快樂運動　快樂成長
——揚州市十二五立項課題《幼兒園“歡動課”的實踐研究》開題報告

文 潘娟

快樂運動快樂成長
——揚州市十二五立項課題《幼兒園“歡動課”的實踐研究》開題報告

文 潘娟

“歡動課”是指在健康和藝術領域里實施以“讓幼兒在歡快愉悅的活動中成長”為理念的體藝活動課程。它是一門綜合趣味游戲、體育、體操、音樂、舞蹈等活動的綜合課程。它能使幼兒在輕松、愉快的活動中體驗各種活動。促進幼兒潛能開發的同時，培養幼兒的自尊心、自信心、合作能力、社交能力，構建幼兒強健的體魄，喚起幼兒的好奇心和想象力，幫助幼兒在快樂、輕松、愉悅的氛圍中獲得和諧、全面發展。

一、課題的提出

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位……要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，每天戶外活動時間不少于2小時，其中體育活動不少于1小時……激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。”

我園所選的《幼兒園‘歡動課’的實踐研究》就是改變傳統的晨間活動和體育活動模式，建構健康與藝術領域融為一體的一種新的活動課型。以促進幼兒的身體素養得到較好的發展，使其身心健康、心情愉悅。根據我園實際狀況和教師實際水平，我們定位在兩大類先著手研究，具體是：

（一）健康領域歡動課——快樂玩球

“快樂玩球”活動課程是指由小籃球、小足球等多種球類項目組成，以球類教學、戶外球類區域活動、室內球類區角游戲、球操等高低結構形式開展的，促進幼兒對球類運動產生興趣和身心健康發展的教育活動總和。

（二）藝術領域歡動課——動感韻律

《綱要》中提出；“要重在激發情趣，提高審美體驗，給幼兒廣大的表現、表達、創造的空間。”只有當音樂活動所有的內容、形式、方法與幼兒處于和諧的相互作用狀態時，才能讓幼兒充分的感受、表現音樂，從而發揮其獨特性、主動性和創造性。

二、課題研究的目的意義

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位……要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。《幼兒園‘歡動課’的實踐研究》旨讓幼兒在玩的過程中強身體、育心智、愉心情、鍛煉腦；喚起幼兒喜歡運動的好奇心和創造力，培養幼兒自尊心、自信心以及合作、交往、耐力、堅韌等品質。養成互相尊重，團結協作的習慣，最終提高身體素養，促進身心健康發展。

三、課題核心概念的界定

1.歡動：歡快的運動

2.歡動課：幼兒園健康與藝術教育領域融為一體的一種創新的歡愉活動課型。

3.幼兒園“歡動課”的實踐研究，是指幼兒園以“讓幼兒在歡愉的活動中成長”為理念的體藝活動。強調教學過程的動態展開，是一種情感體驗，是一種強調幼兒自主參與的教學研究。

四、課題研究理論依據

1.法規文獻依據

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位……要依據幼兒的特點，組織生動有趣、形式多樣的體育活動，以吸引幼兒主動參與。”《綱要》還指出：“藝術是實施美育的重要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。”《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，每天戶外活動不少于“兩小時”，體育活動不少于“一小時”，激發幼兒參加體育活動興趣，養成鍛煉的習慣。”

2.教育理論依據：

我國著名幼兒教育家陳鶴琴老先生在開創中國論，科學化實驗時所寫的《我的主張》中指出：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童生活豐富多彩的體育教育也要把握時機。“健康教育”的出發點與歸宿是培養幼兒健康行為。即養成健康的生活方式。”

3.實踐理論依據

從幼兒身心發展本能需要來看：幼兒喜歡運動，熱愛運動是他們生理上、心理上的本能需求。如果在幼兒成長過程中，提供必要、充足的活動機會、滿足他們好動欲望就能使幼兒身心發育正常，體魄健壯、生命力強大，可為其一生的成長打下堅實的基礎。從幼兒藝術活動的新認識來看，幼兒體育活動離不開藝術，而幼兒學習藝術又離不開身體活動。

4.兒童發展理論依據

我國心理學家李惠桐在心理學研究中發現：動作和動作技能的掌握對幼兒心理發展有重要意義，對幼兒智力發展和個性形成也有很大關系。一定數量動作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴，學會獨立自主地開拓眼界、增長知識。

五、研究的目標、內容和方法

1.研究目標：

（1）探索符合幼兒身心發展的、心情愉悅的、科學的體藝教育內容及有效、適宜的組織策略，形成園本課程。

（2）激發幼兒對“歡動課”的興趣愛好，注重幼兒個性發展，全面提高幼兒身體素質。使幼兒園真正成為幼兒快樂成長的樂園。

（3）提升教師體藝教育的理念、提高教師對體藝方案的設計能力和實施能力。高質量地形成園本“歡動課”教學方案。

2.研究內容：

（1）篩選創編健康、藝術領域能促進幼兒發展的“歡動課程”教學內容。

（2）探尋“歡動課”教育促進幼兒發展可選擇的有效途徑和方法。

（3）研究“歡動課”小、中、大班教育目標、內容體系。

3.研究方法：文獻研究法、經驗總結法、行動研究法、個案研究法。

（江蘇省揚州市江都區大地紫郡幼兒園）

［1］《幼兒園教育指導綱要（試行）》北京師范大學出版社2001、1

［2］《3—6歲兒童學習與發展指南》首都師范大學出版社2012、8

［3］張暉《幼兒園課程研究》高等教育出版社2012、2

［4］戴瑞絨、金琇珍《幼兒園‘歡動課’的實踐與研究》上海教育科研2012、7