家園合作，讓一加一大于二

朱勤

摘 要： 家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必經之路。教師應把家長工作提到教育教學工作的重要位置，充分體現家園共育的重要性。可是在家園合作的過程中經常會遇到一些問題，老師該如何讓家長更信任自己呢？如何相互理解呢？如何家園合作呢？作者根據自己在工作中的實例分析，提出有效的做法和技巧。

關鍵詞： 家園合作 家長 教師 交流

一、家園合作的重要意義

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見教育好幼兒既是幼兒園的任務，又是家庭的責任。幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒，將幼兒園教育與家庭教育結合起來，形成1+1>2的教育合力。

二、家園合作中的常見問題

例1：開學初，為了讓孩子們閱讀更多的書，老師決定讓每個孩子都帶一本圖書來班級，寫上自己的名字然后相互借閱。過了幾天，大部分幼兒都帶了書本過來，開開心心地和同伴交換書本，可是小光卻一個人坐在一邊哭了起來，在老師的詢問下得知，原來小光的媽媽覺得家里買的書都很新，如果借來學校肯定會被其他小朋友弄壞，所以不愿意帶來幼兒園。后來我們和媽媽進行了溝通，告訴媽媽寶寶沒有帶書，其他的孩子都不能和他交換圖書，在我們的一再勸說下，媽媽勉強讓小光帶書來學校，但是媽媽還是不放心，每天放學都要檢查帶來的書有沒有什么“傷痕”，要借書的孩子的家長賠償，幾次以后，沒有孩子愿意和他交換圖書。為了讓小光和小朋友相互借閱，我把自己的繪本送給他，小光媽媽得知后，既感謝又有點不好意思。

例2：開學不久，清雅每天帶著自己的小抱被和娃娃來幼兒園，上課的時候抱著、吃飯的時候抱著、睡覺的時候也抱著，清雅在幼兒園除了抱著自己的小抱被和娃娃外，基本上都不能做其他的事情。于是在一個早上清雅又帶小抱被和娃娃來園的時候，我請送她來的爺爺把小抱被和娃娃帶回去，上課的時候清雅的媽媽給我發了消息，對我說：“老師，我們清雅從小就有抱抱被的習慣，她做什么事情都要抱著抱被的，而且抱抱被又不影響其他孩子，更不影響老師上課，為什么不允許。”下班以后我和清雅媽媽打電話進行了溝通：“并不是抱抱被不被允許，我們是為了孩子的發展考慮，幼兒園是幼兒培養習慣的第二個關鍵期，抱抱被這個習慣可能是幼兒從出身就養成的，有一定的依賴性，但是對孩子的未來并沒有什么促進作用，她抱著抱被失去了很多其他的時間，比如上課、比如和其他的孩子一起玩游戲、比如做操、比如閱讀等，這些對孩子很重要的機會都因為她要抱著小抱被而不愿意做，對孩子的發展會有一定的影響，希望媽媽可以理解我們的做法！”溝通之后，媽媽理解了老師這么做的原因，也很配合我們一起鼓勵孩子不帶抱被上幼兒園。

例3：忱翰的媽媽又給老師打電話了，說昨天忱翰回家，她發現他臉上有一條被抓傷的印子，非常心疼，覺得忱翰一定是在學校被別的孩子欺負。接到電話后老師趕忙查看忱翰的傷口，原來忱翰媽媽說的一長條傷口是一小條大約三毫米左右很淺的紅色小印子，老師問忱翰昨天是不是有小朋友欺負他，忱翰說沒有，臉上那個印子是午睡脫衣服的時候自己不小心刮到的。老師對忱翰說如果是自己抓到的也要和媽媽說清楚，忱翰很委屈地告訴老師昨天晚上已經和媽媽說是自己脫衣服時抓到的，可是媽媽不信。于是我和媽媽進行家訪溝通，讓孩子在媽媽和老師的面前把事情說清楚，在孩子一再說是自己不小心抓傷以后，媽媽終于相信，也很感激老師那么重視這件事情。

例4：李樂是班里比較調皮的孩子，為了讓李樂慢慢改掉打人的壞習慣，老師和李樂媽媽一起制定規則，只要李樂一周內沒有打人，就可以在周末看兩個小時的電視，剛開始兩個星期，李樂為了在周末看電視沒有打過別的小朋友，可是才堅持兩周，第三周又有小朋友告狀，于是我和李樂媽媽說好周末不給李樂看電視以示懲戒。誰料周一李樂很神氣地告訴我周末媽媽還是同意他看電視，后來李樂媽媽告訴我周末李樂在家哭得很傷心，她不忍心就同意他看。對此我再次和媽媽說堅持教育的重要性，媽媽連連點頭。

在家園工作中，除了以上例子中的這些問題，還遇到很多其他的問題，比如一些家長對老師布置的一些調查表等作業不夠重視，從來不做；比如個別家長特別溺愛孩子，只聽得表揚孩子的話，聽不得一丁點批評的話；比如班級制定某個規則，有的家長覺得應該這樣，有的家長覺得應該那樣，老師很難抉擇；比如有的家長只要老師打電話聯系就托說自己很忙不愿意交流等，都需要我們耐心、細心、熱心地溝通、解決。

