以信息技術促進教學改革，以提升理念提高教學質量

李家吉

摘 要： 隨著信息化技術的廣泛應用，并逐漸進入傳統課堂，將課堂教學引入一個全新階段，這對于促進課堂教學新模式的應用，對于加快學校教育現代化的建設進程有十分重要的意義。課程信息化教學是教育現代化、信息化實施中的一項重要內容。

關鍵詞： 信息化 教學資源建設 專業實訓教學

“互聯網+”時代，對傳統的中等職業學校專業實訓教學課程模式與方法提出了更大挑戰。信息化技術的發展為實訓教學的改革與發展提供了更廣闊的空間。

一、以往陳舊的教學方法與模式無法適應新課程要求

以往的中職學校實訓教學存在問題的主要表現是：

1.在實訓教學師資方面，一些中職學校在培訓引導青年教師方面存在不足，當老教師退休的時候就會存在“青黃不接”的問題，并且優秀實訓教學師資出現嚴重短缺。有些學校不得以將剛剛畢業毫無實訓經驗與能力的新入職教師推向實訓崗位。這在很大程度上影響實訓教學的質量。

2.實訓設備投入與使用方面。在一些相對落后的地區，根本無法保證2-3人一臺使用設備，有些時候甚至出現全班共用一臺教學設備的情況。這是許多中職院校無法保證實訓質量的根源。

3.在中職學生方面。由于高中不斷擴招，留給中職院校的生源越來越少，相對素質、成績較差。這使中職教師面臨課堂難把控，學生難管理的問題。沒有新鮮的教學方法、簡單枯燥的實訓學習無法適合當代中職學生。

4.傳統教學方式難以適合某些實訓項目。我們以《數控加工技術》課程中的數控車削零件編程設計實例，它既是課程的重點，又是課程的難點。運用傳統課堂授課的方法對這一章節的內容難以突破，教師只能在黑板上畫出車削完成的圖形，而對加工過程中和每一句程序完成后，刀具運動情況及加工進行到什么程度，沒有辦法一一呈現。所以，用傳統授課方法講授這一章的內容，基本上是閉門造車，學生難以接受，教學效果極差。

二、中等職業院校實訓教學在信息化技術的引導下得到了徹底的改變，提高了教學質量

（一）專業實訓課程信息化的教學反思。

目前為止，許多中等職業學校都在利用課程信息化資源進行實訓教學。在實訓課程信息化教學模式的引導下，教學發產生了翻天覆地的變化。課程信息化在引入新型教學模式，激發學習興趣，調動學生參與教學活動等方面有得天獨厚的優勢：一是互聯網時代，學生課前便可利用教師制作的微課提前預習本節課內容，在課上可以充分利用多媒體設備與教師互動，課后學生使用網絡教育資源復習本節課所講知識。二是實訓教學過程中，教師可以利用信息化教學手段將需要講解的難點問題進行剖析，以便學生更好地理解所講知識。由于實訓場地的限制，不可能所有學生都可以看到教師的實訓演示，對于一些細小的操作環節等無法近距離看到，教師可以借助多媒體設備將演示環節投影到大屏幕上，便于學生學習。三是課程輔助教學軟件在實訓教學過程中的性質也在發生變化，例如“宇龍數控仿真、紅蜘蛛、極域電子教室”等，即由以往演示性質的多媒體軟件轉變為更靈活、人性化的輔助網絡交互式的多媒體軟件。在很多教學軟件開發商的眼中，軟件不僅是為了教學，更是輔助教師講授、激發學生自學興趣，鼓勵學生增強創新意識。

（二）多樣的信息化教學方式方法并存，推動教學改革，提高教學質量。

1.活用互聯網絡技術

隨著互聯網的普及，不僅是簡單的上網查資料，更是一種嶄新的教育教學管理系統。通過運用信息技術、網絡化辦公使一體化教學管理水平有了很大提升，同時使校園、校務管理得到了便利。目前我院實行學生“一卡通”，從每學期學生成績到技能考核鑒定結果，從日常德育素質積分到考勤情況，從學生日常生活消費到住宿管理，全部可以從教學管理網中查到，便于教師管理，同時有利于家長及時了解學生在校情況，更好地服務于學校管理。

2.智能化手機助推動學生自主學習

當前正值4G網絡的大普及，越來越多的學生選擇利用手機進行學習，豐富自己的知識和技能。數字化實訓車間中提供的無線網絡，對學生利用手機傳輸聲音和數據的速度的提升給予了很大幫助。智能手機的推廣更加便于學生與外界進行交流溝通，互相切磋學習。

