培養學生數學興趣的幾點體會

殷莉

心理學認為：當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是沉重的負擔。因此，興趣是學生在學習數學活動的一個重要心理因素，學生對數學是否有興趣，直接影響到學生數學學習的效果。培養學生的學習興趣，不僅在當前可以使學生變被動為主動，學習得輕松愉快，而且對學生的今后發展將產生持續的影響，但是學生的學習興趣不是天生的，而要靠后天的引導和培養。創造主動愉快的學習氣氛是數學教學的關鍵環節，同時也是誘發學生求知欲望，產生內因學習動力的前提。下面我結合自己的教學實踐，就如何培養學生的數學興趣談幾點體會。

1.良好教態，提高學習興趣

教育家說得好：沒有真誠的愛，就不會是真正的教育。熱愛學生是教師必不可少的也是最主要的品質，而教師對學生的愛又在很大程度上直接表現在教學態度上，學生對你所教數學是否感興趣，很大程度取決于教師的教學態度。教師如果每一節課都是精神飽滿，面帶微笑，滿懷信心地進入課堂，就會使學生產生親切感、興奮感，學生就會一掃上節課的疲勞，就會振作精神，全神貫注地學習。否則，學生精神就會萎靡不振，學習積極性不高，課堂氣氛無法活躍起來。我曾對我的學生做過“我喜歡數學老師用什么樣的教學態度來上課？”的調查，通過調查，我了解到：他們希望老師上課最好面帶微笑，不要一直板著面孔，講到有趣的地方，最好做點動作（這樣更有聲有色）；學生最希望的是尊重他們的人格，不要歧視、排斥他們，他們在回答問題時，老師不要遇到錯就不喜歡聽，中途把他們壓下去，或者訓斥一頓，這樣就會挫傷他們的積極性，時間稍長就會使學生對數學產生厭惡情緒。確實，良好的教學態度是學生愉快學習、樂于教師教誨的前提，只有在這樣的前提下，才能真正通過“動之以情”達到“曉之以理”的境地。所以，高明的教師都說：“良好的教學態度是教師取得成就的奧秘所在。”

2.創設情境，引起學習興趣

在數學教學中，營造和諧的教學氛圍，誘導學生把學習新知識的壓力變為探求新知識的動力，是提高課堂教學效率的重要手段。教師對新授內容的巧妙導入，對培養學生的學習興趣有著十分重要的意義。例如：我在教學“分數乘整數”前，為了激發學生的學習興趣，首先提出問題讓學生思考：同學們喜歡小動物嗎？老師今天從動物園里帶來了一位新朋友——袋鼠。你了解的有關袋鼠的知識都有哪些？請同學們說說看。學生自主發言，激發學生的學習積極性。創設學生身邊的生活情境；抓住他們的心理，很自然地進入課堂，比較貼進學生生活實際，使學生的學習興趣高漲。

3.動手操作，激發學習興趣

動手操作活動是一種主動的學習活動，它能促使學生的多種感官參與活動，即眼要看，耳要聽，手要做，腦要思考，口要表達。它具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，便于理解。如在教學長方體和正方體的認識時，主要是讓學生掌握理解長方體、正方體的特征。我是這樣設計教學過程的，首先課前布置學生人人動手做長方體和正方體各一個。課間學生小組合作拿出一個洋芋，然后讓學生動手操作切出一個平面，再用小手摸一摸切的面，使學生真正認識面。然后讓學生在第一個面的旁邊再切一個面，這樣兩個面之間就有一條相交的線，這條線就叫棱。然后讓學生在兩個面的另一端再切一個面，形成三個面相交，這樣就得到三條棱并交于一個點，這個點就叫做頂點。這樣讓學生初步認識面、棱、頂點的意義，而后又通過長方體和正方體教具、學具觀察，小組合作討論并動手摸一摸有關長方體和正方體的面、棱、頂點各有多少數量，各自之間有什么特點和關系，最后通過黑板圖形觀察，口頭歸納敘述，認識長方體和正方體的特征。這樣，學生通過自己動手操作、仔細觀察、思考討論，得出長方體和正方體的特征，真正清楚認識理解，促進由形象思維到抽象思維的主動發展。

4.鼓勵質疑，促進學習興趣

學生質疑能力的培養并非一朝一夕通過幾節課就能奏效的，而是應該堅持長期有序地培養，才能使學生提出非本質到本質的、從簡單的提高到有質量的問題。“思源于疑”。學生只有對自己所要認識的新知識產生疑問時，才可激發他們強烈的解決問題的愿望和要求，促使他們積極思維。可以從以下方面進行啟發和引導。

（1）針對課題質疑。如出示“雞兔同籠”課題后，我問：“看到這個課題，你想知道什么？你能提出什么數學問題？”等。

（2）在動手操作中質疑。如推導梯形面積的計算公式，學生按照教材中用兩個完全相同的梯形，通過旋轉、平移成一個平行四邊形的方法進行操作后，我引導學生質疑：只用一個梯形剪一剪，拼一拼，能否推出梯形面積的計算方法？……

（3）針對關鍵字詞進行質疑。如在學習“分數的意義”時，要抓住“平均分”引導質疑：為什么一定要平均分？如果不平均分行嗎？……

（4）在問題解決后進行質疑。當學生解決了一個問題后，學生可自我質疑：這種方法是不是最好的方法？還有不同的方法嗎？……

（5）在實際生活中質疑。如在學完“比的意義和基本性質”后，知道了比的后項不可能是0，我引導學生質疑：為什么球賽中，記分牌上的比分可以寫成3∶0？

總之，充分調動學生參與的積極性，教師必須寓激發興趣于教學的始終。通過新穎的教學方法，生動的語言，有趣的形式，感知的內容激發學生的思考欲、參與欲，在濃厚的課堂教學氛圍中，在融洽的師生關系中喚起和增強學生主動參與意識，不僅發散學生的思維，而且更好地培養學生獨特地思考問題的方法，激發學習興趣，特別是隨著課改的不斷深入，培養學生學習數學的興趣的方法與手段將豐富多彩。因此，我們根據教學實踐，探索新的方法，使學生熱愛數學，學好數學。