職業傳播者 職業經理人 全媒體記者

黃洪珍 顏開 朱虹縉

[摘要]“互聯網+”時代，傳統新聞出版傳媒行業受到了互聯網數字化結構性的沖擊。反觀當前的新聞教育，很多高校還在沿用傳統的新聞人才培養模式。新聞人才培養面臨著新聞理論相對滯后與移動互聯網時代鮮活多變的新聞實踐相沖突的現實困境。現實變革，要求我們必須重視“教”“學”關系重構，培養職業新聞傳播者，導引傳媒經濟發展，培養傳媒職業經理人，導入“三跨”模式，培養“全媒體記者”。

[關鍵詞]互聯網+ 新聞人才 培養模式 轉型

進入21世紀，隨著移動互聯網、云計算、大數據等新技術的推廣，移動通信網絡“4G”時代的全面來臨，再加上各類移動終端的普及以及消費者閱讀行為的變化，傳統新聞出版傳媒行業受到了互聯網數字化結構性的沖擊。在這樣的大背景之下，近年來國家接連出臺大量政策，如《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》及《關于推動傳統出版和新興出版融合發展互動思維的指導意見》等，新聞出版行業的數字化轉型升級全面駛入快車道。

反觀我們的新聞教育，新聞教育事業的快速發展，辦學規模的空前擴大，帶來了一系列問題，其中新聞教育培養的人才大有質量下滑趨勢。主要表現為培養的人才不能與社會對接，不適銷對路。目前我國高校新聞傳播學院大多還局限在傳統的人才培養模式上，長期以來，新聞傳播人才培養逐漸形成兩種模式：其一，“重理論、輕實驗”的綜合大學人才培養模式；其二，“重實驗、輕理論”的新聞傳播專門人才培養模式。[1]尤其是作為新聞專業核心實務課的新聞采寫編評，不僅缺乏適應“互聯網+”時代的教材，而且基本上是在教室里完成，教師也是照本宣科，教學效果很不理想。新聞人才培養面臨著新聞理論相對滯后與移動互聯網時代鮮活多變的新聞實踐相沖突的現實困境。針對這一問題提出建設性意見，對新聞人才培養模式進行改革，使其適應社會的變化與發展，是一個十分重要的課題。

一、媒介融合成為新聞出版行業轉型升級必然選擇

推動傳統媒體和新興媒體融合發展，是黨中央著眼鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論作出的重大戰略部署。習近平總書記強調，要加快傳統媒體和新興媒體融合發展，充分運用新技術新應用創新媒體傳播方式，占領信息傳播制高點。黨的十八屆三中全會提出，要整合新聞媒體資源，推動傳統媒體和新興媒體融合發展。新聞出版行業要認真學習領會中央精神，進一步統一思想、提高認識，切實增強推動媒體融合發展的緊迫感責任感使命感。

2015年3月，李克強在政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃，這意味著“互聯網+”正式被納入頂層設計，成為國家經濟社會發展的重要戰略。這也意味著傳媒人才培養亟需與時俱進地在媒體融合發展中實現變革。

第一，推動媒體融合發展是一項緊迫的戰略任務。

當前，網絡和數字技術裂變式發展，帶來媒體格局的深刻調整和輿論生態的重大變化，新興媒體發展之快、覆蓋之廣超乎想象，對傳統媒體帶來很大沖擊。從媒體發展格局看，傳統媒體的受眾規模不斷縮小，市場份額逐漸下降，越來越多的人通過新興媒體獲取信息，青年一代更是將互聯網作為獲取信息的主要途徑。從輿論生態變化看，新興媒體話題設置、影響輿論的能力日漸增強，大量社會熱點在網上迅速生成、發酵、擴散，傳統媒體的輿論引導能力面臨挑戰。從意識形態領域看，互聯網已經成為輿論斗爭的主戰場，直接關系我國意識形態安全和政權安全。

媒體融合發展是傳媒領域一場重大而深刻的變革。傳統媒體和新興媒體可能不是一個簡單的此消彼長的關系，而是在一定條件下、比如在融合發展的條件下此長彼長的態勢。傳統媒體和新興媒體的關系，大體經歷了三個階段，一是傳統媒體建設新興媒體，二是傳統媒體和新興媒體互動發展，三是傳統媒體和新興媒體融合發展，現在正進入第三個階段。在2015年全國兩會宣傳報道中，中央主要媒體加強互動融合，通過網站、微博、微信、客戶端等，立體化、互動式、全天候傳播兩會信息，發出主流聲音，成為融合發展的一次大探索。