3.優質信息化教學資源庫提高教學資源質量

信息化教學資源庫匯集了各門學科、各類專業的相關教學資源。同時要求教師與時俱進運用網絡技術、信息技術、仿真模擬技術等改變傳統教學方式，提高教學效率，達到預期的教學效果。在我國較發達地區的中職學校，教師可以選用優質的教學資源庫進行一體化教學將理論與實踐操作有機結合。真正做到“學中作、做中學”，使剛剛學過的知識應用于實踐中，有利于激發學生學習熱情。與此同時，學生可以到教學資源庫中查找教師剛剛講過的知識點進行復習，同時可以預習下節課要講解的內容。

三、以賽促教，通過信息化大賽提高教師教學水平

在信息化高速發展的大環境下，中等職業院校教師同樣需要一定的信息化教學理念提升自己的教學水平。通過全國開展的各種形式的信息化教學大賽，可以提高教師的職業業務水平，完善信息化教學理念。每一次比賽也是教師相互學習、切磋的大好平臺。全國職業院校信息化教學大賽每年開展一次，全國各類院校從上一屆比賽剛結束，就開始著手從全校范圍內選拔下一屆大賽的參賽選手，層層篩選，這也在無形當中創造了信息化教學的良好環境。

信息化教學比賽絕不是一個人的比賽。在信息爆炸時代，我們每天接觸到的東西既多且雜，每個人的知識儲備都不一樣。備好一節課若能充分調動教研學科組的力量而非孤軍奮戰，那么效果一定要好得多。同樣，參加一個比賽若只憑一個人的力量是幾乎不可能取得好成績的，要學會充分運用集體的智慧。這樣團隊合作式的參賽，不僅可以提高個人教學水平，而且可以使整個團隊、教研組、專業系的信息化教學水平提高。

四、教師培訓常態化，加強教師信息化教學能力建設

我院在教師繼續教育提高教師教育技術方面建立相對固定的教師培訓體系制度。按年度對教師信息技術運用能力進行考核，學院定期請專家教授為教師做信息技術提高講座，教師也可以自主學習信息技術。信息化的發展是一個動態的變化過程，提高教師信息化能力的要求是永無止境的。單一地依靠培訓制度還是遠遠不夠的，更加要求教師利用個人業余時間利用豐富的網絡資源，進行信息技術相關知識的學習。例如，運用博客技術進行校本教學研究；發表教學成果，通過網絡論壇，靈活地發言進行專題討論，憑借網絡的遠程指導功能進行跨越式課題學習，等等。

伴隨互聯網技術的廣泛應用與學生主體地位的轉變，實訓課程教師在教學過程中，需要加強對網絡知識與交流技能的學習，強化對信息的分析、敏感感知及評價能力及通過信息化技術對信息內容的提煉與重新組合能力。同時，對實訓加工專業的教師來講，要緊跟時代前進的腳步，瞄準企業用人要求。舉例來講，模具加工專業的學生在校期間不僅要學習理論知識、數控加工操作、鉗工操作技能，更要符合市場、企業要求熟練使用“mastercam”、“UG”、“pro/e”、“powermill”等加工軟件。這就要求中職院校大力建立信息化培訓體系培養模具專業實訓教師與時俱進緊跟企業用人標準。同時教師要樹立以學生為中心的教學觀念，不斷更新教學內容設計與教學觀點，為提高實訓課程的教學質量做好充分準備。我校邀請到各大職業技術院校專家教授來校，圍繞“全國信息化教學大賽”為教講座、指導，提高信息化應用教學、比賽的能力。選派優秀骨干教師參加培訓，請教學資源建設方面的專家到學校開展信息化技術的培訓班。校內開展形式多樣的信息化教學資源設計比賽，通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形式，提高教師運用計算機輔助教學的創新能力。教師要樹立以學生為中心的教學觀念，不斷更新自身的教學內容設計與教學觀點，為提高實訓課程的教學質量做好充分的準備。

五、結語

信息技術的應用對職業院校教學工作的提升給予了很大的幫助，不僅為教師課堂教育教學活動提供了前沿、多樣的教學媒體設備，更重要的是激發了學生的學習熱情，幫助教師突破了重點，解決了難點。信息技術引入教學工作可以同時促使教師繼續學習，改進教學方法，提高教學質量。

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