地方高校大學(xué)生資助獲得性研究

駱雄輝，盧歡珍

（韶關(guān)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東韶關(guān)512005）

地方高校大學(xué)生資助獲得性研究

駱雄輝，盧歡珍

（韶關(guān)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東韶關(guān)512005）

高校貧困學(xué)生的資助涉及到教育機(jī)會公平的問題。通過問卷調(diào)查，采用均值比較、邏輯回歸、相關(guān)性分析方法，比較粵北地區(qū)高校貧困學(xué)生獲得資助的額度，探討影響資助獲得的因素，分析各種資助的相關(guān)性，提出解決問題的策略。

地方高校；大學(xué)生資助；獲得性

2007年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，通過獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減等多種方式進(jìn)行資助，以期保證貧困學(xué)生獲得平等的教育機(jī)會。這些政策措施，對緩解貧困學(xué)生求學(xué)的經(jīng)濟(jì)壓力，保證他們平等受教育上發(fā)揮著重要作用。但目前的助學(xué)制度存在的缺陷，資助的效果卻不理想［1］。

通過查閱文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，國家助學(xué)貸款及助學(xué)性質(zhì)的補(bǔ)助金是目前我國資助體系的主要渠道［2］，特別是國家獎(jiǎng)學(xué)金及助學(xué)金、助學(xué)貸款，資助的額度及比例比較大。除了以上三種助學(xué)形式外，還有社會各界人士或組織在高校設(shè)立的各種資助金。這些資助有不同的特點(diǎn)：政府的資助更強(qiáng)調(diào)公平，社會資助的項(xiàng)目相對來說缺乏穩(wěn)定性［3］。雖然資助形式多，但資助的總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生需要，特別是收入水平越低的家庭，供需缺口越大［2］。有研究認(rèn)為，目前的資助政策帶來的缺陷是不容忽視的，有限的助學(xué)金不能有效地提高低收入家庭學(xué)生獲得的公共資助水平［4］，出現(xiàn)高等教育財(cái)政政策的執(zhí)行，既不能達(dá)到促進(jìn)公共資源分配預(yù)期目標(biāo)，也未能較好解決短期意義上的經(jīng)濟(jì)能力約束對受高等教育機(jī)會影響尷尬的境地［5］。另外，在不同層次的學(xué)校中及不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量下，獲得的資助也存在顯著差異［6］。

從現(xiàn)有的文獻(xiàn)可以看出，學(xué)者們對高校的資助有較多的考察與實(shí)證研究，但對各種資助方式的獲得情況及各種資助方式之間關(guān)系，尤其是有償助學(xué)貸款與各種無償資助之間是否存在相關(guān)性的研究則很少見。本文利用問卷調(diào)查的方式，通過均值比較、回歸分析、相關(guān)性分析等方法對高校學(xué)生助學(xué)情況進(jìn)行實(shí)證研究，以期為改進(jìn)高校資助工作提供參考。

一、相關(guān)樣本的統(tǒng)計(jì)描述

本研究于2014年12月20日至2015年1月20日，向粵北地區(qū)的三所學(xué)校已入貧困生庫的學(xué)生發(fā)出7 000份電子郵件，邀請其在線填答問卷（未獲邀請的則不能填答）?；厥諉柧? 239份，經(jīng)檢驗(yàn)有效問卷為1 234份，有效回收率為17.6%。

抽樣的基本情況是：男生35.8%，女生64.2%；?？?5.9%，本科74.1%；一年級37.8%，二年級30.3%，三年級18.2%，四年級13.7%。農(nóng)村85.6%，城鎮(zhèn)13.6%，大中城市0.8%。本次抽樣問卷調(diào)查有較強(qiáng)的代表性。

二、相關(guān)數(shù)據(jù)的研究分析

（一）獲得無償資助均值分析

各年級獲得過資助的金額平均值如表1所示。通過學(xué)校進(jìn)行資助的金額平均值各年級差異很大；而獲得過社會資助的金額平均值差異相對較小。從總體上來看，通過學(xué)校獲得資助的各年級平均額度均超過社會提供的無償資助。

表1　各年級獲得無償資助的平均值

考慮到通過學(xué)校發(fā)放的無償資助和社會上進(jìn)行的無償資助等金額標(biāo)準(zhǔn)差都比較大，而且獲得金額是累積的。為了能科學(xué)地進(jìn)行比較，本文以平均值+1/2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差為臨界點(diǎn)，將資助金額獲得劃分為高度、中度、低度三個(gè)程度進(jìn)行比較，比較的結(jié)果如表2所示。

