津渡逢清夜，途程盡翠微
——新材料作文寫作指導及下水作文

李明才

津渡逢清夜，途程盡翠微
——新材料作文寫作指導及下水作文

李明才

近年來，新材料作文大行其道，成為高考作文命題的“新寵”，究其原因，我想大概是此類作文可以在很大程度上防止學生宿構和套作?，F在的所謂“任務驅動型作文”其實也是新材料作文的一種。與新材料作文大熱不相對應的是，學生的寫作熱情并不高。我任教至今，已經十年，深諳學生寫作的煩惱，尤其是他們在面對新材料作文時，更是捉襟見肘，無從下手。

關于新材料作文寫作指導的文章不少，但可具體操作的不多。鑒于此，我寫下這些文字，以期在中學生作文寫作上給予一些操作性相對較強的指導。不當之處，還請指正！

一、審題立意

就材料作文來說，審題方法千萬種，我認為最有效、最簡單的有以下三種。

（一）抓關鍵詞句法

句往往是一則材料中帶有抒情議論性質的或者是揭示某種道理的詞句。找準關鍵詞句，審題一般不會出現偏差。如某省的高考適應性考試的作文材料：

一粒沙子，相貌平平，毫不出眾，一個偶然的機會，沙子掉進了貝殼里。在黑暗的貝殼里，沙子忍受著孤獨、寂寞。多年過去了，有一天，沙子被一只手從貝殼里取了出來，重見天日，他把自己的外表打量了一番，發現自己竟然變成了一顆價值連城的珍珠！

關鍵詞句有：機會、忍受、黑暗、孤獨、寂寞、一顆價值連城的珍珠。因此可以立意為：獲得機會，并克服困難、忍受孤獨（寂寞）才能實現自身價值，獲得成功。

（二）由果溯因法

材料所述事例一般會存在因果關系，如果能根據結果推出事件發生的本質原因，往往可以取得最佳立意。如上述材料，“沙子變成價值連城的珍珠”的原因是遇到“機會”、“忍受孤獨、寂寞”，以此即可確定立意。

（三）明確寓意法

作文材料常常是寓言故事，因此明確寓意非常關鍵。要明確寓意，可以通過比對社會、人生的方法，找出它們之間的關聯，進而明確材料中寓言故事的象征義、比喻義。如上述材料，毫不出眾的沙子通過忍受孤獨、寂寞而變成珍珠，通過比對社會人生，不難得出沙子象征平凡的人，而珍珠象征一個人的成功或價值，由沙子變成珍珠則象征著突破自我，超越平庸，取得成功，活出精彩。

以上三種方法經?；檠a充，綜合運用。

此外，審題要堅持整體性原則，不能抓住個別詞句不放，鉆牛角尖。再如上述材料，如果僅僅抓住材料中“一個偶然的機會”，可能只得出要“善于抓住機遇”的結論；僅抓住“沙子掉進貝殼里”，也許會得出“要找準自己的位置”的觀點；僅抓住“重見天日”，估計會提出“是金子都會發光”的立意。這樣就會“只見樹木，不見森林”，沒有辯證地看問題，割裂了材料內部聯系，雖不能說是離題，但至少不是最佳立意。

二、擬題

單就考試來說，擬題太關鍵了，有時其重要性甚至超過正文。很多情況下，通過標題就可以知道你的作文是否離題、偏題，以及內容如何。好文章一定要配好標題。

（一）擬題原則

1.明確觀點

你的作文標題就是你要論述的觀點，所以觀點必須要明確，立場要清楚。切忌模棱兩可、不知所云的標題。比如某市一次期中聯考的作文題材料：

近來，有關 “高中英語老師漫畫作評語走紅”的消息在網上引起不少人圍觀。山東濟南某高中的英語作業和試卷上，都配有非?！懊取钡穆嬓蜗笤u語：“32個贊！么么噠”“矮油，不錯呦”“寶貝，書寫再認真點，拒絕‘未完待續’”……

興趣是最好的老師——面對帶有小貓或卡通人物表情的評語的試卷，不少學生表示“自己醉了”，他們學英語的興趣和熱情大大地提高了，有的甚至回家后都只愿意寫英語作業。然而，一位學生卻大膽地找到老師，請老師給他往常的“正規試卷”。他告訴老師說：“我怕自己被‘萌’久了，會忘記原來是為了什么而學習。”

