千燈：新教育的鄉(xiāng)村好學校樣板

本刊記者_高洪云 楊軍

千燈：新教育的鄉(xiāng)村好學校樣板

本刊記者_高洪云 楊軍

>>>做新教育15年，元老儲昌樓認定了八字箴言：文化立校、課程育人。文化立校把新教育的理念涵蓋進去，課程把新教育的行動落實到位。他把自己掌舵的千燈中心小學視為新教育實驗之集大成，視為新教育的鄉(xiāng)村好學校樣板。

由于本次采訪時間倉促，關(guān)于學校課程建設等許多方面還未深入，本文特擷取幾個小點，來管窺這所學校的非常之處。在本期之后，我們還將有更深入的后續(xù)報道。>>>

千燈古鎮(zhèn) 一景

“您來千小時，當時您的團隊有多少人？”記者拋出這個問題給儲昌樓。

“單槍匹馬。夠了！”口吻霸氣，毫不“謙虛”。

其實，到千小采訪前，記者在網(wǎng)上查詢資料，已對儲校長有所了解。朱永新老師在一篇文章里稱他是“大好人”，“這個儲昌樓啊，把他的生命交給新教育實驗了”。新教育在探索階段初期，于2003年11月成立新教育研究中心，實行秘書處管理制，擔任秘書長的儲昌樓是總課題組的決策者兼執(zhí)行者，帶領(lǐng)團隊完成了新教育組織的基本架構(gòu)。

也因此，記者特別想了解他在新教育初創(chuàng)時期的經(jīng)歷，但儲昌樓只淡淡說了一句：往前看。現(xiàn)在，他把全副身心都投入到了眼前這所學校。

在這所百年小學耕耘兩年多，儲昌樓承襲原有辦學特色，又注入新教育的精髓，學校名氣驟漲。昆曲文化、科技發(fā)明、體育運動等特色漸次開花結(jié)果，課程建設后續(xù)發(fā)力，學校成績也從全市中游穩(wěn)步攀升。如今已成為千燈鎮(zhèn)一張靚麗的教育名片。

藝術(shù)點亮人生

你可能熟悉顧炎武的名言，聽過美雅的昆曲，知道江南絲竹，但你可能不知道，顧炎武、昆曲鼻祖顧堅，以及江南絲竹創(chuàng)始人陶峴，都是昆山市千燈鎮(zhèn)人。

古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)，千燈映照。千燈中心小學老校區(qū)毗鄰千燈古鎮(zhèn)。在儲昌樓掌舵之前，千小主要以藝術(shù)教育特色學校創(chuàng)建為目標來規(guī)劃設計，以“美麗千小”為文化中心詞。

早在2004年，學校成立了小昆班。當?shù)卣畵芸睿群笃刚埩私K昆劇團繼字輩老藝術(shù)家柳繼雁、凌繼勤，以及全國紅梅金獎得主周雪峰等名師擔任藝術(shù)指導。藝術(shù)顧問團陣容也很強大，如上海昆劇團團長蔡正仁、原蘇州市戲劇家協(xié)會主席褚銘、蘇州昆劇院副院長王芳等。

2013年，儲昌樓接任校長后，又進一步將昆曲納入千小六藝（其他五藝是民樂器、繪畫、書法、球類、手工制作和發(fā)明創(chuàng)造），成為新教育藝術(shù)教育的首要課程。

在小昆班上，通過做、畫、唱讓孩子了解昆曲文化；美術(shù)課上，讓孩子試做昆曲服飾，畫昆曲臉譜，音樂課上，學唱昆歌，學昆謠。吹拉彈唱樣樣都學，迄今為止，千小培養(yǎng)了兩百多位昆曲傳承人。

儲昌樓還記得，第一次到小昆班訓練時，就留意到幾個孩子有些特別，其中一個名叫楊優(yōu)。這個孩子在昆曲訓練時，一招一式，特別認真投入。一開腔，眼神飛轉(zhuǎn)，低吟淺唱，像一個精靈，儲昌樓當場表揚了她幾句。

但儲昌樓總感覺她不快樂。小姑娘眼睛特別大，但眼神復雜，有驚奇、茫然，更有痛苦；面色微黑，衣服又舊又小；總之，就像一個無人問的孩子。

后來打聽，才曉得她的家境。楊優(yōu)家庭本來美滿，但在八九歲時，母親意外去世，父親另娶，但不久后又在車禍中喪生。此后，楊優(yōu)便與繼母住在一個車庫中，常被打罵。第二天，儲昌樓找到楊優(yōu)的班主任，了解到她學習情況一般，行為習慣問題較多。儲昌樓拜托老師多關(guān)心，多引導，多愛護。