從表中可知，無償資助金額中低額度獲得者中四年級比一年級高出13個(gè)百分點(diǎn)，中額度獲得者四年級比一年級低32.7個(gè)百分點(diǎn)，高額度獲得者四年級比一年級高出近20個(gè)百分點(diǎn)。表明年級越高，在學(xué)校獲得資助的金額越不平衡。

社會資助在獲得資助的高中低程度在年級分布上差異不顯著。

（二）各種資助獲得的影響因素回歸分析

1.回歸方程式及變量

對樣本中的貧困學(xué)生來說，一部分獲得過資助，另一部分則沒有。是什么原因影響到貧困學(xué)生獲得資助？結(jié)合資助的實(shí)際及評定辦法，本文將可能的影響因素分為3大類。

第一類，貧困生的基本情況：（1）性別；（2）學(xué)歷層次，分本、?？?；（3）專業(yè)類別，分文史哲、理工科、經(jīng)濟(jì)管理、體育藝術(shù)、醫(yī)學(xué)；（4）年級，分一年級、二年級、三年級、四年級。

第二類，貧困生的家庭情況：（1）生源地，分農(nóng)村、城鎮(zhèn)、大中城市；（2）家庭經(jīng)濟(jì)，分家庭收入（人均收入低于2 300元/年）、學(xué)生在校消費(fèi)支出（消費(fèi)支出低于400元/月）、家庭致貧原因（家人重病耗費(fèi)高額醫(yī)療費(fèi)用、父母勞動力不足或缺失、家庭人口多開支大、歷代在農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱、兄弟姐妹多教育開支大、單親家庭、孤兒、突然意外災(zāi)害、父母親失業(yè)、父母親缺少技術(shù)收入不高）。

第三類，貧困生的學(xué)校表現(xiàn)：（1）學(xué)習(xí)成績，分為60分以下、60-69分、70-79分、80-89分、90分以上；（2）社會參與，分擔(dān)任主要學(xué)生干部、一般學(xué)生干部、沒擔(dān)任學(xué)生干部；（3）黨員。

表2　各年級高、中、低度無償資助卡方檢驗(yàn)表

被解釋變量Y表示是否獲得資助，是二分變量（1為是，0為否）。解釋變量中也是分類變量。因此，本文將采用邏輯回歸方法進(jìn)行回歸檢驗(yàn)。回歸的方程為：

P表示獲得資助的概率，P/（1-P）是獲得資助與未獲得資助的概率比，定義獲得資助的機(jī)會比率。解釋變量Xj表示影響是否獲得資助的因素，βj表示解釋變量對獲得資助的影響。

對分類變量的解釋變量，本文采用虛擬變量處理。如性別以女生為基準(zhǔn)變量，學(xué)歷以專科為基準(zhǔn)變量，專業(yè)類別以文史哲為基準(zhǔn)變量，年級以一年級為基準(zhǔn)變量，生源地以農(nóng)村為基準(zhǔn)變量，學(xué)習(xí)成績以高于90分為基準(zhǔn)變量，社會參與以未擔(dān)任過學(xué)生干部為基準(zhǔn)變量。本文進(jìn)行邏輯回歸時(shí)使用“Enter”方式，回歸結(jié)果見表3。

表3　影響各種資助因素計(jì)量回歸分析結(jié)果

2.回歸結(jié)果的說明

（1）貧困生基本情況對各種資助的影響。男生在國家獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)崗位上影響顯著，且回歸系數(shù)為負(fù)，表明男生獲得這兩種資助的概率顯著低于女生。本科生在國家助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位上影響顯著，說明本科生在獲得國家助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位概率顯著高于?？粕?。理工科學(xué)生在國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位上獲得資助的概率顯著高于文史哲專業(yè)學(xué)生。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生在獲得貸款的概率顯著低于文史哲專業(yè)學(xué)生；醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得學(xué)校各種助學(xué)金的概率顯著高于文史哲專業(yè)學(xué)生。年級對學(xué)校的各種資助影響顯著，整體上二、三、四年級學(xué)生獲得各種資助的概率顯著高于一年級學(xué)生。