有的同學作文題目是“創新”，這就沒有明確觀點；如果是“英語教學需要創新”，這就明確了觀點?！芭d趣與成功”，就沒有明確觀點；如果是“培養興趣，才能促進成功”，就明確了觀點。

2.切入口要窄，切記勿寬泛

切入口窄了，你才能論述更深刻。大而無當的作文題目，常常是泛泛而談。同樣以上述作文材料為例，有些同學的作文題目是“一分為二看問題”“論中國教育的問題”，這切入口太寬了，以他們現有的知識水平和幾十分鐘的考試時間，根本無法深入論述。如果把“一分為二看問題”改為“萌評語的利與弊”，寫起來肯定更得心應手。

3.緊扣材料

這一點主要針對緣事析理、就事論事的材料作文而言。比如上述期中聯考的作文，我們擬題就要緊扣英語老師的“萌評語”。下面是我自己擬的幾個題目，供大家參考：“如此萌評，可以休矣”、“‘萌言萌語’應當慎行”、“眾人皆‘萌’我獨醒”、“斯人獨不‘萌’”、“ 激發正能量，‘萌評’何不可？ ”、“為‘萌評’點贊”、“‘萌評’啟示錄”。

（二）擬題方法

擬題方法很多，化用詩句啊，巧用修辭啊，妙用雙關啊，設置懸念啊，不一而足，但是這里只講一個操作性比較強的方法：關鍵詞句擬題法。就是找到或提煉出關鍵詞句后，或為關鍵詞加上前后綴，或把關鍵詞按邏輯關系連綴成句，或直接引用關鍵句，從而構成標題。此方法簡單易行，當實在想不到更好的標題時，可以嘗試采用這種方法。比如2013年上海高考作文題：

生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。

這種現象普遍存在，人們對此的思考不盡相同。請選取一個角度，寫一篇文章，談談你的思考。

根據材料，可以得出關鍵詞句為：更重要的事。可以加個前綴構成標題：不能忽視更重要的事。

三、議論文常見結構

我認為議論文的主要結構有以下三種：縱向結構、橫向結構、自由體結構。

（一）縱向結構

（二）橫向結構

所謂橫向結構，是指除“引論”和“結論”部分不變外，就“縱向結構”中本論部分的“是什么”“為什么”和“怎么辦”三者中的一個展開論述論證。論證過程可以按照以下結構：1.并列式結構，段落之間是并列關系，不分先后主次；2.對照式結構，段與段之間是正反對比的關系；3.遞進式結構，段與段之間是層層深入的遞進關系。

（三）自由體結構

自由體結構，是一種隨心所欲的寫作模式，沒有固定的條條框框，以把問題講清楚、把道理說明白為原則。當然沒有條條框框并不代表可以天馬行空，沒有任何章法和邏輯。

四、謀篇布局

(一)開篇

開篇一般由 “概述材料+過渡句+提出觀點”構成。概述材料應該簡明扼要。如上述某省高考適應性考試作文，材料可以概括為：“一粒掉進貝殼的沙子通過忍受孤獨、寂寞從而變成一顆價值連城的珍珠。”過渡句可以這樣寫：“由物及人，人生何嘗不是如此。”然后得出觀點：“在漫漫人生之路上，要想擺脫平庸，成就一番事業，機遇固不可少，但是更要有忍受孤獨、甘于寂寞的勇氣?！?/p>

（二）正文（即具體的論證過程）

正文主要論證你提出的觀點，可以具體論證“為什么”和“怎么辦”，也可以就“為什么”和“怎么辦”選擇其一，由兩三個在內容上構成正反對比、并列或遞進關系的議論段落組成。每個段落可以由 “分論點+引用事例+分析事例+聯系實際”構成。（具體可以參考我后面寫的作文）

其中引用事例一定要做到：1.簡潔性。兩三句話概括即可。2.針對性，事例要能證明論點。3.新穎性，少用俗濫的事例。4.典型性，事例有一定的知名度，最好不要用“我的同桌xxx”“我的表弟xxx”“我聽說的一個故事”等。

