愛，并不難

陳春娟

摘要：隨著現代社會中離婚率的提高和車禍，疾病等其它原因，生活在單親家庭中的青少年日益增多。單親家庭對青少年心理健康具有十分有害的影響，而青少年時期正是一個人價值觀，人生觀的形成時期。因此，單親家庭青少年的心理健康教育是擺在教育工作者面前的重要任務。

關鍵詞：單親家庭；青少年；心理健康；師生關系；同學交往

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0350-01

1.單親家庭子女心理異常形成的原因

家庭是人類生活中最重要的一個社會群體， 對青少年心理健康有特殊的教育意義。單親家庭對學生心理健康具有十分有害的影響。據觀察，單親家庭的青少年易有以下心理特征：1、自卑心理；2、攻擊心理；3、嫉妒心理；4、猜忌心理；5、孤獨心理；6、冷漠心理。以上單親家庭子女心理異常形成原因有以下幾點：

1.1 家庭原因。父母的爭吵、打罵，在子女的供養、教育等問題上意見不一致，互相推委、扯皮造成養而不教、放任不管，或把孩子當成"出氣筒"稍不如意就謾罵斥責，甚至拳腳相加。孩子失去家庭的溫暖，得不到完整的家庭的父母之愛。這樣的家庭不但對孩子的教育無力，而且孩子精神上承受沉重的打擊因而變得孤僻、性格憂郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、無進取心。

1.2 社會原因。社會上極少數壞人的教唆、一些不健康文藝作品、封建愚昧落后的社會現象，對于單親家庭子女心比一般家庭的子女更有吸引力，在他們孤獨的心靈深處看來，社會上處處都有他們的"老師"：電視機、錄像機、游戲機、麻將室、臺球室、OK廳等地方的這些"老師"，比講臺前的老師具有更大的吸引力，有更大的影響和作用。只要社會上還存在一些消極的東西，而學校、家庭又缺乏及時的教育學生就容易被這些消極的東西所影響和感染，從而對學習失去興趣，抵觸學校的正確教育，在學習上、品行上越來越差，這是造成單親家庭子女心單親家庭子女心的社會原因。

1.3 學校原因。受應試教育的影響，教育行政部門、學校對教師工作的評價出現偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學生身上，對部分單親家庭子女心不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時的關懷和幫助，反而使學生的缺點錯誤更加發展，最終成為"雙差生"。有些教師把"雙差生"看成是"害群之馬"，在處理他們的問題時感情用事，簡單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，任意停課，甚至趕出教室，趕出學校，使學生情緒產生對立，失去自尊心和自信心。這是造成單親家庭子女心理異常的學校原因。

1.4 自身原因。造成單親家庭子女心理異常原因，還在于單親家庭子女由于受家庭影響，一般意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難，不能用正確的觀念戰勝不合理的需求。如抄作業、曠課、不做作業、打電子游戲、偷東西等。這些習慣一但多次重復鞏固以后，要想一時來轉變，困難是比較大的。

2.對單親家庭子女異常心理的教育對策

2.1 細心了解單親家庭子女的全面情況，方能做到因材施教。要對單親家庭子女實施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性，方法可以是正面觀察，也可以從側面了解。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭子女，了解到每個單親家庭學生的真實情況，才能做到因材施教，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。

2.2 轉變角色，做學生的良師益友。溝通是走進學生心靈的唯一途徑。如何讓學生喜歡你，信任你，愿意與你溝通呢？我曾經想以一種同情和憐憫的關愛，幫助單親家庭的孩子許某。當談到他的家庭時，他閉口不提；當談到他自身的優點時，他緘默不語；當談到他的成績時，他默默無語。對于我的問題，他一問三不知，我的好意他并沒有接受，通過我的觀察，我發現我的好意竟然引起了他強烈的反感。經過不斷地反思，我終于明白：單親家庭的孩子，需要的不是同情和憐憫，而是尊重和激勵。于是，在課外，我放下教師的尊嚴，彎下腰來"以朋友的身份"和他相處，主動與他進行交流，談一些他感興趣的話題，就像和朋友聊天一樣；課上經常鼓勵他，時常提問他，用會心的微笑肯定他的點滴進步。漸漸地，我發現他越來越愿意和我說心里話了。功夫不負有心人，我最終贏得了他的信任，我們之間成了無話不說的好朋友。在交流和傾聽中，我完成了對他思想的正確引導，取得了"隨風潛入夜，潤物細無聲"的效果。通過這件事，我明白了，學生不僅需要代表榮譽的獎狀，更需要精神上的鼓勵。我們教師可以做一縷陽光給他們溫暖，做他們人生的向導，引領他們順利地抵達成功的彼岸，品嘗成功的喜悅。

3.構建溫馨和諧的班集體，使之感受到集體的溫暖

班級是個大家庭，單親家庭的學生如果處在被排斥、歧視的班集體中，只能讓他們更自卑、更加孤獨。反之，親和溫馨、團結友愛、互幫互助的班集體，則能讓這些單親家庭的學生體驗到溫馨的溫暖和無比的幸福。因此，我用"班級是我家"的理念引導學生，讓學生以主人翁的精神參與到班級的事務中來。例如，我讓班級的生活委員記住單親家庭的學生的生日，同學們在他們生日到來的時候，合唱生日歌曲，組織特殊的慶祝活動，送去全班同學的祝福。通過我和同學們的共同努力，單親家庭的學生不僅感受到了集體的溫暖，也找回了自信。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要每一位教育工作者本著"愛心、熱心、誠心、耐心"和科學的態度，為他們付出更多的愛，就能醫治他們內心的創傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。

參考文獻：

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