面向應用開發的計算機實踐教學模式改革

陳康　王丹丹

摘要 隨著信息革命的深入和發展，高校在進行計算機類課程的基礎教育中面臨巨大的挑戰。計算機技術革新較快，應用性和實踐性較高，計算機實踐教學朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。傳統的計算機教學模式不能滿足日益發展的信息化應用開發的需求。研究面向應用開發的計算機實踐教學模式，突出強調計算機基礎課程的實踐教學，發展面向應用開發的計算機實踐教學模式。通過完善課程教學體系，合理配置硬件教學資源，加強師資力量和硬件設備的投入等方面著手進行計算機實踐教學改革，在課堂教學中，引入新型的教學方式，面向工程應用開發，提高計算機基礎理論向實踐轉化的能力。

關鍵詞 應用開發 計算機 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.039

0引言

在當今計算機科學技術高速發展和廣泛應用的社會，計算機與信息技術成為各個學科專業的基礎課程，計算機及其應用技術成為未來專業學習和項目開發的基礎工具。在高等教育中，計算機類的課程教育主要有計算機基礎、C語言程序設計、微機原理及其應用以及一些高級語言的開發課程。隨著信息時代的快速發展，高校的計算機基礎課程教育的實踐性和應用性不斷增強，對學校的教學模式提出了一定的挑戰，傳統的計算機基礎課程教育不能滿足日益發展的信息化科技的需求，需要進行計算機基礎課程教育改革。通過研究面向應用開發和實踐操作和計算機實踐教學模式，使其更好地適應社會發展和科研項目開發等需求，在面向應用開發的計算機實踐教學中，主要是通過學習高級語言的基本結構和語句，處理低級存儲器中的匯編語言，由于計算機教學中程序開發課程的學習，在未來的電子、通信、計算機、單片機、智能控制等專業領域中提高應用開發能力。本文結合當前高校計算機實踐教學的現狀和出現的問題，從加強計算機實踐教學環節、改革課程配置和加強師資力量投入等方面分析了計算機實踐教學模式的改革問題，并給出了合理的建議和對策，得出有效性結論。

1計算機實踐教學的重要性分析和存在的問題

1.1計算機實踐教學的重要性分析

計算機基礎類教學的優化配置和改革是實現大學生的能力教育和專業教育的關鍵，進行計算機實踐教學改革需要解決的關鍵問題是通過培養“學生為主體、教師為主導”的實踐教學模式，構建完善的網絡學習平臺，實施結對編程實踐教學，提高學生學習的積極性的同時，促進素質教學的培養。計算機基礎類課程的教學的目的是以培養計算思維能力為主要目標，以實踐素質教育為牽引，對課程的實踐環節和應用開發環節的要求較高，通過計算機基礎類課程教育，提高學生的邏輯思維和軟件編程能力，根據掌握的計算機基礎知識和邏輯編程知識，實現對科研生產項目的應用軟件的開發和跟進。因此，學習計算機實踐教學具有重要性，通過優化計算機基礎教學的課程設置，針對性地進行課程體系的教學改革，提高學生對計算機基礎課程和編程課程學習的積極性和創造性。通過合理的引導和操作，從教學手段和教學方法上糾正傳統的計算機實踐教學存在的問題，突出實踐、提高素質，通過建立多元化的計算機基礎類課程教學的平臺，進行立體多元的計算機基礎課程實踐教學模式的改革實驗，切實完成教學改革的目標的同時提高學生的學習和工作能力。

當前，各種軟件的開發都需要采用算法編程實現相應的用戶功能，傳統的機器語言具有編程困難和移植性不好的缺點，而計算機實踐課程能有效解決在未來的應用軟件開發和工程實踐中遇到的實際問題，當今社會是計算機網絡時代，在未來的各種工種各個工作崗位中，都需要較強的計算機基礎實踐和編程能力，計算機的實踐操作與計算機軟件編程成為未來各個產業學科的重點研究領域，計算機的實踐操作與計算機軟件編程成為未來各個產業學科的重點研究領域，以培養計算思維能力尤其實踐能力為中心的教學模式必須實時推進，以應用開發為導向，對計算機實踐教學改革進行大膽的嘗試，更好地提高學生的計算機應用水平。

1.2當前計算機實踐教學存在的問題和教學模式改革背景

如前所述，當前計算機基礎實踐教學日益重要的時代背景下，隨著信息時代的快速發展，計算機課程的實踐教學成為未來學生立足工作崗位和深造學習的關鍵，當前計算機實踐教學朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。而傳統的計算機教學模式不能滿足日益發展的信息化應用開發的需求，學生的應用開發能力和素質教育能力不能得到實質性的提高，分析得出，目前高校的計算機實踐教學模式下計算機課程教育存在的問題主要有如下幾個方面：

