農村留守初中生心理彈性的特點*

張　華　丁新勝　王慶云　韓成秀△

①中國.南陽師范學院(河南南陽)　473061　E-mail:huazhang826@163.com　②社旗子男學校　△通訊作者

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·論著·(發展心理)

農村留守初中生心理彈性的特點*

張華①丁新勝①王慶云②韓成秀①△

①中國.南陽師范學院(河南南陽)473061E-mail:huazhang826@163.com②社旗子男學校△通訊作者

目的:探討農村留守初中生心理彈性的水平和發展特點。方法:采用青少年心理韌性量表對774名河南省農村留守和非留守初中生進行測驗。結果:①農村留守初中生和非留守初中生心理彈性總分存在顯著差異，非留守初中生的心理彈性得分顯著高于留守初中生(t=2.37，P<0.05);②農村留守初中男生和女生的心理彈性總分存在顯著差異，女生心理彈性得分顯著高于男生(t=-1.99，P<0.05);③農村留守初中生3個年級之間的心理彈性總分之間差異不顯著；農村留守初中生心理彈性總分在父母單親監護和非父母監護兩種類型上差異不顯著。結論:農村留守初中生的心理彈性水平顯著低于非留守初中生，農村留守初中女生的心理彈性水平顯著高于男生。農村留守初中生的心理彈性水平在年級和監護類型上差異不顯著。

農村留守初中生；心理彈性；監護類型；青少年心理韌性量表

農村留守兒童作為一個特殊群體近幾年備受社會關注。留守兒童群體的數量越來越龐大，來自全國婦聯的數據顯示，我國農村留守兒童數量已達6102.55萬，其中獨居留守兒童已達205.7萬。隨著留守兒童數量的增加，留守兒童群體中出現的問題也越來越多。留守兒童群體中發生的悲劇一次又一次上演，這引發了社會對留守兒童的生存和身心發展的深切擔憂。

具體來看，農村留守兒童和問題兒童不能劃等號。農村留守兒童是指兒童本人留在農村，父母雙方或其中一方外出打工，兒童由父母一方或其他親屬代為監護，甚至獨自生活。由于父母與兒童的分離，這對兒童成長是不利因素，這種不利因素與兒童最終的發展水平和適應能力之間并不是簡單的直線模型[1]。20世紀80年代以來，研究者開始關注處境不利兒童內部也存在很大差異，有的處境不利兒童心理出現很多問題，而有的處境不利兒童抗壓能力強，反而發展的很好。因此，研究者提出心理彈性的概念，用來解釋面對同樣的壓力，有些兒童出現許多心理問題，而有些兒童卻在壓力下發展的很好，其心理發展水平甚至超過了正常兒童的發展水平[2]。心理彈性(Resilience)也稱心理韌性，是指個體在面臨困難或處于逆境時成功應對并適應良好的能力[3]。心理彈性水平是衡量處境不利兒童能否正確應對壓力，適應生活，積極發展的重要指標。

已有的初中生心理彈性特點研究表明，初中生心理彈性總體處于中上水平[4-5]。初中男生和女生的心理彈性水平在總分和各維度上存在顯著差異[6-7]。而從年齡上看，青少年的心理彈性水平和年齡之間沒有從始而終的聯系[8]。從生源地上看，來自農村的學生和來自城市的學生相比，心理彈性水平存在顯著差異，來自城市學生的心理彈性水平顯著高于來自農村的學生[9-10]。以往研究從總體上探討了初中生心理彈性的特點，而對農村留守初中生這樣一個備受社會關注的特殊群體的心理彈性狀況還沒有系統的研究和比較。本研究通過探討農村留守初中生的心理彈性水平如何、呈現怎樣的發展特點，可以更加深入細致地了解留守初中生的心理狀況，便于進行有針對性地教育。為此，本研究以農村留守初中生為研究對象，探討其心理彈性的水平和發展特點。

1　對象與方法

1.1對象

本研究隨機抽取河南省社旗縣7～9年級(初一～初三)留守初中生403名，非留守初中生371名，最終得到有效問卷774份。其中，留守初中生的選擇標準是父母雙方或其中一方在外地務工，留守初中生留在本地，由父母一方或其親屬照顧。留守初中生中男生219人，女生184人，初一172人，初二124人，初三107人；非留守初中生男生217人，女生154人，初一125人，初二134人，初三112人。

1.2方法

1.2.1青少年心理韌性量表(HKRA)本研究采用李海壘、張文新和張金寶修訂的青少年心理韌性量表(HKRA)[11-12]。該量表包括51道題目，采用4點計分，量表包括教師關懷、親戚關懷、家庭平等與自主、社會能力、自我覺察、學校社會積極參與、同伴高期望值、同伴親密關系、問題解決與自我效能、家庭高期望值、目標與志向11個維度，涉及到青少年的家庭、學校、同伴和自我方面[13]。量表的信度指標采用同質性信度，各分量表的同質性信度指標在0.62～0.85之間。采用分組檢驗法考察量表的效標關聯效度，效標關聯效度結果理想(P<0.001)。