第二，新聞傳播從“鉛與火”“光與電”走到了“數與網”。

現代科技的加速發展，推動新聞傳播從“鉛與火”“光與電”走到了“數與網”。一是利用大數據和云計算技術推進新聞生產。大數據和云計算是當前具有代表性的兩種新技術，這兩種技術的發展和運用深刻影響著社會生產生活，為創新新聞生產開辟了廣闊空間。二是利用移動互聯技術實現彎道超車。現在，移動互聯網發展很快，智能手機、平板電腦等移動終端已成為人們上網獲取信息的最主要手段。有人說，未來的世界是移動互聯的世界。三是利用微博微信技術拓寬社會化傳播渠道。互聯網社交類應用日益普及，社交網站已成為互聯網新業務的服務入口和用戶來源。

信息網絡技術發展日新月異，更新換代的周期越來越短，比如4G技術已開始應用和推廣，可折疊電子紙、可穿戴設備、5G技術等呼之欲出，將會帶來信息傳播新的變革。

隨著移動互聯網、智能終端和新媒體發布技術的發展，未來新聞出版行業的發展趨勢將發生如下變化：第一，由內容提供轉變為服務提供；第二，內容資源與網絡技術密切結合；第三，資源的粗放式管理轉向精耕細作性；第四，通過互聯網與移動互聯網深度拓展數字出版領域；第五，利用云計算云服務技術強有力地推進數字出版行業發展。

二、當前高校新聞出版專業人才培養模式存在的問題

人才培養模式，實際上就是人才的培養目標和培養規格以及實現這些培養目標的方法或手段。在我國媒介生態持續變化、新聞人才競爭日趨激烈的今天，研究新聞人才培養模式的困境與對策，以期對我國新聞人才的培養有所幫助，具有重要的理論意義和實踐價值、學科價值。

與數字出版產業如火如荼的發展態勢相比，掌握合格技能的數字出版復合產品思維型人才和新媒體從業人員卻比較短缺。目前，我國數字出版與新媒體人才的短缺，已成為制約我國新聞出版行業數字化轉型的一個重要因素。今后一段時間，我國數字出版行業面臨著實現跨越式發展的重要機遇期，為行業發展提供重要支撐的專業人才培養任務緊迫。

然而，受早些年傳統出版技術變革不突出的實際情況及大學課程設置文理工分科的局限，在突如其來的新一輪計算機技術掀起出版行業新的技術變革以及國家全力扶植數字出版產業發展的局面下，相關院校人才培養暴露出重多不足：

第一，專業化人才儲備與建設的軟硬件條件均不足。

各級出版單位應用移動互聯網及新媒體技術進行全面出版資源發布系統建設起始年代并不久遠，很多院校的專業設置也處于探索階段。全國大多數院校，開設有計算機、網站等方面的課程，也開設有圖書編輯、發行等專業的課程，但二者結合的專業人才的培養卻少有院校將其規劃入自己的教學大綱。這種教學培養目標與社會需求不能有效統一的后果就是： 一方面，全國目前從事網絡內容出版的人員約30萬，沒有受到系統的職業培訓，數字出版產品在網絡與新媒體領域的研發、營銷、管理業人才奇缺；另一方面，有的高校出版專業畢業生就業形勢日益嚴峻，即使有些學校將人才的培養放入自己的教學大綱，但也由于師資或者硬件設備照搬照套個別院校的教學培養模式，缺乏自己的特色。而教育機構軟硬的不足直接影響學生的招募以及日后的就業，直接導致人才儲備不足。

第二，專業課程設置理論與實踐存在脫節。

當前，網絡技術的發展督促媒體發布技術發展到了升級換代的關鍵時期，急需方方面面的專業人才來推動，而由于高校培養的人才與我國當前數字出版發展實際需求有相當差距，不能為其輸送所需人才，及時適應時代發展要求，因而制約了數字出版的進一步發展。一方面，當前教育界對新態勢下出版專業的概念還沒理清。出版專業本身應是跨學科，而高校目前為單一文科培養，對于實際應用中的技術并沒有系統的學習，更談不上對于實際應用環境的理解。另一方面，對于一些還未展開互聯網、移動互聯網發布平臺實驗建設的院校來講，學生甚至于對媒體發布的實訓都沒有一個具體的認識，直接造成無法給求賢若渴的出版與媒體行業輸送實用的人才。

