新課改背景下的語文教材使用方法研究

顧曉燕

摘 要：在教育改革中，小學語文教材歷經數次改進，已成為非常優秀的教學用書。文章從單元整合、讀寫結合、鏈接課外等方面，就如何活用教材進行研究，旨在提高語文教學質量，提升學生的語文素養。

關鍵詞：語文教學；活用教材；整合；結合；鏈接

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0054-01

在教育改革事業進行得如火如荼的當下，很多教師“發散思維”，試圖從各個方面尋找靈感，“鏈接生活”“課外實踐”等方法在課堂上早已不再是新聞。然而，很少有教師將改革的目光聚焦在教材上。教材是經過無數教育專家反復研討之作，教材中任何一處微小細節，也許恰恰蘊含著深刻的理論依據。教學實踐證明：在教材上做“文章”，一樣能演繹出精彩的課堂教學。

一、單元整合，比較類文

在語文教材中，若細心觀察，當能發現，課本上每一單元的課文都非隨意整合起來，湊成整體。每一篇文章的選取，每一個單元的組合都絕非偶然，都是歷經教育專家的修改。各個單元的課文間有著千絲萬縷的聯系，若教學時依然孤立地進行單個課文的講解，豈不辜負教材編纂者的一番苦心。因此，在實施語文教學前，要先以宏觀的眼光統籌整個單元，明晰各篇文章間的關聯，再精心備課，把握單元整體實施教學。課堂講解時互相借鑒或對比各篇文章的意境和內涵，讓學生在更寬闊的視野中得到語文素養的提升。例如，在教學蘇教版小學四年級上冊第三單元時，教師可不必直接進行逐篇文章的講解，可統合單元內的四篇文章，了解本單元要講解的內容，以全局的眼光進行授課。這一單元有《全城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》四篇文章，這四篇文章中，有三篇描寫了祖國的自然風光，抒發了作者熱愛祖國、熱愛家鄉的思想情感，另一篇則介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異域風情。雖然各篇文章描寫景物不同，寫作手法不同，但都是屬于景物描寫的作品，抒發了作者熱愛美景的思想情感，而各篇文章不同的描寫手法，則為學生對于風景的描寫開闊了思路，會讓學生在各種風格的描寫手法的對比中，對各篇文章有更加深刻的領悟。在語文教學中，每個單元的課文具有不同特色，若能善加把握單元內課文間聯系，必能為語文課堂增色不少。

二、讀寫結合，全面發展

俗話說，“光說不練假把式”，又說，“實踐出真知”。單純學習理論知識，很難讓學生的語文素養得到大幅度的提升，只有讓學生“讀”“寫”結合，才是實施語文教學的正途。而如何更好地實施“讀”“寫”結合的教學，最大限度地發掘學生潛力，無疑成為每個語文教師關心的問題。寫作訓練自然不能盲目進行、隨意定題，這樣缺乏目的性，效果也不會好。在教學過程中發現，時常讓學生模仿課文中作品某一部分的描寫，或是以課文中的某一情境為題，讓學生自由創作，對于提升學生寫作能力、升華語文素養效果頗佳。例如，在教學蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第二十一課《珍珠鳥》時，在引導學生對課文的基礎知識和文章內涵進行品鑒后，可以給學生布置一個任務。讓他們回憶生活中印象最深刻的小動物，然后講述真實的經歷，或是自己編造一段小故事，模仿作者的寫作手法創作一篇文章。由于剛剛進行了整篇文章的解讀，學生對文章中機靈可愛的小珍珠鳥印象深刻，寫作時會努力使自己筆下的小動物像小珍珠鳥一樣活潑可愛，而且在描寫動物外形時也會像課文一樣力求生動。簡單的一篇習作，竟讓學生習得了多種寫作手法。寫作能力的培養在語文教學中非常重要，這是眾所周知的事實，不僅是因為寫作訓練可以提升學生的表達能力，也在于寫作這個板塊中蘊含著多方面的語文知識，最能體現學生的語文綜合能力。因此，只有讀寫結合，才能提高學生的語文素養。

三、鏈接課外，拓展視野

教材歷經無數變革，是教育事業的經典之作，實施教學時務必以教材為主，這是毋庸置疑的，然而，教材亦有其局限性，由于篇幅所限，無論如何精心設計、統籌規劃，都難以把要講述的內容以最完美的姿態展現出來。課本中的文章，大都是一些優秀著作的節選，或是詩人眾多作品中遴選出的一兩首佳作，這些經過“切割”的課文，很難完整地顯示出作者要表達的全部內涵。因此，在教學時，教師當適時地將課堂進行延伸，對課文進行必要的補充，彌補由于教材篇幅所限造成的缺憾。例如，在教學蘇教版小學語文四年級上冊第四單元第十四課《普羅米修斯盜火》一文時，教師不能簡單地對課文內容進行講解，而是依據文章需要，對課文中出現的人物進行簡要介紹，并對與文章相關的一些希臘神話故事情節做必要的補充，如此一來，學生在聽課時對文章中的故事情節不再有茫然之感。比如他為什么盜火，又是怎么盜取火種的，而在課文中出現一些神話人物的名字時，學生心中也會勾勒出比較清晰的人物形象，不致全憑臆想。課外補充，讓教學內容更加親近學生，更加易于理解。語文是一門典型的語言類學科，需要注重積累。積累離不開大量閱讀，教材自然不能實現學生充足閱讀的目標，課外延伸勢在必行。適當的課外補充，對于學生理解文章能夠提供幫助，是語文課堂的絕佳伴侶。

參考文獻：

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