1.2.2程序本研究主試為心理學專業人員，測試過程以班級為單位，在課堂上集中進行，測試時間為30分鐘，測試完畢當場回收量表。

1.3統計處理

使用SPSS 20.0統計軟件對回收數據進行統計分析。

2　結　果

2.1農村留守與非留守初中生心理彈性的差異

對農村留守初中生和非留守初中生的心理彈性得分進行比較，從總體上對農村留守初中生心理彈性的水平進行分析，見表1。

表1　農村留守和非留守初中生心理彈性的差異±s)

注：*P<0.05,**P<0.01,下同

表1表明，從總體來看，農村留守初中生和非留守初中生的心理彈性總分存在顯著差異，非留守初中生心理彈性得分顯著高于留守初中生(P<0.05)。具體來看，在親戚關懷、自我覺察、學校社會積極參與、同伴高期望值、同伴親密關系、問題解決與自我效能維度上，農村留守初中生和非留守初中生得分存在顯著差異(P<0.05)，非留守初中生得分顯著高于留守初中生。

由此可見，農村留守初中生的心理彈性總體水平不高，在親戚關懷、自我覺察、學校社會積極參與、同伴高期望值、同伴親密關系、問題解決與自我效能方面的心理彈性水平顯著低于非留守初中生。

2.2農村留守初中生心理彈性的性別差異

表2表明，從總體來看，農村留守初中男生和女生的心理彈性總分存在顯著差異(P<0.05)，女生心理彈性得分顯著高于男生。具體來看，在社會能力、學校社會積極參與、同伴親密關系維度上，女生和男生得分存在顯著差異(P<0.05)，女生得分顯著高于男生。在其他維度上，男生和女生之間差異不顯著。

表2　農村留守初中生心理彈性的性別差異±s)

表3　農村留守初中生心理彈性的年級差異±s)

2.3農村留守初中生心理彈性的年級差異

見表3。方差分析結果顯示，3個年級心理彈性總分之間的差異不顯著。具體從各維度看，3個年級在教師關懷、同伴親密關系和問題解決與自我效能維度上存在顯著差異。事后分析結果顯示，在教師關懷維度，八年級和九年級之間存在顯著差異(P<0.05)；在同伴親密關系維度，七年級和八年級、八年級和九年級、七年級和九年級之間均存在顯著差異(P<0.05)；在問題解決和自我效能感維度，七年級和九年級之間存在顯著差異(P<0.05)。

2.4農村留守初中生心理彈性在不同監護類型上的差異

表4表明，農村留守初中生心理彈性在父母單親監護和非父母監護兩種類型上差異不顯著。在各維度上，家庭平等與自主維度的監護類型差異顯著(P<0.05)，其他維度上不存在顯著差異。

表4　農村留守初中生心理彈性在不同監護類型上的差異±s)

3　討　論

3.1農村留守初中生心理彈性的總體特點

農村留守初中生的心理彈性總體水平不高。在總分上顯著低于非留守兒童，在親戚關懷、自我覺察、學校社會積極參與、同伴高期望值、同伴親密關系、問題解決與自我效能方面的心理彈性水平顯著低于非留守初中生。這表明，農村留守初中生在面對留守生活的不利處境下，應對和適應能力總體較差，尤其體現在親戚關懷、學校社會積極參與、同伴關系、自我覺察和自我效能感方面。由此可見，農村留守初中生的留守生活已經影響到其家庭生活、學校適應、同伴交往和自我認識等多個方面。

農村留守初中生心理彈性的這種總體特征和其留守生活現狀有著直接關系。調查發現，父母雙方均在外打工，都會把孩子寄養在爺爺奶奶等親屬家中。初中生在親屬家中的基本物質生活可以得到保障，但是最大的問題在于心理缺乏歸屬感、溫暖感，缺少心理的溝通，因此留守初中生在親戚關懷維度表現較差。留守初中生生活的環境比較復雜，身邊既有留守兒童也有非留守兒童，這就導致同伴交往狀況復雜。由于農村留守初中生的父母不在身邊，失去父母心理上的庇護，這使得留守初中生和非留守兒童交往中處于心理劣勢，影響了同伴關系和同伴期望。由于家庭和同伴的這種狀況，直接影響了農村留守初中生的自我效能感，進而影響其在學校和社會的積極參與度。

農村留守初中生心理彈性在家庭平等自主和期望值、教師關懷等方面與非留守兒童差異不顯著，表明農村留守初中生的父母有著和非留守兒童父母一樣的愛和期待，只是這種愛和期待被萬水千山阻隔了，也就是說農村留守初中生的父母雖然主觀上依然和其他父母一樣期待自己的孩子，但是客觀上缺乏有效心理溝通和交流的途徑。另外，教師在對待留守與非留守兒童上沒有顯著差異，從學校角度看還是為留守兒童成長提供了無差別的成長環境。

