高校教師聲樂教學(xué)改革研究

李叢慧

（沈陽師范大學(xué) 音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

高校教師聲樂教學(xué)改革研究

李叢慧

（沈陽師范大學(xué) 音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

【摘 要】在中國改革開放宏偉事業(yè)建立的同時，大學(xué)的音樂辦學(xué)領(lǐng)域顯示出了復(fù)雜的辦學(xué)方法和理念，獲得了明顯的效果。辦學(xué)想法、辦學(xué)理念、功課進(jìn)程、辦學(xué)方法等，對老師的要求都不低，還給歌唱老師增加了新問題。目前實施的歌唱辦學(xué)應(yīng)以老師團(tuán)隊自身、同學(xué)戶籍地的標(biāo)準(zhǔn)和不同本質(zhì)聯(lián)合辦學(xué)的歸納為基礎(chǔ)，實施改良與革新。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；改革

一、聲樂教學(xué)需要教學(xué)模式的創(chuàng)新

于歌唱辦學(xué)中運(yùn)用“改革辦學(xué)”，應(yīng)展示辦學(xué)的預(yù)測性，構(gòu)建復(fù)雜型的辦學(xué)體制，創(chuàng)作出符合現(xiàn)實復(fù)雜化要求的高品德學(xué)生。在品德辦學(xué)里，藝術(shù)指導(dǎo)為極其關(guān)鍵的構(gòu)成，海量藝術(shù)科目里最能感化我們的即音樂，音樂除了能感化人類的主觀世界、內(nèi)在世界、品質(zhì)世界，還能給予人類無限的思想與才略。淺顯曲目為21世紀(jì)全球十分流行的歌曲格調(diào)，與人類生活靠攏。它可以從別致的角度出發(fā)，給受眾顯示出人類關(guān)注并重視的歌曲藝術(shù)模型。它淳厚平實，便于人類容納。歌詞淺顯明了，寫作淳樸，包含不低的審美意味及現(xiàn)實韻味，特別受人們的青睞。

過去的歌曲指導(dǎo)全以美聲歌曲、民族歌曲作基本，需要沖出過去古老的理念，將淺顯曲目列到歌曲指導(dǎo)的領(lǐng)域中。即使在我國少年曲目的比賽中包含了淺顯曲目，中學(xué)生的歌曲書本中也添加了淺顯曲目，但歌曲指導(dǎo)并沒有步入聲樂教學(xué)。創(chuàng)辦不同派頭的曲目歸納指導(dǎo)，粉碎固有的辦學(xué)想法，讓“民族”“美聲”“淺顯”歌曲彼此浸透技巧，揚(yáng)長避短，掌控所有唱功的意義，不但可以將美聲歌曲學(xué)透，還可以將民族歌曲也學(xué)透。這不只是職業(yè)歌曲指導(dǎo)創(chuàng)新的要求，還是人類對聲樂藝術(shù)不同派頭的條件。所以，歌唱指導(dǎo)在符合人類喜好及內(nèi)心的同時，不同歌唱派頭還包含了不可取代的特點，需要使淺顯歌曲步入聲樂教學(xué)，在符合行業(yè)要求外，使同學(xué)找工作占上風(fēng)。

二、聲樂教學(xué)要注重教師隊伍的培養(yǎng)

老師是辦學(xué)過程的指引，同學(xué)是辦學(xué)過程的接受者。歌唱指導(dǎo)和別的不一樣，應(yīng)有一對一的辦學(xué)方法，師生間應(yīng)彼此交流。歌唱老師的終極宗旨是扭轉(zhuǎn)同學(xué)的歌唱內(nèi)涵，指導(dǎo)的全部即堅持扭轉(zhuǎn)歌唱內(nèi)涵的經(jīng)過。老師是歌唱指導(dǎo)最主要的一部分，因此說學(xué)習(xí)歌唱起初應(yīng)該有一個不錯的教師。

歌唱老師不僅要把握合理、準(zhǔn)確、符合學(xué)生歌唱模式的指導(dǎo)理念，還要有崇高的師德、高尚的品德內(nèi)涵，借助老師自身的所作所為去影響同學(xué)是最有效的教學(xué)方法。歌唱老師在辦學(xué)上應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的本質(zhì)，加強(qiáng)尋找合理的演唱模式，對癥下藥，依據(jù)不同學(xué)生給出不一樣的指導(dǎo)模式，培育學(xué)生良好的發(fā)聲本領(lǐng)、合理的聲樂審美及合理的聲音含義。所以，聲樂老師應(yīng)始終加強(qiáng)自身的工作本領(lǐng)、歌唱本領(lǐng)及指導(dǎo)本領(lǐng)，還有自身的知識修養(yǎng)，以便符合不同情境中的聲樂指導(dǎo)。