一段時間后，在討論參加小梅花獎比賽的節(jié)目與演員時，儲昌樓再次聽到楊優(yōu)的名字。細問之下，才發(fā)現(xiàn)她已能表演一段相對完整的昆曲。眼睛大，扮相好，嗓音清，可以專門訓練排演一個節(jié)目來參賽，但就是眼神太雜，影響表演效果。

儲昌樓不禁開始思考：我們藝術(shù)教育的目的是什么，小昆班辦班的目標是什么？

千小的辦學理念是：教育點亮人生。點亮人生，就是要點亮孩子的智慧與德性。若參加小昆班，能讓不幸的楊優(yōu)的大眼睛清純起來，讓她體驗到人生的快樂，享受成功的幸福，那就是小昆班最大的成功。獲獎是成功，不獲獎同樣成功。

在星期一全體老師的每周一匯上，儲昌樓特意安排，讓楊優(yōu)表演了一段昆曲，代表學校頒發(fā)了一學年2000元的獎學金，獎勵她的藝術(shù)成績。“女孩要富養(yǎng)，一個孩子有些不良習慣，不是德性使然，是生存環(huán)境造成。”

每天早上八點，小昆班的孩子開始晨練

千小六藝之民樂

在關(guān)心引領(lǐng)的同時，學校還聯(lián)系鎮(zhèn)宣傳辦、鎮(zhèn)婦聯(lián)，為孩子尋求幫助，請多加照顧這個特殊家庭。

楊優(yōu)獲得2015年“牡丹亭”杯中國昆曲大賽金獎

蘇州昆劇院副院長王芳老師指導小昆班的學員們

后來，儲昌樓還常從班主任口中得知，楊優(yōu)最近認真多了，成績中上游了，各方面都比以前好了，就是還有著自己的心事，偶爾還有些謊話。

儲昌樓說沒關(guān)系，孩子的成長有一個過程，這就是教育，真實的教育。

“教育不僅僅是教學，因此我們不能就追求單一的學科成績，藝術(shù)、科學、運動，我們的特色教育與學科教學一起共同點亮孩子們的人生。我們是要把真、善、美的種子種在孩子們的心田。”

楊優(yōu)也不負眾望，真正成為一個在陽光中成長的好少年。2015年，參加第18屆“牡丹亭”杯中國昆曲大賽，力壓群芳摘得桂冠，并在全國少兒“小梅花”比賽中榮獲金獎。她自強不息逆境中成長的事跡感動了社會各界，獲評2015年江蘇省“十大美德少年標兵”。

就在采訪回來后，在千小的微信公號上，記者還看到，在2016年蘇州市首屆少兒春晚上，楊優(yōu)代表學校表演了昆曲《牡丹亭·游園》。

寫一本屬于自己的“書”

“社會病了，只認錢，錢第一，于是道德越來越滑坡；學校病了，只認分，分第一，于是師生越來越功利勢利。學校不會也不能沒有分數(shù)，但只認分，表象是學校的評價系統(tǒng)出了問題，根源還是學校的評價標準、學生的培養(yǎng)目標出了問題。”儲昌樓在一篇日志如此寫道。來千小后，儲昌樓就形成了寫每日一談的習慣。林林總總的問題，如今已經(jīng)積累了數(shù)百篇。

千小開展了相約課程，共同學習共同生活。在“相約星期三、而立讀書會”，每天下午，老師們相約圖書室，每周一章節(jié)，一個半學期共同讀完了《第56號教室的奇跡》。

有一次，教師們圍繞雷夫的下面這段話，展開了對分數(shù)和教育本質(zhì)的討論：“身為大人的我們必須付出更多努力，去讓孩子們知道分數(shù)不過是他們?nèi)松泻苄〉囊粋€部分，人格品性才是教育的本質(zhì)。”

衡量一個孩子的標準到底是什么？這是顧燕倩老師長期的困惑。“考試后，老師和家長的關(guān)注重點，會直接影響著孩子的判斷。”

每次測驗完，馮梅老師就注意到有些家長迫切想知道學生的成績。預計相符，大喜；相差很大時，就責怪孩子。她很反對這樣的做法。“作為大人，必須努力幫助孩子們安全渡過分數(shù)的陷阱。關(guān)注學生的學習過程，遠比成績來得重要得多。”

