讓教育和成長的節拍保持一致

楊志林

摘要：教育節拍和生命節拍的錯位是導致教育走進死胡同的重要原因之一。小學教育應結合心理學知識，對學生進行有針對性的引導，解決學生身上存在的一些矛盾，培養學生良好的行為習慣和美好品質。還應注意習得對學生的熏陶感染作用，讓學生在潛移默化中糾正自我，提升自我。

關鍵詞：教育節拍；成長節拍；心理特點；熏陶感染；潛移默化；環境氛圍；習得教育

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）14-0005-02

目前，社會各界對現行教育模式、教學方法詬病頗多，教育成為千夫所指。這不僅是每個教育人的恥辱，更是一個民族的悲哀。面對教育遭受重重圍攻的現狀，作為一線的教育者有必要對教育中存在的問題進行反思與改進。也許，個人的努力顯得渺小和卑微，但是，對改變教育現狀盡自己的綿薄之力是每位教育者應盡的責任。在此，將本人在教學管理中的心得與各位同仁分享。

一、把握小學生心理特點，促使教育符合學生天性

教育具有與時俱進、不斷豐富的特征。近年來，隨著教育改革的推進，心理學知識逐漸被運用到教育中來，教師更多從心理學角度去思考學生的行為成因和糾正方式，促使教育更加科學和規范。作為成年人的教師，與小學生的心理和思維去之甚遠，很容易造成教育的節拍和學生成長的節拍錯位，導致教育工作事倍功半。因此，教師要認真學習心理學知識，把握小學生的心理特點，促使學校教育符合學生的天性，讓教育的節拍和成長的節拍保持一致。

（一）解決學生美好愿望與行為不一致的矛盾

每個孩子都有一個美好的愿望，對自己未來的人生充滿美好的憧憬。比如，做一個有學問的人，做一個能為社會做出巨大貢獻的人等等。但是，在實際的行為中，卻表現出自制力差，不能主動求知、探索，沒有創造的欲望等。美好的愿望與行為的懶散、懶惰之間的矛盾成為學生走向美好的絆腳石。教師要針對這種狀況，對學生進行有針對性的心理引導和行為教育，讓學生懂得要實現美好的愿望，必須付諸于行動。讓學生在行動中感受收獲帶來的喜悅和成就感，進一步激勵學生向著自己的目標前進。

（二）解決學生情感與理智不協調統一的矛盾

心理學研究表明，小學生容易動感情，對崇拜的人和向往的事情充滿了激情。但是，他們的情感很容易受外界因素的干擾，易沖動。他們往往只關注自己喜歡的事情，對其他則表現出消極的態度。這表明小學生的情緒極易大起大落，缺乏理智的控制。這對學生的學習極為不利，最突出的表現是偏科嚴重；對某些集體活動參與不積極等。教師要善于通過多種調控手段來解決學生情感和理智不協調的矛盾。比如，向學生介紹學科知識對人生的重要意義，將知識融于有趣味的活動之中；介紹課外活動對學生成長的促進作用等等。促使學生學會理智客觀地看待學習和與之相關的活動，能夠自主地用理智調節情感，促使學生全面發展。

（三）協調學生進取心強與自制力弱之間的矛盾

小學生天性好強，往往有強烈的進取心和求知欲，對周圍事物充滿了好奇。但是，這種求知欲是發自本性的、不自覺的行為，往往不能持久，表現在行為上就是“一曝十寒”。面對這種情況，教師應從肯定學生的進取心人手，促使學生認識到自己學習、行為上的優點和不足，切實感受到完善自己的必要性。同時，教師還應該理解學生的諸多不符合教師要求的行為，并進行多種方式的調控。比如，小學生難以長時間對某種教學方式保持高度關注，這是年齡決定的，不可改變。教師要善于對課堂進行調控，不斷變化教學方式，適應學生自制力弱的心理需求。

以上是從“學得”方面探討讓教育的節拍和成長的節拍保持一致。教師還要注重“習得”教育對學生的影響，為學生營造與生命節拍保持一致的成長環境。

二、營造良好的成長氛圍，加強習得對學生的影響

小學生喜歡模仿自己喜歡和崇拜的人，并將之當成一種樂趣。因此，學生的成長環境對學生習慣和品質的養成有著重要影響。有小學生模仿動畫片《喜洋洋和灰太狼》中的情節對同學施暴，也有小學生模仿世界名畫中人物的造型，足見所見所聞、所聽所感對學生的影響之大。因此，學校要有意識地為學生營造良好的成長氛圍，注重習得對學生的影響。

（一）剔除暴力元素，為學生營造潔凈的成長氛圍

我們留心觀察和思考會發現，暴力元素充斥孩子的生長空間，比如，《小紅帽》、《七只小羊》、《三只小豬》中，都塑造了大灰狼的狡猾、兇殘的形象，并以弱小者最終戰勝甚至殺死大灰狼為“美好”的結局。敘事過程之中手段之殘忍，讓人瞠目結舌：《七只小羊》中的大野狼被淹死了以后再被開膛破肚；小紅帽的大野狼被獵人的槍給轟死了。凡此種種不一而足。這都給學生幼小的心靈種下仇恨和殘酷的種子，這怎是德育能夠補救的？因此，我們要認真為學生刪除環境和學習中的暴力元素，讓學生在相對潔凈的環境中成長，讓學生自主習得真、善、美。

在營造書香校園時，總會設置相應的板報、墻畫、名畫、名言等，學校一定要結合小學生的認知特點選擇那些內容簡單、溫馨、能給學生美育的作品，拒絕動畫或卡通中那些打斗的內容，對學生的視野進行善意的屏蔽。圖書也盡可能選擇那些文質兼美的幼兒讀物，引導學生遠離仇恨和暴力。

潔凈的學習環境對學生優秀品質的養成有潛移默化的熏陶作用。

（二）注重言傳身教，老師為學生樹立效仿的榜樣

小學生對自己喜歡的老師會不由自主地模仿，模仿老師的說話、寫字、做事、做人。一個好老師對學生的影響是深遠的。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”因此，教師要首先提高自己的綜合素養，在學識、品德、修養等各方面為學生做好表率，為學生樹立起一個努力的目標、學習的榜樣。比如，老師舉止優雅、言談得體、尊重每位學生，學生一定會仰慕老師的為人，并積極效仿言談舉止、為人處世；老師喜歡閱讀或者關注時事，并經常向學生推薦優秀書目或介紹國內外的熱點問題，學生一定會不由自主關注地老師介紹過的書籍，并養成放眼世界的習慣。

習得教育是小學生成長不可或缺的教育方式，也是保持教育節拍和生命節拍一致的重要方式。這是目前小學教育中最需要加強的。

總而言之，教育應遵循學生的成長規律，尊重學生個體獨特的生命體驗，為學生的成長提供必要的引導和熏陶，讓教育成為伴隨學生成長的活動，成為引導學生走向未來的啟明星。同時，也讓學生感受到教育帶給自己的美好體驗，讓學生沐浴在教育的光輝中，在溫馨的童年中一步一步完善自我。這就是保持教育的節拍和成長的節拍一致要追求的最終目標。

[責任編輯 馮榮光]