分析事例，可以采用假設分析、因果分析、歸謬分析（首先假設某命題成立，然后推理出矛盾、不符已知事實或荒謬難以接受的結果，從而下結論說該命題不成立）等方式。

（三）結尾

結尾要總結全文，呼應觀點。

五、議論文的語言

議論文重在說理，以理服人，所以不應故意堆砌華而不實的辭藻，而要追求語言的準確嚴密、鮮明生動。準確嚴密，指判斷和推理邏輯性強，語言表達周密，用詞準確，表述一般不絕對。如“只要努力就能成功”，這明顯太絕對了。鮮明生動，指語言簡明扼要，有感染力。句與句之間多用關聯詞，段與段之間注意過渡，寫作時聯系上下文，多揣摩事理，對提高語言的邏輯性有一定幫助。使用必要的修辭手法，多用成語，也可以使語言更生動。但是要真正做到這些，只能多看多思多寫，沒有捷徑可走。

六、下水作文

要教運動員學游泳，教練必先下水示范，“下水作文”也由此引申過來。下水作文，就是指老師寫的作文。

以下是我寫的兩篇下水作文，是對上述觀點的實踐。

（一）縱向結構（橫向結構的寫作思路與縱向結構大體一致，限于篇幅不再舉例）

1.作文題目

《圣經》里有一句話說：上帝在為你關上一扇門時，肯定會為你再打開一扇窗。請以“關門和開窗”為題，寫一篇文章，不少于800字。

2.正文

關門和開窗

“上帝在為你關上一扇門時，肯定會為你再打開一扇窗?！薄妒ソ洝防锏倪@句格言，仿佛暗夜中的一道光芒，使很多暫時陷入困境的有志之士備受鼓舞。（引題）上天是公平的，它既不會讓你應有盡有，完美無缺，也不會讓你一無所有，萬劫不復。它可能在某方面讓你失去一些東西，然后在其他方面讓你得到補償。（過渡）失去固然不幸，但是因此而無視上天的其他饋贈，則是一種悲哀。正如泰戈爾所言，“如果你因為錯過太陽而流淚,那么你也將錯過群星了”。（提出論點）

因此，尋找上帝為你打開的那扇透著光明和希望的“窗”至關重要。“關門”意味著讓你失去某種能力或者優勢，切斷了你未來某種發展的可能性；“開窗”則意味著讓你具備其他優勢，開啟了另一條發展之路。雙目失明的人，可能擁有完美的聽覺；其貌不揚的人，也許具備天才的頭腦；艱苦貧困的人，抑或蘊藏卓絕的毅力?！瓣P門”，你難以抗拒，無法選擇，但是你可以選擇去發現上帝開啟的“窗”。（是什么）

被關掉的“門”，我們容易注意到，但是開啟的“窗”卻是不易被發現的。之所以如此，一是因為前者是現實的困境，真實可感，后者則往往捉摸不定、難以把握；二是因為很多人被眼前的痛苦蒙蔽了雙眼，束住了心靈，認為自己是上天的棄兒，無心去發現其他可行之路。上帝給你開了一扇窗，但是他可能不會給你指出“窗”的位置，不抬起沉重的頭顱，不擦干含淚的雙眼，你也許永遠看不到那扇“窗”。（為什么）

正因為如此，擁有戰勝痛苦的信心和勇氣才顯得格外重要。（分論點）臺灣著名歌手蕭煌奇罹患先天性白內障，失去了最基本的觀看世界的能力，但在困難面前，他并沒有消沉，而是以樂觀的心態和巨大的勇氣戰勝失明帶來的痛苦，專心于音樂創作，寫出了《你是我的眼》等經典歌曲，獲得第21屆金曲獎最佳臺語男歌手獎。（引述事例：簡潔性、針對性、典型性）上帝關掉了一扇門，讓他雙目失明，但是上帝沒有忘記給他開一扇窗，賦予他卓越的音樂才華，他如果被“關門”的痛苦擊倒，也許就無法找尋并發現那扇“窗”了。（分析事例）對于任何人來說，上天關掉了自己面前那扇本該敞開的門，剝奪了自己本該擁有的能力，都是件痛苦的事，但是如果你一味地沉浸其中，也許你將永遠痛苦下去。明智的做法，就是樹立信心，拿出勇氣去戰勝它。（聯系現實）