（2）家庭情況對各種資助的影響。生源地的影響：來自大中城市的貧困生獲得國家助學(xué)金的概率顯著低于來自農(nóng)村的貧困生。家庭收入的影響：人均月收入低于2 300元的貧困生在國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、助學(xué)貸款上獲得的概率顯著高于收入超過2 300元的貧困生。貧困原因的影響：家人因重病耗費(fèi)較高的醫(yī)療費(fèi)用在勤工助學(xué)崗位、社會資助上獲得的概率顯著。父母勞動力不足或缺失的貧困生在獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金上顯著，但系數(shù)為負(fù)，表明獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金概率顯著低于父母勞動力充足的貧困生，獲得社會資助也較顯著；歷代在農(nóng)村家庭基礎(chǔ)薄弱的貧困生在獲得勤工助學(xué)崗位上是顯著的，獲得助學(xué)貸款也顯著，但系數(shù)為負(fù)，表明農(nóng)村家庭基礎(chǔ)薄弱的貧困生獲得助學(xué)貸款的概率顯著低于非歷代在農(nóng)村家庭基礎(chǔ)薄弱的貧困生；單親家庭的貧困生獲得國家助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位、助學(xué)貸款、社會資助等概率是顯著的；孤兒、突然意外災(zāi)害僅在獲得社會資助上顯著。

（3）貧困生在校表現(xiàn)對各種資助的影響。貧困生的學(xué)習(xí)成績對獲得各種資助的影響：平均成績在60分-79分的貧困生獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金的概率顯著低于成績平均分達(dá)到90分以上的貧困生，平均成績60-89分的貧困生獲得國家助學(xué)金的概率顯著高于平均分90分以上的貧困生；平均成績60-89分的貧困生獲得各種助學(xué)金的概率顯著低于90分以上者，平均成績60-69分的貧困生獲得各種助學(xué)金的概率顯著低于70-89分的貧困生；在助學(xué)貸款的獲得上，平均成績70-89分的貧困生顯著低于平均成績90分以上者。平均成績60分以下者在各種資助上均不顯著。社會參與的影響：主要學(xué)生干部、一般學(xué)生干部在國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得上是顯著的，與未擔(dān)任過學(xué)生干部的貧困生相比，前者獲得的概率顯著高于后者；且主要學(xué)生干部獲得的概率要顯著高于一般學(xué)生干部。一般學(xué)生干部在獲得國家助學(xué)金概率上顯著，其系數(shù)為負(fù)，即一般學(xué)生干部獲得國家助學(xué)金的概率顯著低于未擔(dān)任過學(xué)生干部的貧困生。黨員的影響：黨員貧困生在國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、各種助學(xué)金、助學(xué)貸款獲得上是顯著的；國家獎(jiǎng)學(xué)金、各種助學(xué)金的系數(shù)為正，即黨員貧困生在獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金、各種助學(xué)金概率顯著高于非黨員；國家助學(xué)金、助學(xué)貸款的系數(shù)為負(fù)，表明黨員貧困生獲得國家助學(xué)金、助學(xué)貸款的概率顯著低于非黨員的貧困生。

（三）各種資助的相關(guān)分析

為了檢驗(yàn)國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、各種資助、勤工助學(xué)崗位、社會資助及助學(xué)貸款獲得之間關(guān)系，進(jìn)行相關(guān)性分析，分析結(jié)果如表4所示。

表4　各種資助獲得的相關(guān)性分析

相關(guān)性分析顯示，各種助學(xué)金與國家獎(jiǎng)學(xué)金之間，勤工助學(xué)崗位與國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、各種助學(xué)金之間，社會資助與各種助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位之間，助學(xué)貸款與國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位、社會資助之間，都存在顯著的正相關(guān)，有的強(qiáng)度較強(qiáng)；但各種助學(xué)金與國家助學(xué)金存在顯著的負(fù)相關(guān)。

三、關(guān)于資助的獲得性評價(jià)

（一）各種資助有一定重合性，存在隱性的不公平

從學(xué)校獲得無償資助均值比較可發(fā)現(xiàn)，不同年級在獲得金額上存在顯著差異；從影響因素分析可知，不同因素作用下，獲得資助的概率顯著不同；再從各種資助的相關(guān)性分析結(jié)果來看，各種資助存在顯著相關(guān)性，甚至是較強(qiáng)的正相關(guān)性，說明這些資助都存在重合性，即一人存在多種資助，出現(xiàn)多的越來越多而少的越來越少甚至沒獲得資助的馬太效應(yīng)現(xiàn)象。

（二）性別對資助有一定的影響

女生遠(yuǎn)比男生容易獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金資助及獲得勤工助學(xué)崗位。實(shí)際情況中女生學(xué)習(xí)成績在班級靠前的，更愿意參加勤工助學(xué)。