第三，缺乏既懂技術，又懂出版流程、內容運營的復合型人才。

目前我國開設出版發行相關課程的學校大多是在文科專業的基礎上增設相關的技術領域課程。而在實際應用當中新媒體與網絡的發布決定了其教育模式的文理交叉性。多數院校的課程設置文科類偏向于編輯出版理論，理科類側重于媒體新技術，從課程體系上將兩個實際應用當中有著密不可分聯系的知識范疇生硬剝離。而在實際應用當中，除了文理學科的知識，還需要了解最新的互聯網技術，云計算技術、新媒體出版物制作等應用層面的知識。可以說，新興的網絡與新媒體出版需要的是掌握先進的計算機技術、了解編輯出版流程、交互設計以及內容運營的復合型人才。

隨著媒介融合概念越來越被關注，對相關人才的需求也備受重視，國內許多高校都在調整相關的專業及課程設置，并以許多創新的教學方式迎合媒介融合對人才培養的特殊需求。高校紛紛建立實驗室，不斷增強實踐教學環節。根據相關數據顯示，近兩年約有近百所高校建立了相關實驗室；同時，一些高校在原有基礎上不斷增設新實驗室，如北京大學等。而一些熱門留學國家，特別是英國和美國院校的新媒體相關專業，也為希望從事這一行業的學生提供了更多學習上的選擇。

三、“互聯網+”時代新聞傳播人才培養模式的轉型路徑

近年來，媒介的融合發展，使得新聞傳播人才的社會需求結構發生了深刻變化，這對我國高校新聞傳播教育提出了嚴峻挑戰。為應對媒介融合變局，我國高校新聞傳播教育亟須走出固有的狹隘的人才培養思路，建構全新的育人、育才理念，主動融入時代大潮，服務社會。其中，突出學科價值，培養職業新聞傳播者，導引傳媒經濟發展，培養傳媒職業經理人，助推社會進步，積極開展公民媒介素養，應該成為我國新聞傳播教育的主要發展走向。考察中國新聞教育發展歷程，我們得知，新聞教育在人才培養目標、培養模式和培養過程中，存在著一定的偏差和問題。那么，現實要求我們如何培養新聞人才呢？如何改革目前的新聞教育呢？

1、重視 “教”“學”關系重構，培養職業新聞傳播者。

當前傳統的采編制作的人才需求在萎縮，媒體融合過程中涌現出的新的人才需求在不斷增大，使媒體出現了以往從未有過的人才結構性過剩的短缺現象。比如媒體轉型需要編輯記者具備產品思維，需要善于運用大數據分析技術精準鎖定媒體的目標受眾的人才。[2]媒介融合發展在很大程度上弱化了新聞傳播的進入門檻，越來越多的沒有受過專業訓練的普通人也能夠比較方便地加入到新聞信息傳播活動中。但是，這并不意味著專業化的新聞傳播教育就不需要了，未來的新聞傳播業仍然要靠經過專業訓練的人來主導。因此，培養職業新聞傳播者，仍是我國新聞傳播教育的“重頭戲”，這也是其學科價值所在。

（一）傳媒技藝教育與人文社科知識傳授并重。媒介的融合發展，使得新聞傳媒業越來越需要具備“全套”傳媒技藝的職業新聞傳播者。因此，加強傳媒技藝教育對新聞傳播專業的學生來說非常重要。相對于單一媒介的新聞采編人員而言，融合媒體的編輯、記者需要掌握交叉使用文字、圖像、音頻、視頻等傳播手段開展新聞報道的能力。所以，高校今后的新聞傳播實務類課程要適應媒介融合的要求進行調整，培養學生具備多種媒介業務操作技能。如同優秀的外科醫生絕不可能在課堂上“教”出來一樣，好記者也一定是真刀真槍“練”出來的，新聞系老師就應該扮演那個經驗豐富的“陪練人”角色。[3]

因此，高校應該有面向新聞出版及傳媒專業的全媒體媒介融合實訓平臺，而且該平臺可為新聞傳播、編輯出版、網絡與新媒體、數字出版、數字媒體技術、數字媒體藝術、視覺傳達、廣告設計與制作等專業的師生提供一個全面學習媒介融合發布相關技術的實踐環境。