當然，光有信心和勇氣還遠遠不夠，要看到穿過窗口的光明，還必須有明確的目標。（分論點）數學只考了15分的錢鐘書，在文學和語言方面卻造詣深厚，寫出了《管錐編》《圍城》等作品，精通八國語言，被譽為“文化昆侖”。（引述事例）通往數學殿堂的大門被關閉了，但這沒有影響他對文學的熱情和執著，沒有模糊他追求的目標。他覺得沒有必要非和數學較勁不可，因為數學不是他擅長的，即使他把所有的精力都投放到數學上，也不一定能攻克這個難關。他目標明確，知道上帝為他開啟的窗口所在，這不僅是他的興趣所在，更是他愿意奉獻終身的事業。他是明智的，破格錄取他的清華大學也是明智的。（分析事例）在人生之路上，我們有時也會遭遇即使竭盡全力也無法改變的困境。同樣的道路，對別人來說暢通無阻，對自己來說卻可能困難重重，叩擊久久的命運之門始終沒有為你打開，這時堅持不懈、奮勇向前固然可歌可泣，但也可能撞得頭破血流、一敗涂地。就像讓姚明去舉重，讓郭敬明去打拳擊，估計再怎么努力也很難取得令人滿意的成績。但這并不妨礙他們在籃球和寫作上大有作為。因為籃球和寫作是上天給他們開啟的窗戶，是他們的目標，他們找到了，所以成功了。（聯系現實）

有了明確的目標，看到了人生的轉機，也不一定就能平步青云，成為人生的贏家，除非你持之以恒，付出努力。（分論點）清代著名小說家蒲松齡多次參加科舉考試而意外落榜，上天關閉了他通過科舉進入仕途的大門，但“塞翁失馬，焉知非福”，窮而后工，他在小說創作上取得了巨大的成就。（引述事例）中國歷史上，通過科舉考試奪魁的狀元常有，但如蒲松齡一樣流芳后世的不常有。蒲松齡科場上的接連失利，反而讓他堅定了寫作的信念，他日積月累地搜集素材，苦心孤詣地潛心寫作，夜以繼日，辛苦不輟，最終寫出了傳世之作《聊齋志異》，真可謂“失之東隅，收之桑榆”。假如他科舉考試一帆風順，歷史上可能僅僅多了一名普通的官僚，卻少了一位優秀的作家。（分析事例）既然天無絕人之路，你就不要一直在絕路上走下去。有了正確的道路，那就需要你堅韌不拔、不懈努力?！叭齑螋~，兩天曬網”，甚至遲疑不決、畏葸不前，怎么能走出困境，走向成功？“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人”，如果在黑暗中看到了光明，看到了希望，那就不要猶豫，大步向前吧。（聯系現實）

（以上三段是：怎么辦）

上帝為你關掉了一扇門，請你不要絕望，因為絕望了，你就很難看到他為你開啟的那扇窗了。很多人情愿倒在關閉的門前，也不愿回頭看看那開著的窗，這才是真正的不幸。請相信“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”。（結尾：點題，總結全文）

（二）就事論事議論文（任務驅動型作文）

1.作文題目：

近來，有關 “高中英語老師漫畫作評語走紅”的消息在網上引起不少人圍觀。山東濟南某高中的英語作業和試卷上，都配有非?！懊取钡穆嬓蜗笤u語：“32個贊！么么噠”“矮油，不錯呦”“寶貝，書寫再認真點，拒絕“未完待續””……

興趣是最好的老師——面對帶有小貓或卡通人物表情的評語的試卷，不少學生表示“自己醉了”，他們學英語的興趣和熱情大大地提高了，有的甚至回家后都只愿意寫英語作業。然而，一位學生卻大膽地找到老師，請老師給他往常的“正規試卷”。他告訴老師說：“我怕自己被‘萌’久了，會忘記原來是為了什么而學習?！?/p>

要求：自選一個角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

2.正文

如此萌評，應該慎行

最近，濟南某高中英語老師的“萌”評語大行其道，令不少被萌翻的學生大呼過癮，甚至醉心英語，興趣爆棚。此事在網上引起一片熱議，此老師的“萌言萌語”亦被津津樂道。（概述材料）但是在萌風席卷網絡的情況下，大家不要腦袋發熱，以為高中教學萬事俱備，只欠“萌”風。其實，只要冷靜思考，你可能就會認為：如此萌評，應該慎行?。ㄌ岢鲇^點，下文重點論證此觀點）