首先，計算機基礎課程的教材落后陳舊，不能滿足日新月異的計算機信息科技發展的需求。任何一門課程，教材是老師和學生進行教學的重要載體，在計算機基礎課程教學中，常見的課程如：計算機基礎、c程序設計、微機原理及應用、單片機原理等課程，這些課程的時代性比較強，隨著系統軟件的快速升級，相應的教材變化較快，目前大多數計算機基礎課程的教材都與信息科技技術發展的步伐嚴重脫節，教材內容陳舊落后，不能滿足當前計算機實踐教學的需求，導致學生學習的積極性和興趣性不高，影響了教學質量。

其次，計算機類實踐教學的課程配套還不盡合理，對課程的系統設計和實踐教學的特色不明顯。國內目前的計算機基礎類課程教育和計算機實踐教學依然處于重理論、輕實踐的困境，殊不知計算機類教育的實踐性極強，在課程配套設計中，需要突出強調一些實踐性較強的計算機課程教學，引進國外的先進教育手段，在規范、科學的計算機實踐和實驗教學開發設計的基礎上，研究分析符合國內大學生發展和各個專業特色相對應的計算機教學模式。

三是當前國內高校對計算機實踐教學的師資力量配置和重視程度不夠，目標定位還不夠明確，影響了教學質量的生成。由于對計算機基礎類課程教學的重視不夠，導致學校在教師師資力量的配置和配套資源的投入上還比較欠缺，計算機基礎課程教學的實踐環節滯后，教學質量難以保證。

2計算機實踐教學改革模式

針對當前我國高等教育中對計算機實踐教學存在的問題，結合計算機基礎課程實踐教學的應用開發性和面向對象性，進行計算機實踐教學模式的改革探析，當前，我國的計算機基礎產業正處于產業結構的調整發展期，對計算機專業和非專業相關的人才需求較為廣泛，對計算機實踐應用能力和以計算機軟件為基礎的應用開發人才的能力要求較高，因此，高校在進行相關的課程教學中，要突出強調計算機基礎課程的實踐教學，發展面向應用開發的計算機實踐教學模式。從學歷培養向素質培養模式的轉變，提高學生綜合應用計算機基礎類課程知識進行項目生產和軟件開發的能力。在高校的計算機基礎類課程的實踐教學改革中，通過完善課程教學體系，合理配置硬件教學資源，加強師資力量和硬件設備的投入等方面著手進行計算機實踐教學改革，將學生從被動接受計算機基礎類課程教育轉變為主動要求學習，從而提升學生應用計算機基礎知識解決應用開發問題的能力，綜合分析，本文研究的計算機實踐教學模式的改革切入點主要包括如下幾個方面：

一是提高計算機基礎課程教學的硬件資源投入和師資力量投入，教育領導層面要加強計算機課程的重視。由于計算機課程教育的實踐性較高，對硬件設備的資源的需求較廣，硬件設備的更新較快，對經費的需求較為迫切，而當前很多高校的計算機實驗室的硬件配置較為陳舊，不能滿足當前計算機實踐教學模式發展的需求，更不能與日益更新的計算機硬件和軟件發展的步伐相匹配，導致學生學習的主動性不高，實踐性不強。因此，各級教學主管層需要加強對計算機類課程實踐教學的重視程度，提高硬件資源的投入力度，對促進計算機實踐教學模式改革提供有力的后盾支撐。

二是針對當前計算機課程教學的配置不完善不合理的問題，結合專業對口方向進行合理的配置，從硬件到軟件、從計算機基礎到程序開發，理順計算機課程教學的層級關系和搭配關系，以面向應用開發為導向，發展與計算機教育發展和學生專業發展相匹配的實踐教學模式，提高對計算機實踐和應用開發人才的培養力度，從完善課程配套和合理搭配課程設置為牽引，提高計算機實踐教學的水平，提高學生的能力素質。

三是結合最新的教學模式、比如微課堂、翻轉課堂等進行教學模式改革，提高實踐教學的切入度。在計算機課程教育中，構建新型的多媒體教學實踐平臺，玩轉翻轉課堂和微課堂等新型的教學模式，加強學生在課堂教學中的主動性和實踐性。優化計算機實踐教學的方法與手段，營造良好課堂氛圍。把計算機實踐教學的內容和相應的基礎課程教學融入專業課教學，對教學內容進行整合，面向應用開發，提高理論向實踐轉化的能力。

3結語

計算機技術革新較快，應用性和實踐性較高，計算機實踐教學朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。傳統的計算機教學模式不能滿足日益發展的信息化應用開發的需求。研究面向應用開發的計算機實踐教學模式，從加大硬件資源投入及師資力量投入、完善課程配置、引入新型的課堂教學方式等方面分析了計算機實踐教學改革的模式，提高學生應用計算機基礎知識進行應用開發和工程實踐的能力。