（三）年級、在校表現(xiàn)是影響學(xué)校資助獲得的重大因素

年級、學(xué)習(xí)成績對學(xué)校資助及助學(xué)貸款影響大。隨著年級的增加，獲得各種資助及貸款的概率增加；成績好的貧困生獲得獎(jiǎng)學(xué)金、各種助學(xué)金及助學(xué)貸款概率更大。

（四）家庭狀況對學(xué)校資助與社會資助影響差異大

家庭人均收入低于貧困線的學(xué)生容易獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金、助學(xué)貸款。在致貧的9個(gè)因素中，僅對部分學(xué)校資助產(chǎn)生影響，而且父母勞動力缺失的學(xué)生更難獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金，歷代在農(nóng)村的學(xué)生也難獲得貸款資助。致貧的“兄弟姐妹多人讀書、教育開支大”等對各種資助影響不顯著。家人重病耗費(fèi)較高等極端情況下的學(xué)生更容易獲得社會資助?？傻贸鲞@樣的推斷：學(xué)校的各種資助偏好于以貧困結(jié)果為依據(jù)；社會的資助偏好于以致貧原因?yàn)橐罁?jù)。

四、結(jié)語

本文基于調(diào)查的數(shù)據(jù)，采用均值比較、回歸分析和相關(guān)性分析，從不同的截面對粵北地區(qū)大學(xué)生的資助獲得性進(jìn)行了實(shí)證研究，分析結(jié)果隱含著以下的含義。

第一，應(yīng)加大資助的投入。高校貧困生的規(guī)模比較大，已獲得資助的有相當(dāng)部分是低額度的資助，還有一部分是沒獲得過資助卻又需要資助。因此，不管是國家還是社會，應(yīng)該加大資助的投入，讓每一位貧困生獲得足夠的資助，接受公平的教育機(jī)會。

第二，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，制定科學(xué)的資助標(biāo)準(zhǔn)。借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)，在國家層面進(jìn)行立法，更加規(guī)范地落實(shí)國家資助政策。學(xué)校也應(yīng)該制定科學(xué)的、可操作的資助標(biāo)準(zhǔn)，降低過度資助和杜絕錯(cuò)位資助。

第三，建立共享資助信息平臺。應(yīng)建立一個(gè)國家、社會、學(xué)校共享的信息平臺，這個(gè)平臺能夠?yàn)橘Y助提供對稱資助信息，也能夠?yàn)樯鐣匈Y助意愿的各界人士提供便利及可能。

［1］黃敬寶.我國大學(xué)生資助制度的評價(jià)與改進(jìn)［J］.晉陽學(xué)刊，2007（1）：58-61.

［2］李文利.高等教育私人支出、家庭貢獻(xiàn)與資助需求分析［J］.教育與經(jīng)濟(jì)，2006（1）：14-17.

［3］徐國興.我國大學(xué)生資助政策力度的實(shí)證分析——以H大學(xué)為例［J］.教師教育研究，2008（3）：59-63.

［4］李慧勤.高校學(xué)生付費(fèi)能力及意愿的實(shí)證研究——云南省高校案例［J］.北京大學(xué)教育評論，2005（4）：90-96.

［5］李文利.高等教育財(cái)政政策對入學(xué)機(jī)會和資源分配公平的促進(jìn)［J］.北京大學(xué)教育評論，2006（4）：34-45.

［6］王紅.高校學(xué)生資助制度對高等教育公平的影響［J］.中國高教研究，2011（9）：74-78.

（責(zé)任編輯：曾耳）

A Study of Local University Students Poverty Funding Acquired

LUO Xiong-hui，LU Huan-zhen
（School of Economics and Management，Shaoguan University，Shaoguan 512005，Guangdong，China）

The funding of poverty students in university is involved to the issue of fairness in education opportunities.In this paper，through the questionnaire survey，then dopts the method of mean comparison，logistic regression and correlation analysis，compared the fund amount of poverty students in Northern Guangdong，to explore the influencing factors of students getting poverty funding，analyzed the correlation of various funding，and puts forward the corresponding policy suggestions.

local university；university students funding；acquired.

G64

A

1007-5348（2016）07-0117-05

2016-06-13

韶關(guān)市民政局委托課題“粵北地方性院校的貧困生資助制度實(shí)踐與研究”

駱雄輝（1972-），男，廣東龍川人，韶關(guān)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，碩士；研究方向：大學(xué)生教育。