（二）新聞職業精神傳承與業務實踐能力訓練兼顧。在媒介融合趨勢下，隨著非職業新聞人的信息傳播活動的增多，職業新聞傳播者更加需要良好的新聞職業精神和專、精、深的業務實踐能力以體現比較優勢，確立自身的社會存在價值和意義。因此，高校新聞傳播教育需要兼顧新聞職業精神傳承與業務實踐能力訓練。

在美國，新聞教育的課堂基本就是實戰的戰場，其指揮者就是大學教師，這些教師本身即是具有豐富實踐經驗的資深媒體人。在英國，職業訓練是新聞教育的重點。在日本，新聞課程開設的比較少，而且媒體也不看重你是否有新聞專業的學歷，一般比較偏重選拔其他專業的學生，通過職業培訓上崗就業。

2、導引傳媒經濟發展，培養傳媒職業經理人。

媒體現在迫切需要具有“跨界”能力的人才，尤其是傳媒職業經理人。因為，媒介的融合發展消除了傳媒業固有的業態分隔，有利于我國傳媒業的資源整合和資本重組，從而為傳媒業的發展注入新的活力，為傳媒經濟的繁榮提供更大的市場空間。不過，我國傳媒業的發展和傳媒經濟的繁榮，歸根結底離不開人才保證。隨著媒介的融合發展，傳媒業已經由依賴名記者、名編輯的時代進入了更加需要出色的媒體經營者的歷史新時期。因此，培養傳媒職業經理人，應該成為我國高校新聞傳播教育的一個重要走向。

（一）關注傳媒業變局，有針對性地開展各種對策研究，導引傳媒業發展。媒介融合不僅消除了不同形態媒體間的行業壁壘，同時也促進了新聞出版、廣播影視、文化娛樂、電子通訊間的產業融合。習慣了“劃地而治”和有等級差別的中國新聞媒體如何適應媒介融合的需要進行改革，突破現有的體制束縛和區域限制、行業限制，進行跨地區、跨行業的整合，以推動整個傳媒業的加速發展，需要理論界能夠及時給以指引。

（二）培養媒體職業經理人，推動傳媒經濟走向繁榮。從國際趨勢來看，中國傳媒業要在媒介融合環境下獲得充分發展，必須借助資本市場這一杠桿，運用資本運營手段來籌措資金、加速擴張。同時，中國傳媒業運行的側重點也要由新聞采編、報道策劃轉移到經營管理上來。

因此，中國的傳媒經營管理人員一般需要具備三方面能力：

一是有政治頭腦和國情意識，具備把握政策走向的能力；二是熟悉新聞業務，懂得采編業務的具體運作；三是媒體經營管理的能力，深諳管理、營銷、財會、金融投資等經管知識。

特別是隨著媒介融合進程的深入，中國傳媒業越來越需要熟知國情，懂得新聞業務知識，具有一定經營管理理念及技能，以媒體經營管理為職業的傳媒職業經理人。我國高校新聞傳播教育要主動順應這種迫切的社會需要，將培養傳媒職業經理人作為自己的一個重要發展取向。

3、導入“三跨”模式，培養“全媒體記者”。

移動互聯網時代無處不在的網絡和無所不能的終端，深深影響著社會的變革，從獲取新聞的方式到尋求娛樂的手段，從人際交流的手段到社會參與的過程，都處于不斷的變革之中。如此人人互聯的開放世界，促使中國傳媒業要求新聞記者從技術和思維兩個層面向“全能記者”進行轉變。

因此， “互聯網+”時代，高校應把跨文化、跨媒體和跨學科培養作為人才培養模式創新的主要途徑，培養的“全媒體記者”，應當是能夠掌握從事跨平臺的媒體報道所必需的知識與技能，具有“互聯網+”思維的創新型新聞人才，既有廣博人文知識基礎和良好學科素質，全面貫徹“通識型”教育理念，又能突破媒體區隔邊界，深入接觸某一領域，成為能熟練駕馭多媒體、一專多能的復合型新聞人才。

注釋：

[1]強月新：《模式與理念：實驗教學與新聞傳播人才培養思路》，《中國媒體發展研究報告》2012年卷

[2]張晉升：《今天如何培養新聞實踐需要的人才——融合轉型中未來的新聞傳播教育》，《中國記者》2016年第1期

[3]夏長勇、賈雯：《我們需要什么樣的新聞人才——對當前高校新聞教育的幾點看法》，《傳媒》2015年第6期上

（黃洪珍：湖南科技大學人文學院教授、碩士生導師；顏開、朱虹縉：湖南科技大學人文學院研究生）