讓藺草在指間跳舞
——幼兒園草編教學實踐初探

文 凌美艷

讓藺草在指間跳舞
——幼兒園草編教學實踐初探

文 凌美艷

草編藝術是蘇州傳統文化中一朵璀璨之花，為了使草編藝術得到傳承和發揚，我園以草編藝術活動為載體，將民間草編藝術活動引入幼兒園課堂，將幼兒園教學活動與幼兒生活實際相結合，讓幼兒在實踐活動中體驗草編藝術活動的樂趣，從而促進幼兒綜合能力的發展。

草編活動環境途徑開展

一、拓展活動，促進發展

草編藝術是造型藝術，是一種實用性強、表現力豐富的藝術，教育活動證明具有特殊的功能，它能使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性與精確性。同時，手指動作的訓練能對大腦細胞產生良好的刺激作用，完善神經系統的控制能力，從而使思維活動的水平愈來愈高。草編需要注意力集中，手眼協調，不斷調整方向，靈活編出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性得到了發展。草編活動不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且培養了幼兒愛家鄉、愛祖國的美好情感，使幼兒對傳統文化有了探究的欲望，幼兒的獨立性和自主性也得到了增強。

二、營造環境，激發興趣

1.走進生活，豐富素材，感知草編藝術活動的魅力。大自然賜予了我們豐富多彩的自然材料，我們讓孩子們以草編作品為主線，走進生活，收集他們生活中隨處可見、隨手可得的草編用品，初步感知草編藝術作品。

2.借用外部力量，開闊幼兒的視野。我園特邀草編藝人吳招妹老師（吳招妹，車坊人，被稱為讓藺草在指間跳舞的人，她的草編走進了虎丘廟會、天平紅楓節、第十四屆澳門藝術節、江蘇省第六屆藝術節、農民藝術節和家庭藝術節……并捧回了多個大獎，她編的“水鄉芭比”被江蘇省檔案館永久收藏。）給全園的幼兒當場獻藝，看著一根根藺草在吳老師的手中變成生靈活動的螞蚱、展翅欲飛的蜻蜓和蝴蝶、精靈似的小青蛙，孩子們學習草編藝術的欲望一下子被激發了。

3.為更好地發揮環境的育人功能，我園的老師和幼兒一起精心設計布置了一個草編區，在布置方面我們改變了以往教師一手操辦的做法，而是為幼兒創造了多種參與環境布置的機會，充分調動幼兒的積極性和主動性，展示臺呈現了家長、孩子共同收集、制作的草編作品，孩子們的坐墊是由孩子自己動手用藺草編成的，孩子們的操作臺全部鋪上了藍印花布，營造草編氛圍。

《幼兒園教育指導綱要》指出：『幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。』《指南》中提出：『運用多種方式，積極地、有個性地、創造性地表達和表現在共同生活和探索世界的活動中所獲得的感受和認識，并體驗表達與表現的樂趣。』 這些表述，使我們真切地感受到對幼兒進行祖國優秀文化、藝術的熏陶和教育是非常必要的。草編藝術是蘇州傳統文化中一朵璀璨之花，而我園恰坐落在草編材料——藺草的主要產地，有著得天獨厚的優勢，為了傳承傳統文化，將蘊藏在大自然中的豐富多彩的教育資源引進幼兒園課堂，將幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的資源變為幼兒學習、探索的資源，我園以草編藝術活動為載體，將民間草編藝術活動引入幼兒園課堂，使幼兒園教學活動與幼兒生活實際相結合，讓孩子們通過觸、摸、聞等多通道感知風格各異的草編作品，培養幼兒初步的觀察能力、想象力、創造力，同時，使我們的草編藝術得到傳承和發揚。

三、多種體驗，感受快樂

1.循序漸進，合理開展草編活動。針對幼兒的年齡特點和心理需求，結合草編活動獨特的素材，我們選擇由淺入深、由易到難、循序漸進地開展草編活動。小班幼兒年齡小，對編織動作有興趣，但是手部小肌肉群的發育尚未完善，動手能力較差，所以我們的著眼點就是培養幼兒對編織活動的興趣，學習簡單的打結的技能，初步學習用搓、編、繞等方法塑造簡單物象。中班幼兒經過小班階段的鍛煉，認知能力和動作技能都有了一定的提高。在這一階段，從教編辮子開始，由簡單到復雜，進行空心盤貼和實心盤貼，并運用繪畫和盤貼相結合。而大班幼兒的編織活動主要是進行立體造型。

2.在區域活動中開展草編活動。由于孩子之間的能力差異，有的孩子學起來較快，有的略慢一點，因此，我們將草編活動引進區域活動中，設置草編手工活動區，同時投放各種廢舊材料，如：羽毛球、瓶子、易拉罐、紙板、盤子等，有針對性進行輔導。活動中，幼兒自主選擇內容，根據自己已有的生活經驗和豐富的想象力，在單獨操作或是相互合作下，創作草裙娃娃、藺草相框、藺草坐墊等，幼兒在充分享受著草編活動帶來的快樂的同時，幼兒手指的靈活性、動手能力都得到了提高，幼兒的想象力和創造力也得到了很好的發展。

3.草編活動融入角色游戲中。利用區域活動中孩子們自己創作的草編作品，我們和孩子一起創設了民間工藝坊，將孩子們的作品展示出來，顧客們可以自己來購買草編藝術品，也可以自己訂制藝術品，民間工藝坊的老板根據顧客的要求請工藝坊的孩子來創作作品，孩子們看著自己創作的草編作品得到“顧客”的喜愛，成就感油然而生，開心極了，同時也進一步增加了幼兒對草編活動的熱愛。

4.草編活動與其它領域活動整合。在開展草編藝術活動時，嘗試將草編藝術活動與其它領域活動相結合，從不同的角度挖掘草編作品內涵，進一步促進幼兒學習興趣。如在美術《舞會》活動中，孩子們在廢舊的羽毛球的球裙上繞藺草，將球托涂上漂亮的顏色，畫上眼睛、鼻子、嘴巴，一個個可愛的穿著草裙的娃娃就呈現在我們面前了。在《我有多愛你》的主題活動中，孩子們將一家人的照片放入自己裝飾好的藺草相框中，開心極了。又如在語言活動中，孩子們用草編作品當作故事中的人物、道具來表演故事、創編故事。這類活動不但提高了幼兒的語言表達能力，同時幼兒的想象力和創造力也得到了升華。

5.開展親子民間活動，感受草編活動的快樂。草編是我們這里的地方特色，家家戶戶基本上都接觸過草編，孩子的爺爺奶奶更是非常熟練草編這一門技藝，有著這個特殊的資源，我園定期開展親子活動，讓孩子與家長共同參與草編藝術，我們還將親子作品展示出來，家長們看到了非常的開心。

讓藺草在指間跳舞，草編活動不僅使孩子變得心靈手巧，并留給孩子創造、想象的空間，使孩子展開想象的翅膀，大膽表達自己的所思所想，為孩子創造力的發展打下良好的基礎，我們將繼續挖掘豐富的自然資源，社會、生活中取之不盡的教材資源，探索活教材，大膽帶領孩子去感受、去實踐，促進幼兒綜合能力的發展，并為其終身發展奠定良好的基礎。

（江蘇省蘇州工業園區斜塘街道星湖幼兒園）

［1］《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社

［2］趙蘭香.《與大自然零距離接觸》北京師范大學出版社，2010 ［3］邊霞.《兒童的藝術與藝術教育》，江蘇教育出版社，2006