在江陰實驗小學掛職時，儲昌樓就在細心比較。他覺得學生方面，最突出的是學習習慣甚至生活習慣上差距明顯。千小課堂比較散漫，課堂管理不規(guī)范，單位時間學習效率低，課后學生活動方式的差異性更大。

千小的生源多元復雜，絕大部分都是外來務工人員子女。部分家庭教育功能缺失，因此儲昌樓認為應重品性抓習慣，從此入手來提升學生的學業(yè)成績。

微信上曾熱傳過一篇文章，附帶很多九十年代小學課文中的插圖，讓人辨識。

此文熱傳，跟懷舊相關(guān)。長大了的孩子，看到自己幼時讀過的老教材，自然感傷不已。這是逝去的光陰留下的蛛絲馬跡。

千小的教師在共讀雷夫時，讀到寫作計劃，儲昌樓趁機提出“千人千冊行動”——每一位師生，每年寫一本屬于自己的“書”。有老師感嘆：能夠讓孩子創(chuàng)作一本書那多好呀，但難度太大了！

但儲昌樓不畏難。在他看來，這樣的書不是我們習慣認定上的書，沒有嚴格意義的質(zhì)量要求，只是記錄每個個體的所思、所行、所感，更大程度是寫給自己的：寫給今天的自己，更是寫給明天的自己。

對老師而言，一年教育生活的縮影，可以從工作日記，讀書隨感，乃至聽課筆記、教研筆記中來。對學生而言，平時的讀寫繪，各種習作、日記等，老師們、父母們用心將之收集整理，設計一個漂亮的封面，取一個美好的名字，寫一篇動人的感言，就是最好的教育評價，就是最真實的成長檔案。

儲昌樓希望每一個教室的每一個成員，都時刻準備著自己的這本“書”。到學期結(jié)束時，以完美教室為單位，配備書架，在圖書館或閱覽室，展出師生自己的“書”。

“這些書幼稚點無妨，真實才寶貴。因為記載的是成長的足跡，一本又一本連綴起來，就是一個人成長的編年史。”

“共讀共研共寫共同生活，這些書就是活的史實，再過幾十年，必定有不少成為棟梁之材的學生回來重讀過去的自己，他們會讀過自己的那本書，他們更會讀過自己教室中共同生活過的成員的每一本書，他們會對自己對同來的同伴或家人動情地說：我的精神生命源于這兒，這兒就是我的精神家園。”儲昌樓如此憧憬。

校園網(wǎng)站，學校最直觀的窗口

除了做“書”，校園網(wǎng)站也記錄、見證了千燈師生的點點滴滴。

千小原來的網(wǎng)站，日點擊量只有幾百，網(wǎng)站成了一個裝飾。改版后的新網(wǎng)站起用后，每天的點擊數(shù)都能破千，高峰時臨近破萬。儲昌樓對新網(wǎng)站的教育設想不一樣。

新網(wǎng)站，首先是一個大展館。在一級欄目設置中，卓越課程、理想課堂、完美教室、新教育父母突出顯示，這幾個板塊可以讓關(guān)注新教育、關(guān)注學校發(fā)展的人們?nèi)婵旖莸亓私庑陆逃⒘私鈱W校的今世來生，增強認同感，直到產(chǎn)生歸屬感。

除了新教育板塊，美雅千小、昆曲文化中心、學校少年宮，通過過程記載，直觀展示，真實呈現(xiàn)，吸引了越來越多校外的目光。網(wǎng)上看千小，已成為了解千小的最直接的方式。

“我們的新網(wǎng)站，更是一個檔案館。是學校的新教育實驗檔案館，是學校的中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)最美學校建設檔案館，是班級建設檔案館，是學生是老師個人發(fā)展檔案館。一天一天又一天，每一個項目、每一個課程、每一間教室、每一個學生、每一個老師，天天在創(chuàng)造書寫，一部成長史在生成、在演繹。”

千小的老師們，把自己的讀書隨筆、聽課隨筆，紛紛上傳到卓越課程的書香課程，上傳到理想課堂的觀課評課。只要用心去看，就會發(fā)現(xiàn)老師們寫得越來越真實可感，越來越有自己的味道，越來越有“內(nèi)容”。

“其實老師們最關(guān)注的，投入最多的是完美教室板塊中的自己的那間教室。碰到有意義、有意趣的一件事，馬上用手機拍下來，第一時間上傳到網(wǎng)上，這已經(jīng)成為我們不少老師的習慣。就是那不經(jīng)意的一拍，卻給學生、給學生家人，留下了美妙的一刻，帶來了無言的驚喜。”

