學生回答出課堂的提問，教師需要及時予以評價，發自內心地贊美學生，以增強學生的學習自信心。久而久之，學生能夠對語文課堂產生濃厚的興趣，促進教學目標的順利完成。例如，在學習《春天在哪里》這篇課文時，教師可以利用互聯網技術，搜索一些關于春天的圖片，結合文章主題思想，將春天的氣息呈現給學生，同時讓學生感受到作者對春天的期盼之情，如此有助于學生理解課本知識。此外，教師還可以讓學生自主表達內心所想，主動與教師進行互動，以活躍課堂氛圍，為教學效果的提升奠定良好基礎。

2.教師要不斷豐富教學內容

在學習語文知識的過程中，教師需要加強情感教育，不斷豐富教學內容，讓學生在掌握知識的同時，還可以感受到情感教育帶來的喜悅。需要注意的是，在情感教育中，教師要注重語言表達，讓學生感受語言的美妙，同時營造良好的課堂教學氣氛，以激發學生學習語文知識的興趣，讓學生受到情感上的熏陶，促進學生自主學習，進而提高學習語文知識的效率，達到事半功倍的教學效果。例如，在學習《美麗的秋》這篇課文時，教師可以將描繪秋景的優美語句畫出來，讓學生進行分角色朗讀，品味文章語言的優美之處，使其走進課本，體會秋天的獨特之美。

3.采用合作探究式教學方法

在教學中，教師不僅需要將情感教育滲透到課堂教學中，還需要注重運用合作探究的教學方法，以此激發學生的學習興趣。例如，在學習《我們眼里的秋天》這篇課文時，教師可以先讓學生回答自己眼里的秋天是什么樣子的，之后讓學生再認真學習這篇文章，學會做前后對比，有助于學生在對比過程中，培養對秋天的熱愛之情。同時，針對文中利用擬人手法描繪秋天景象的生動語句，教師還可以安排學生進行合作朗讀，通過閱讀培養學生的語文素養，以增強學生的合作探究意識，從而鍛煉學生的合作學習能力。

三、結語

總之，教師在語文課堂教學中不僅要激發學生的學習興趣，還要通過語文課本陶冶其情操，不斷提高學生的文學素養，增強語文教學的有效性。在學習文學作品的同時，不斷培養學生的情感意識，引導他們學會人物情感表達方式，為提升語文整體成績奠定良好基礎。教師在語文教學中應注重對情感的教育，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，將學生培養成為一個富有情感的人。

參考文獻：

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[2]王金霞，馬少明.在語文教學中培養學生的積極情感[J].寧夏教育科研，2015，（3）.

[3]呂 顏.淺談小學語文教學中的情感教育[A].現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2013.

（作者單位：吉林省長春市雙陽區雙營子回族鄉中心小學）