農村留守初中生心理彈性水平較差的幾個維度之間的相互作用關系如何，親戚關懷、學校社會積極參與具體如何通過影響留守初中生的同伴期望值、同伴關系，進而影響其自我覺察、自我效能感，今后有必要進一步研究。已有研究探討了家庭、學校和自我等相關因素對心理彈性的影響[14]，但是這些因素的作用機制如何[15]，還需要進一步研究，這可為提高農村留守初中生心理彈性水平提供理論指導。

3.2農村留守初中生不同人口學指標上的心理彈性特點

從性別上看，農村留守初中女生的心理彈性總分顯著高于男生，在社會能力、學校社會積極參與、同伴親密關系維度上，女生得分顯著高于男生，其他維度差異不顯著。農村留守初中生的這種性別特點與其身心發展特點有密切關系。初中生階段是心理發展迅速的時期，從性別上看，女生比男生更早進入青春期，心理發展和成熟的年齡也普遍早于男生。這種特點就使得留守初中女生可以更加理性的看待留守生活，較早地承擔起家庭的責任。這與日常說的女孩“懂事早”是一致的。而男生在進入青春期后叛逆性和獨立性更強，同伴關系親密度較女生差，加之留守生活，更容易接觸不良信息，導致不良行為產生。另外，傳統文化對留守初中生心理彈性男女差異也存在不可忽視的影響。在中部農村中，女性受傳統文化影響較深，農村女性的保守、隱忍等特點在留守初中女生身上較為明顯。這種特點可以很好地提高女生在困難環境中的適應能力。傳統文化對農村留守女生的心理彈性作用機制有待進一步的探討。

農村留守初中生在年級上的心理彈性總分差異不顯著。具體在教師關懷維度上，八年級和九年級之間差異顯著。原因在于九年級處于中考的特殊階段，教師把升學考試作為主要任務，教師對升學的期望會通過言行表現出來，從而被學生感知和接受，導

致學生體驗到的教師關懷更為強烈，從而表現出兩個年級之間的差異。已有研究表明，農村教師對學生的品行和學業期望對其孤獨感存在顯著影響，學生知覺在其中起中介作用[16]。這種作用機制一定程度上也可以解釋教師關懷對農村留守兒童心理彈性的影響。除了教師方面的年級差異，農村留守初中生自身因素上也有差異表現，體現在同伴關系、問題解決和自我效能感維度上。原因在于九年級的初中生處于分化階段，升學希望較大的學生和升學無望的學生出現明顯的分化，這在很大程度上影響了他們之間的人際交往，同時也影響到兩類學生的問題解決和自我效能感出現分化。

另外，在兩種監護類型上，心理彈性總分差異不顯著。在具體維度上，兩種監護類型在家庭平等與自主維度上差異顯著。父母單親監護得分顯著高于非父母監護的得分。這體現出父母給孩子的家庭感很重要。本研究比較了兩種主要的監護類型，其他監護類型上是否存在差異還需要后續研究進一步驗證。

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The Characteristics of Psychological Resilience of Rural Left-behind Junior Middle School Students

Zhang Hua,Ding Xinsheng,Wang Qingyun,et al

Nanyang Normal University,Nanyang 473061,China

Objective:To explore the level and development characteristics of the psychological resilience of rural left behind junior middle school students.Methods:774 junior middle school students were selected from Henan province and assessed with Adolescent Psychological Resilience Scale.Results:① There was a significant difference in the total scores of the psychological resilience of the rural left behind and non left behind junior middle school students.The score of the non left behind junior high school students was significantly higher than that of the left behind junior high school students(t=2.37，P<0.05).② There was significant difference in the total scores of the psychological resilience of the boys and girls in the rural left behind junior middle school students.The score of psychological resilience of the girls was significantly higher than that of the boys(t=-1.99，P<0.05).③The total score of psychological resilience between the three grades of rural left behind junior middle school students was not significant.The total scores of psychological resilience was not significantly different between the two types of single parent guardianship and non-parental care.Conclusion:The psychological resilience of rural left behind junior middle school students is significantly lower than that of non left behind junior high school students.The score of psychological resilience of the girls is significantly higher than that of the boys.The total score of psychological resilience of left behind junior middle school students in rural areas is not significantly difference in grade and type of guardianship.

Rural left-behind junior middle school students;Psychological resilience;Type of guardianship;Adolescent Psychological Resilience Scale

南陽師范學院校級科研項目留守兒童孤獨感的發展特點和影響因素研究(編號：ZX2014036)；2014河南省軟科學項目心理資本視域下應用型本科院校大學生職業發展的理論與實踐研究(編號：142400410469)

R395.6，B844.2

A

1005-1252(2016)06-0928-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.06.036

2015-12-07)