有天早上，一位母親目送孩子進入校園后，特意向儲校長招手。這位母親激動地說，她要感謝老師，一是孩子文明多了，習慣比以前好了；二是在班級主頁里看到孩子的照片，看到老師的文章，覺得老師真用心，她放心與安心，她要儲昌樓一定轉(zhuǎn)達對老師們的敬意與謝意。

百姓的認可是最大的認可，父母的夸獎是最可貴的夸獎。儲昌樓覺得學校還可以做得更好。比如，在教室敘事中，每天關(guān)注一個孩子，為這個孩子寫篇短文，記錄下這個孩子的一天。特別是六年級畢業(yè)班，這是給孩子一個多好的畢業(yè)禮物呀。每天關(guān)注一個孩子，每天關(guān)注一個教室細節(jié)，真實地呈現(xiàn)出美好的一面，這就是新教育提倡的過一種幸福完整的教育生活的鮮活檔案。

一個教室的完美，不能只靠班主任，每個老師，包括藝體老師，人人有責，人人參與，人人有心。儲昌樓建議由班主任牽頭開碰頭會，全班所有老師分工，每個教室有多個欄目，要做到各個欄目有責任人，至少兩天一更新。

千小的每個辦公室配置了公用電腦，每天“三看”漸成習慣：一看學校網(wǎng)站，了解學校最新動態(tài)，了解身邊同事最新做法；二看學校QQ群，了解最新工作要求、工作安排；三看兄弟教室主頁，了解教室建設最新最美。

如今，儲昌樓每晚睡前必做的一件事，就是打開校園網(wǎng)，一個專欄、一個專欄看開去，然后才踏實入睡。他看得最久、收獲最多的是卓越課程、理想課堂與完美教室這三大欄目，因為師生們每天在創(chuàng)造、在呈現(xiàn)、在記錄著教育生活的點滴。

卓越課程中，儲昌樓看得最細的是老師們的隨筆。他發(fā)現(xiàn)了老師們的變化：從被動地寫到主動地寫，從寫得簡略無味到寫得深有體會，這是一個美妙的過程，也是一個成長的過程。

人心和人情，才是最大的資源

一切人、包括特殊兒童，都能過上幸福完整的教育生活，這是新教育的愿景。

十多年前，新教育實驗提出“建構(gòu)數(shù)碼社區(qū)”行動，在應用當中提升師生的數(shù)字化時代意識與能力。

十年過去了，在千燈這樣一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，數(shù)碼社區(qū)已經(jīng)升格為真正意義上的數(shù)字校園，未來教室也在最近一年建設完成。

千燈中心小學校能稱得上一所數(shù)字校園，因為它有很多過硬的設備。其中包括數(shù)間投資百萬的專用錄播教室，全套標準設備的校園電視臺，校園全部無線鏈接覆蓋。此外，智慧城市設計團隊還專門為學校設計了未來智慧教室，很超前。

“辦學需講良心與人性，最要看的不是如何對待大多數(shù)，而是如何對待那少數(shù)甚至個別。”儲昌樓在每日一談中寫道。

在千小，最弱勢的當然是特教班的學生，其次是隨班就讀的孩子。若擴大來看，那些家庭貧困的孩子，那些剛剛從外市、外省移居而來的孩子，不同的家庭背景、不同的區(qū)域習慣甚至不同的民族，一班之間，孩子們學業(yè)上、經(jīng)濟上、習慣上的差異性非常大。

“我們要正視并深思我們的教育原則與教育策略，保障每一個孩子應有的教育權(quán)利，同時，我們要盡量發(fā)展他們在學業(yè)上及學業(yè)以外的潛質(zhì)，這就是我們學校要大力倡行的大融合教育，真正著眼每一個孩子，為了每一個孩子的成長，這是我們學校彰顯辦學力量的行為選擇，是我們最美學校的價值觀體現(xiàn)。”

實際上，千小特殊教育淵源很早。在上世紀80年代初，學校就因生制宜，開辦了培智班。如今的“資源教室”正是從培智班逐步發(fā)展而來。

2012年，在昆山市特殊教育指導中心支持下，千小啟動了學生學習資源教室建設，投入四十多萬元，為小部分特殊孩子建立了兩間獨立教室。一間側(cè)重感統(tǒng)訓練，一間側(cè)重“主輔式”課堂教學和蒙氏訓練。這兩間教室墻面墻體做了精心裝飾，并根據(jù)其功能進行分區(qū)設置。

