“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略研究

季慶輝，薛　宇，薛　勇，顏　玉，朱德全，穆　丹，梁英輝，戚曉利，孫　皎，李　娜

（佳木斯大學(xué) a.臨床醫(yī)學(xué)院；b.口腔醫(yī)學(xué)院；c.生命科學(xué)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略研究

季慶輝a，薛宇b，薛勇c，顏玉a，朱德全c，穆丹c，梁英輝c，戚曉利c，孫皎c，李娜c

（佳木斯大學(xué) a.臨床醫(yī)學(xué)院；b.口腔醫(yī)學(xué)院；c.生命科學(xué)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

研究“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略，探討“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體界定、弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生的基本特征、弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生心理問(wèn)題和弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生教育策略，以及“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略。

“一帶一路”；佳木斯市；弱勢(shì)貧困群體子女；心理問(wèn)題；教育策略

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”簡(jiǎn)稱(chēng)。“一帶一路”既不是實(shí)體也不是一種機(jī)制，“一帶一路”是一種合作發(fā)展理念和倡議，中國(guó)依靠與相關(guān)國(guó)家現(xiàn)有的雙邊與多邊機(jī)制，憑借現(xiàn)有區(qū)域合作平臺(tái)，借用中國(guó)古代歷史符號(hào)“絲綢之路”，中國(guó)高舉起和平發(fā)展旗幟，中國(guó)主動(dòng)發(fā)展與“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，中國(guó)與相關(guān)國(guó)家共同打造政治上互信、經(jīng)濟(jì)上融合、文化上包容利益與命運(yùn)和責(zé)任的共同體。

佳木斯是“一帶一路”戰(zhàn)略背景下建設(shè)向東北亞開(kāi)放的重要窗口，佳木斯擁有5個(gè)國(guó)家一類(lèi)口岸處于東北亞經(jīng)濟(jì)圈中心位置。佳木斯通過(guò)江海聯(lián)運(yùn)可與俄羅斯、蒙古、朝鮮、韓國(guó)、日本和東南亞各國(guó)形成東北亞經(jīng)濟(jì)圈六國(guó)，同時(shí)形成與東南亞各國(guó)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)。佳木斯成為黑龍江省三江平原政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心和交通樞紐。

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略研究，運(yùn)用SCL-90自覺(jué)癥狀量表和自編家長(zhǎng)與學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷對(duì)佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略進(jìn)行調(diào)查。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體界定

弱勢(shì)貧困群體界定：依靠自身能力或力量無(wú)法滿足本人及家庭成員最低基本生活保障，而要國(guó)家和社會(huì)給予幫助和支持社會(huì)群體。弱勢(shì)貧困群體分為初級(jí)弱勢(shì)貧困群體和次級(jí)弱勢(shì)貧困群體兩個(gè)層次（見(jiàn)表1和表2）。

表1　“一帶一路”戰(zhàn)略背景下初級(jí)弱勢(shì)貧困群體

表2　“一帶一路”戰(zhàn)略背景下次級(jí)弱勢(shì)貧困群體

二、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生基本特征

通過(guò)對(duì)佳木斯市弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生子女調(diào)查學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、心理和處境等方面問(wèn)卷得出如下基本特征結(jié)論（見(jiàn)表3、表4、表5和表6）。

表3　“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生家庭—經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)表現(xiàn)

表4　“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生人際—心理弱勢(shì)表現(xiàn)

表5　“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生學(xué)校處境弱勢(shì)表現(xiàn)

表6　“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)表現(xiàn)

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生心理問(wèn)題

運(yùn)用SCL-90自覺(jué)癥狀量表和自編家長(zhǎng)與學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷對(duì)佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略進(jìn)行調(diào)查（見(jiàn)表7）。

表7　“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)，無(wú)論是先天個(gè)人因素還是后天家庭教育、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境因素，我們都應(yīng)對(duì)弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生在思想、性格、心理、行為等方面存在偏差學(xué)生給予更多關(guān)注，因人而異，制定相應(yīng)相應(yīng)教育方法。

四、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生教育策略研究

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理存在多方面問(wèn)題，針對(duì)弱勢(shì)貧困群體子女心理存在多方面問(wèn)題采取相應(yīng)教育策略（見(jiàn)下頁(yè)表8）。

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略研究從以下四方面研究弱勢(shì)貧困群體界定、弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生基本特征、弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生心理問(wèn)題和弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生教育策略。通過(guò)研究提出相應(yīng)對(duì)策，在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，幫助佳木斯市弱勢(shì)貧困家庭大學(xué)生放大自己人生，走上健康發(fā)展之路，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)生力軍。

表8　“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生教育策略

［1］顏玉，薛勇，王晶宇，等.運(yùn)用心理健康教育理論解決弱勢(shì)群體子女心理健康問(wèn)題的研究［J］.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（6）：132-134．

［2］薛勇，顏玉，王晶宇，等.弱勢(shì)群體子女心理健康問(wèn)題及其教育策略研究［J］.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（5）：146-148．

［責(zé)任編輯吳高君］

C913.68

A

1673-291X（2016）22-0041-03

2016-07-08

佳木斯市 2016年度重點(diǎn)科研課題（160104）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（2016JY1012；JYZL2015-01；JYZY2015-06）；佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（JYLY2014-20；JYLY2014-17；JYA2011-57；JYA2011-080）；黑龍江省教育廳規(guī)劃課題（GJC1215095；GBC1212091）

季慶輝（1983-），男，黑龍江黑河人，主治醫(yī)師，碩士研究生，從事醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研工作研究；薛宇（1988-），女，黑龍江佳木斯人，住院醫(yī)師，從事醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研工作研究；通訊作者：薛勇（1962-），男，黑龍江佳木斯人，教授，從事生物學(xué)教學(xué)與科研工作研究；顏玉（1963-），女，黑龍江雙鴨山人，教授，從事臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)教育研究。