如何帶動語文教學的活躍性

布姆德嘎

摘 要： 在漢語中“活躍”一詞與“踴躍”“活潑”是同義詞，也就是說，一線語文教師要使沉悶的語文課堂活躍起來，首先要從學生的興趣入手，并從多角度入手給語文課堂注入生機，使學生在自主參與中找到學習的樂趣，并為語文課程價值的實現作出相應的貢獻。新課改下教師要認真貫徹落實課改基本理念，有意識地從多角度、多方面入手調動語文教學的活躍性，促使學生在興趣的推動下成為語文課堂的主體。

關鍵詞： 活躍性 高中語文 導入 情境 評價

興趣是學生學習的動力，也是構建以生為本語文課堂的重要影響因素，更是構建踴躍的、活潑、活躍的語文課堂的主要影響因素之一。但是，在灌輸式語文教學中，教師一直采取的是一講到底的模式，師生之間缺少互動，導致學生每天都是渾渾噩噩地度過每節課，嚴重不利于活躍語文課堂的構建。所以，為了改變這一現象，也為了有效貫徹落實新課改基本理念，有效地落實“以生為本”的教學理念，在教學時可以從多角度入手幫助學生重拾學習的興趣，進而在展現語文課程魅力的同時，確保活躍性語文課堂的順利打造。因此，本文從以下幾個方面入手對如何構建具有活躍性語文課堂進行論述，以促使學生在高效的語文課堂中綜合素養得到提高。

1.巧借導入，激發興趣，構建活躍的語文課堂

導入是一節課的開端，精彩的導入能夠激發學生的學習熱情，推動學生自主地走進課堂，提高語文課堂的參與度，同時，也是構建活躍性語文課堂的主要影響因素。因此，在高中語文導入環節可以選擇多種導入方式調動學生參與課堂活動的積極性，進而為構建活躍性的語文課堂邁好第一步。

例如：教學《哈姆雷特》時，為了提高學生的語文課堂參與度，也為了激發學生的學習興趣，更為了使學生在精彩的導入中找到學習的樂趣，在本節課的導入時，我借助多媒體向學生播放相關的影視片段，目的是讓學生在直觀的視頻播放中更好地理解文本中所表達的中心思想，還引導學生鑒賞文本中跌宕曲折的故事情節和尖銳的戲劇沖突，并促使學生在視頻的推動下自主閱讀文本，進而在提高導入環節質量的同時打破以往“以舊代新”“開門見山”導入帶來的沉悶，進而使學生在直觀的展示和問題的探究中自主地走進課堂，并為活躍性語文課堂的構建做好前提性工作。

2.創設情境，激發熱情，構建活躍性語文課堂

情境教學是語文教學中的一種有效方式，也是幫助學生理解文本中心思想的有效活動之一。所以，在新課程改革下，教師要深入挖掘教材，通過多種情境的展示給枯燥課堂注入生機，并促使學生在有效情境的創設中找到學習的興趣，進而在活躍課堂氣氛的同時確保學生在高效的語文課堂中形成終身學習語文的意識，同時也為學生綜合素養的提高作出相應的貢獻。

例如：在教學《裝在套子里的人》時，為了將文本中所描寫的別里科夫其人直觀地展示出來，也為了幫助學生更好地理解文本中所表達的思想感情，更為了提高學生對社會的認知能力，在本節課的教學中可以選擇“情境教學法”，以幫助學生在直觀情境和問題情境的觀看及思考中更好地理解文本的中心思想，進而為學生的健全發展做好保障工作。教學時，我首先借助一些圖片向學生展示了文章中所描寫的別里科夫的想象圖片，目的是將學生帶入文本所描繪的場景中，引導學生參與文本學習中，之后我還組織學生對下面的幾個問題進行思考：（1）別里科夫是一個怎樣的人？（2）文章中所提出的外表的套子指的是什么？想的套子又是什么？（3）自主閱讀劃出運用了諷刺幽默技巧的句子？……

組織學生在問題的思考中更好地理解文本的中心思想，同時也讓學生從中學習一些寫作的技巧，進而在提高學生的語文學習效率的過程中確保學生在圖片情境和問題情境的創設中找到學習語文的樂趣，真正構建出活躍的語文課堂。

3.注意評價，培養興趣，構建活躍性語文課堂

隨著課程改革的深入實施，評價環節的重要性不言而喻，有效的評價能夠拉近師生間的距離，保護學生長久的語文學習興趣，保護課堂的活躍性，使學生積極地參與課堂活動。所以，在語文教學過程中，教師要認識到評價環節的重要性，借助多元化的評價幫助學生正確認識自己，保護學生的學習信心，進而使學生在活躍的語文課堂中找到學習興趣。

以教學《裝在套子里的人》為例，為了提高學生的課堂參與度，確保學生以積極的學習態度走進語文課堂，更為了營造和諧的課堂氛圍，在教學時我們不僅要對學生問題解決能力進行肯定和鼓勵，還要對學生的課堂參與積極程度進行評價，還要組織學生進行生生之間的評價，引導學生互相學習，從而為加強生生之間的交流，對構建活躍性的語文課堂做好保障工作。

總之，在高中語文教學過程中，我們要從多角度、多方面入手保護學生的學習興趣，確保學生在自主參與、獨立思考中養成良好的學習習慣，同時也確保學生在教師營造的和諧課堂氛圍中真正成為課堂的主體，最終為活躍性語文課堂的構建作出貢獻。

參考文獻：

[1]王飛.如何構建高中語文有效課堂[J].未來英才，2015（13）.

[2]唐艷.如何構建愉快的高中語文課堂[J].散文百家（下），2014（7）.