三、教師在家園合作中的具體有效的做法

1.有主動，才會有開始。

老師不能時時刻刻都等著家長主動詢問，而應積極主動地和家長交流，取得家長的信任感，班里有孩子咳嗽感冒了，我主動打電話給家長，了解孩子的身體情況；有的孩子上課很專心，我會在放學的時候向家長表揚孩子的表現；節日的時候我會通過路路通發送我的祝福；也會在看天氣預報時看到第二天下暴雨的時候利用路路通提醒家長和孩子們天氣變化，第二天上學帶好雨具，注意安全等。剛開始，我發的短信和路路通沒有家長回復，我沒有氣餒，我想只要我用心、只要我堅持，一定會讓家長理解我、認可我，慢慢地，有個別家長回復我消息，我還記得第一個回復我消息的家長是王聆睿的媽媽，她回復的是：“謝謝老師，您費心了。”雖然是短短的一句話，我卻非常興奮。一個月之后，有更多的家長主動給我發消息，也會主動問我孩子們的情況，還有家長關注我的教育博客，我想他們一定是在慢慢接受我、認可我。

2.以誠相待，關愛孩子。

在與家長的溝通中，孩子們是永遠的中心內容，我要有更多的內容和家長溝通，首先我必須對孩子有很深入的了解。在每天的活動中，我用心地觀察孩子們，了解他們，關心他們。早上孩子們來園的時候，我會和孩子們聊聊天，了解孩子們在家的一些情況和孩子們的情緒及身體情況。有一次，我發現王昕玥小朋友總是撓來撓去，原來是因為王昕玥小朋友皮膚太干燥而覺得癢，詢問之下得知孩子家里沒有潤膚乳，于是我下班逛超市的時候給昕玥帶了一瓶幼兒專用的潤膚露，讓寶貝帶回家，洗完澡以后涂一下，當天晚上昕玥媽媽打電話來致謝，過了幾天打電話告訴我昕玥用了潤膚露以后就不癢也不撓，之前家里人也發現孩子總是撓都沒有去關注，沒想到老師那么細心找到原因，還很周到地給孩子買了潤膚露。家長因為老師關心孩子的言語和舉動而加倍信任我，更愿意與我交流。以心換心，才能換得真心，漸漸地，也有家長開始主動關心起我，從孩子那聽到我腿受傷，于是晚上放學的時候也會問問我腿有沒有好點，這些關心的話語，我聽了很是感動。

3.巧用交流技巧，平等交流地位。

與家長的交流是需要技巧的，我要既尊重家長的想法，與家長像朋友一樣和諧平等的交談，還要誠懇的提出我的建議，引導家長樹立正確的家教觀念。我會牢牢告訴自己，千萬不要把自己當成權威，許多家長可是對育兒有很多研究的，這時候我就好好向他們認真學習。老師和家長要多多一起討論問題、一起學習，我覺得還應創造機會讓家長之間可以談談自己的育兒經驗，使家長會充分展示自己對幼兒教育的認識的同時，老師一起聽著，討論著，思考著，反思著，吸取眾多家長們的經驗之談，在互動中獲得教育信息，使家長與老師的距離越來越近，從而達成共識。當然，不管怎么交流都不能忘了帶上我最真誠的笑容。

4.家長工作還需要堅持。

新的學期，我到了新的班級，遇到新的孩子，和新的家長，但是我沒有丟下我以前任教的大班的孩子和家長們，我們還是經常通過QQ、我的博客、電話、短信等密切聯系，聊聊孩子們現在的學習情況，聊聊孩子們畢業后讀什么小學等。大班的孩子們快畢業了，班里組織了時裝秀表演，為了讓自制服裝更漂亮，幾位家長和我約好周末到我家和我一起來做衣服，于是我準備很多材料，五顏六色的垃圾袋、包花的紙、廢舊的報紙、廢舊的光盤等，然后我們幾個人一起商量選擇各種廢舊材料制作衣服。在馨馨生日之際，馨馨在微信中告訴我她今年的生日他爸爸因為工作不能回來陪她一起過她很是難過，為了給她過一個開心的生日，我早早地準備好生日禮物陪她一起過生日，雖然爸爸不在，馨馨還是過了一個很高興的生日，馨馨媽媽說馨馨非常喜愛我給她買的粉色小皮鞋，很疑惑我怎么會知道馨馨喜歡粉色。其實，只要細心觀察就會發現馨馨總愛穿粉色的衣服，而且當她看到別的小朋友漂亮的粉色衣服的時候都會去摸一摸，很是羨慕，在平時畫畫的時候她也總是給畫上的女孩涂上粉色，因此我就知道馨馨很喜歡粉色啦。馨馨媽媽恍然大悟地說：看來老師比我更了解我家的女兒。

我相信，只要每個老師認真地工作，關愛每一個孩子，勤與家長溝通，建立深厚的情感，家長一定會認可和信任我們，與我們成為知心朋友、合作伙伴。