硬件到位后，千小在課程、師資、評估等方面也進行了積極嘗試。

一是設置適宜的訓練課程，根據(jù)特殊學生的年齡特點、發(fā)展?jié)撃芎痛嬖谌毕荩瑸樗麄兲峁┻m宜的課程；二是成立專業(yè)的資源教室教師團隊；三是擬定個別化教育計劃。

資源教室的服務對象分為三類。第一類是中、重度智力障礙學生；第二類是輕度的智力障礙，但感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩；第三類是智力正常，但在身心某些方面存在一定缺陷的特殊學生。

普特教育的融合，千小正在實行。接受資源教室安置的學生，大部分時間是在普通班學習一般課程，部分時間到資源教室接受指導。最近一兩年，千小還繼續(xù)探索了資源教室校本課程的開發(fā)和實施。

在建設的同時，儲昌樓認為有必要進一步提升對殘障少年兒童教育的認識，如何把尊重放在第一位，如何以多元教育理論來指導對他們的教育行為，如何在不人為地貼上標簽的前提下，讓他們悄悄地轉(zhuǎn)化成長，這都是值得深思的問題。

在專業(yè)的特殊教育理論與行為之外，一些對教育本質(zhì)性的認知，也能有效地指導人們對殘障少年兒童的教育，如藝術(shù)教育的影響力。

儲昌樓到校后，就特意將幾個孩子組建成“天使昆韻團”，誦昆謠，唱昆歌。出乎意外，這些孩子積極性極高，學唱效果極好，短短一周時間就學會了三首昆謠。

還有一個更為突出的案例，有一位三年級女孩，本已被醫(yī)學診斷為多動癥，但父母刻意隱去了實情，讓她在普通班學習。因為她過于好動，老師就送她到小昆班接受訓練，一年下來，這孩子昆曲學得很快，唱念身形，有招有式，而人也平靜了很多。

臺灣作家白先勇先生為小昆班題詞

朱永新老師（左二）來校考察，左一為千燈鎮(zhèn)黨委書記李文，左三為儲昌樓校長

“為天使補上折損的雙翅，身為鄉(xiāng)村學校，卻用世界上最好的教育理念、教育方式來為他們服務，這是千小人的教育情懷，是千小人的教育追求。資源教室，就在那里，你看到的是現(xiàn)代用具，你應該還能看到千小的心，千小人的情。人心與人情，這其實才是最大的資源！”

記者后記：

采訪當日，記者遇到了兩批人參觀千小。上午是蘇州大學教育學院的陳羿君博士，下午是住建部一位在蘇州考察的領(lǐng)導。

陳羿君博士是臺胞，在美國大學深造過，目前研究教育心理學，正在做一個智力發(fā)展實驗，此次參觀千燈小學，也特別留意了資源教室，提出了很多意見。儲校長專心聽著，很快便決定和陳博士合作。也是聽到這里，記者突然有些領(lǐng)悟，儲昌樓最初單槍匹馬來千小做新教育的底氣何來。一切都源于他對教育問題的特別敏感。

下午參觀間隙，記者還采訪了陪同的千燈鎮(zhèn)黨委書記李文。這幾年，隨著千燈鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展，鎮(zhèn)政府對教育投入非常巨大。兩年前，儲昌樓初來千小，和李文講新教育的理念，規(guī)劃建一所面向未來的學校，就得到了李文全力支持。

“教育是最大的民生，打造教育高地，這是我們率先發(fā)展的民心工程。新千燈人（外來務工人員）多，他們要在這里生活、工作、定居，我們有義務提供好的教育，讓他們安居樂業(yè)，扎根在這里。”李文對記者說道。

如今，千燈小學已經(jīng)成為當?shù)亟?jīng)濟現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化的窗口。南校區(qū)清一色是外來人員的子女，而高標準的硬件高質(zhì)量的軟件，這在其它地區(qū)都比較罕見。

“新教育能夠在全國這么多地方推行，有它的踐行價值。新教育不是靈丹妙藥包治百病，但絕對是一劑良藥，過濾、提純、優(yōu)化，這個作用是絕對的。新教育倡導的文化立校課程育人，更是當下學校轉(zhuǎn)型升級的一帖良方。如若不信，你就來我們的學校看看！”

儲昌樓在采訪尾聲，自豪地說道。