首先，不是每個學生都受得了這樣的萌言萌語的。在這個賣萌成風的時代，不可否認有很多人萌意盎然，甚至萌態畢露。該英語老師順應潮流，以賣萌的方式評點作業，迎合學生口味，不失為一種創新。況且，相較于 “優良差”和“ABC”的呆板的評價模式，“32個贊，么么噠”“矮油，不錯哦”的作業評語，的確令人耳目一新。但是由此認為每個人都趨“萌”若鶩，顯然是不合適的。盡管“不少”學生表示看了這些評語之后“自己醉了”，但是，“不少”學生“醉了”，意味著還有很多學生“沒醉”，很清醒。比如材料中那個不想繼續被萌的大膽的學生就委婉地提出了自己的意見。當然，可能還有很多膽小的同學不敢或不愿發出自己的聲音。

此外，必須要正視的一點是，大多高中生心智已趨于成熟，不再是動輒撒嬌賣乖的幼稚的小孩子。雖然不能把賣萌和幼稚畫上等號，但是多數成熟穩重的人對萌言萌語是不感冒的，甚至是反感的。尤其是對作風硬朗的學生來說，看到這樣的萌評語，估計會渾身不自在，甚至像吃了蒼蠅一樣難受。再說如果整個班上“么么噠”滿天飛，甚至男生也翹著蘭花指、扭動著身體說出這樣的詞語，那的確是很恐怖的事情。一個很萌的英語老師，想方設法提高學生學習英語的興趣，本身是一件值得肯定和鼓勵的事情，但如果因此就認為所有學生對此都甘之若飴，那是很不恰當的。

其次，還有一點不能忽視，那就是對于英語成績太差的學生，單靠這樣的萌評語是很難激發其學習興趣的。試想，一個看英語像看天書、對英語束手無策的學生，肯定不會因為有了這樣的評語而信心倍增、智竇大開的。不要說“32個贊”，“320個贊”也很難讓其看到希望、提高興趣。因此，萌評語不是萬能藥，運用不當，可能適得其反。

再次，對對萌評語感興趣的這部分學生來說，如果他們由此天天挖空心思翹首以待老師甜膩的萌言萌語萌漫畫，進而對英語情有獨鐘，忽視其他學科的學習，導致偏科，那簡直是得不償失了。因為學生學習成績的全面進步離不開其他學科，高考也不是只考英語一科?？赡苡腥藭f，其他老師也可以效仿該英語老師的做法，一萌到底?？墒?，就像萌評語并不適合所有學生一樣，它對于有些老師也不適合。假如叫年過半百的女老師或者性格剛毅的男老師說出諸如“么么噠”的萌言萌語，豈不是一件極其肉麻的事？

最后，退一步講，那些因老師萌評語而興趣大增的學生，如果不是對英語發自內心的熱愛，那么僅靠萌評語支撐的興趣和熱情將不會持續太久。當新鮮感褪去的時候，他們估計對萌評語就不再期待，甚至無動于衷了。到時候，在他們心中，估計“么么噠”和“ABC”沒什么區別，甚至讓人厭倦了。美國《先鋒論壇報》記者曾采訪羅斯福，讓他談談連任四屆總統的感受。羅斯福并沒有直接回答，而是讓該記者連吃四塊美味的蛋糕，并告訴他這就是連任四屆總統的感受。萌評語就像這塊蛋糕，無論再好，吃多了也會膩。一旦膩了，這些評語還能起到多大的作用呢？

綜上所述，萌評語雖然在一定程度上可以提高一部分學生學習英語的興趣，但是它并不適合所有學生，而且對英語持久的真正的熱情也很難靠萌評語維持。因此，要提高學習成績，還是必須把學習轉化為內在的需要，摸清學習規律，掌握學習方法，勤學苦練，打好基礎，這才是學習英語以及其他各科的正道。

如此萌評，應該慎行！

（通過使用必要的關聯詞，可以強化語言的邏輯性）

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學）

編輯：李運

責任編輯：文海