老師應(yīng)經(jīng)由不同的進(jìn)修方式以完善自身，增強(qiáng)自身的職業(yè)水準(zhǔn)及指導(dǎo)本領(lǐng)。不斷讓專家實施教導(dǎo)和講壇，經(jīng)由持續(xù)研修以把握所有派頭著作的歌唱方式，沖出固有歌唱模式的束縛，創(chuàng)建合理的過程體制。老師工作本領(lǐng)增強(qiáng)了，同學(xué)才會提升和成長。辦學(xué)方式中，要沖破固有歌唱指導(dǎo)全數(shù)一對一的方式，以一對一為出發(fā)點填入一對多的指導(dǎo)方法。經(jīng)由彼此協(xié)商、彼此觀察，實施研討分析，增強(qiáng)學(xué)生的過程水準(zhǔn)。此類“彼此指導(dǎo)”的方式粉碎了過去指導(dǎo)里拒諫飾非的指導(dǎo)方法，令老師在公正親善的辦學(xué)氣氛里一起上升。所以，借助合理模式及改革方法改良此類錯誤的歌唱指導(dǎo)，主張合理地對癥下藥的歌唱指導(dǎo)，促進(jìn)歌唱指導(dǎo)創(chuàng)新的進(jìn)步，是所有歌唱老師的指責(zé)和迫在眉睫的任務(wù)。

三、聲樂教學(xué)要注重“學(xué)苗”的選拔

在我國辦學(xué)方法進(jìn)步和系統(tǒng)創(chuàng)新的同時，群眾對招生治理項目的精準(zhǔn)、有利、公平、靈活的需要更加猛烈。肅清作弊，抓好入學(xué)關(guān)口，是保障招生業(yè)務(wù)好壞和公平的首要。音樂招生因為門類的異常性，常存在部分矛盾，人的音質(zhì)是由基因造成的，篩選學(xué)生時應(yīng)明白音質(zhì)差異僅是能不能研習(xí)聲樂的一個因素，是否擁有研習(xí)歌唱的本質(zhì)條件一定要認(rèn)真思考。目前生活中，父母覺得孩子學(xué)習(xí)差無法上大學(xué)，便去研習(xí)音樂，不關(guān)注學(xué)生是否有資質(zhì)，經(jīng)不同渠道、不同方式步入了歌唱的圈子。由此明白，頂級的歌唱老師、最合適的指導(dǎo)模式、頂級的歌唱指導(dǎo)者也沒有辦法教好沒有資質(zhì)的學(xué)生。這類孩子自己認(rèn)為學(xué)習(xí)會令他們特別不痛快，最終因為不具有資質(zhì)而學(xué)業(yè)無成，這種觀念認(rèn)識除了是在迫害孩子，同時還消耗了辦學(xué)資源，最重要的是消耗了指導(dǎo)家的生命青春。所以，一定要謹(jǐn)慎處理招生環(huán)節(jié)，接納有資質(zhì)的歌唱學(xué)生。

招生時不能只看經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量顯著降落，令目前的指導(dǎo)資源無法符合辦學(xué)要求。招生范圍應(yīng)以招生和辦學(xué)能力以及全部辦學(xué)支撐本領(lǐng)的查核為根本，來完善先進(jìn)化的辦學(xué)。高師的歌唱指導(dǎo)創(chuàng)新非短期內(nèi)即可完成，應(yīng)于指導(dǎo)途中持續(xù)加強(qiáng)，始終發(fā)展。我們也應(yīng)該一起盡力，去創(chuàng)建合理的創(chuàng)新理念，找尋最有效的歌唱辦學(xué)方針，以優(yōu)化辦學(xué)程度，給我國培育出大批優(yōu)秀的藝術(shù)人才，讓我國的歌唱水準(zhǔn)邁步于世界歌唱藝術(shù)進(jìn)步的前沿，完完全全為我國的聲樂藝術(shù)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1007-0125(2016)08-0067-01