注重在音樂活動中開展情感教育

文 于雷

注重在音樂活動中開展情感教育

文 于雷

近年來，隨著幼兒教育改革的不斷深化，對幼兒進行情感教育已經是每位教師的共識。幼兒情感可以嘗試通過在音樂活動中展開，將其與音樂教育有機結合起來，寓情感教育予音樂教學之中，這也是一種有效的教育方法。

幼兒音樂課情感教育

音樂是一種聲音藝術，是以其鮮明生動的音樂形象感染人、教育人。一首好的歌曲，能對幼兒情感的形成產生巨大的作用。幼兒音樂教學中如何運用動聽的音響、動聽的曲調、鮮明的節奏、生動的形象和動態的藝術魅力贏得幼兒的喜愛，使他們在潛移默化中受到熏陶和教育，更對幼兒進行情感教育，這點我們教師應該認真去觀察與反思。

一、從幼兒教育教材入手，開展情感教育

幼兒對直觀的材料比較感興趣，所以在對教材處理時，要精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒感知的歌曲，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活，使幼兒容易接觸到的事物，體現幼兒情趣。比如，小班有個幼兒叫劉子萱，平時上幼兒園容易遲到，與家長交流后知道幼兒不愿早早起床，更討厭上學，有時候有點怯學。據此，我設計了教歌曲《小弟弟早早起》。教學后，不僅幼兒學會唱出這首動聽的歌曲，而且還教育他們每天按時到園。經過幾天的訓練，全班幼兒都能按時入園，尤其是劉子萱小朋友表現特別好。

根據班級幼兒的特點，我有意識地針對班級經常出現問題來設計相關歌曲，這樣的教學不僅陶冶了幼兒的情操，還對幼兒進行了情感教學，兩全其美。

二、從創設情境入手，開展情感教育

音樂情境能夠讓幼兒幼小的心靈受到震撼，引發他們心靈深處的情感共鳴，盡管有時候幼兒對音樂的意義比較模糊，但只要有一點共鳴，這就是音樂和情感教育結合的最高境界。音樂教學給幼兒美好享受的同時，其對幼兒的情感教育意義更大。如，歌曲《新年好》，音樂讓幼兒回想過年的歡樂，情不自禁地跳起舞來了。我讓幼兒在歌詞內容的動作基礎上，讓他們自由表達過年時的各種情景，收到了良好的教學效果。在進行音樂活動時，我還可以借用游戲、故事等表現形式，生動直觀地把活動內容表現出來，在活動中貫穿情感教育。

1.運用講故事，貫穿情感教育

故事是每位幼兒很感興趣的東西，同時，幼兒理解能力比較差，有時，任你說道理說得口干舌燥，還是不明白。我就把歌曲內容編成故事，這樣道理淺顯易懂了，歌曲內容幼兒也理解了，一舉兩得。

如，在教唱歌曲《迷路的小花鴨》時，我就把歌曲內容編成了小故事：有一只胖胖的小花鴨，它跟媽媽去學游泳，可是它獨自到池塘邊柳樹下玩耍，它玩得可高興了，找不到回家的路了，它迷路了，“嘎嘎嘎”哭著找媽媽。有一個小朋友看見了，抱起可愛的小花鴨，唱著歌“啦啦啦，啦啦啦”,把它送回家。回到家里，小花鴨“嘎嘎嘎”向小朋友表示感謝，小朋友說：“不用謝。”生動有趣的故事，再加上適當的表情動作，激發幼兒向小朋友學習，做一個樂于幫助別人、有禮貌的好孩子的動力。幼兒還懂得跟著家人到外面去，不能走丟了，要記住爸爸媽媽的電話號碼和家庭住址，培養幼兒機智勇敢地面對困難的精神，對于他們的一生都有很大的幫助。

2.運用音樂游戲，貫穿情感教育

游戲形式多種多樣，但與音樂結合起來會產生意想不到的效果，音樂游戲對幼兒來說也有很大的學習興趣。在游戲過程中，對幼兒進行情感教育幼兒易于接受，也樂于接受。如，教唱歌曲《保護小羊》時，我根據幼兒實際能力分配角色，讓幼兒帶上頭飾進行游戲。一群小羊上山岡，突然來了三只狼，小朋友、大象、狗熊、刺猬、小獵狗等小動物都來了，團結起來趕豺狼，保護小羊。把人和“動物”摻和在一起進行表演，體現了”人多力量大”這一道理，幼兒沉浸在游戲中，自然而然地受到了潛移默化的教育，然后再引申到其他的事件中，比如，運動會中進行拔河比賽時，只有大家齊心協力，才能取得好成績，道理就變的淺顯易懂了。

總之，音樂以它獨特的藝術魅力吸引著、感染著幼兒。在音樂教育活動中對幼兒進行的情感教育，往往能收到事半功倍的成效。我們要抓住每一個機會對幼兒進行情感教育，讓他們健康、快樂地成長。

（江蘇省鹽城市濱海縣正紅中心幼兒園）