清華大學(xué)創(chuàng)客空間考察學(xué)習(xí)及思考

李川　楊清德

【摘要】考察學(xué)習(xí)清華大學(xué)創(chuàng)客空間，對(duì)清華“三創(chuàng)融合”教育理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)搭建、課程設(shè)置、賽事活動(dòng)開展、創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)與建構(gòu)理念、創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)等有了深層次了解，提出了在中職學(xué)校建設(shè)創(chuàng)客空間、以創(chuàng)客模式對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本思路及方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；創(chuàng)客空間創(chuàng)新

一、引言

2015年，我們利用國(guó)培的三個(gè)月時(shí)間，在清華大學(xué)參加了融入創(chuàng)客文化、以創(chuàng)新方法結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐的一系列教學(xué)活動(dòng)，通過參觀、聽報(bào)告、聽講座、與創(chuàng)客面對(duì)面交流、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等形式，對(duì)清華創(chuàng)客空間進(jìn)行了比較全面的考察學(xué)習(xí)，收獲頗豐。本文側(cè)重介紹清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)客空間實(shí)施策略及活動(dòng)開展等情況，力求為中職學(xué)校建設(shè)創(chuàng)客空間、開展創(chuàng)客教育活動(dòng)提供參考。

二、清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1、以“三創(chuàng)融合”為核心理念

清華大學(xué)以價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育模式，推進(jìn)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

跨界學(xué)習(xí)，建設(shè)挑戰(zhàn)性示范課；創(chuàng)業(yè)名家面對(duì)面、實(shí)驗(yàn)室探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度，促進(jìn)學(xué)科交叉；通過開展百項(xiàng)科技賽事，千項(xiàng)SRT（即清華大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃），支持和協(xié)同校內(nèi)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)平臺(tái)”，讓學(xué)生體驗(yàn)挑戰(zhàn)。深入社會(huì)，建設(shè)校外三級(jí)實(shí)習(xí)基地，落實(shí)校企聯(lián)合培養(yǎng)，提升工程實(shí)踐能力。面向國(guó)際視野，共建清華——伯克利深圳學(xué)院（TSBI）、全球創(chuàng)新學(xué)院（GIX），同時(shí)開展暑期研修、交換學(xué)習(xí)、培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的全球創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才。

2、致力打造“三創(chuàng)”平臺(tái)

（1）組建興趣團(tuán)隊(duì)

2010年建立清華大學(xué)學(xué)生課外科技興趣團(tuán)隊(duì)（簡(jiǎn)稱“興趣團(tuán)隊(duì)”），以學(xué)生科研興趣和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，以各學(xué)科、領(lǐng)域當(dāng)今前沿方向?yàn)檠芯績(jī)?nèi)容，以資源匹配、專家指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)為手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，挖掘創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為成果。

（2）建設(shè)清華i.Center

2013年創(chuàng)客空間協(xié)會(huì)成立。他們利用清華科研優(yōu)勢(shì)，整合國(guó)際資源，提供持續(xù)的創(chuàng)新課程、競(jìng)賽、活動(dòng)，開展深度業(yè)界沙龍、聚會(huì)，并以創(chuàng)客種子基金的模式，支持創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)。

（3）成立清華X-lab

2013年4月25日，清華X-lab成立。其中 ，“X”寓意探索未知（unknown）、學(xué)科交叉（cross），“l(fā)ab”則為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（action-learning）、團(tuán)隊(duì)工作（teamwork）。X-lab面向清華學(xué)生、校友提供相關(guān)服務(wù)，通過多種方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，促進(jìn)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)融合協(xié)作。

（4）啟動(dòng)“創(chuàng)+成長(zhǎng)”平臺(tái)

2014年啟動(dòng)“創(chuàng)+成長(zhǎng)”平臺(tái)，致力于服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這是一個(gè)集平臺(tái)性、拓展性、商業(yè)性為一體的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，針對(duì)不同階段的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提供長(zhǎng)期技術(shù)支持與幫助。

3、開發(fā)多維立體化課程

為助推創(chuàng)客活動(dòng)，清華開設(shè)了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)引課程、實(shí)驗(yàn)探究與素質(zhì)拓展課程、挑戰(zhàn)性課程、高技術(shù)創(chuàng)業(yè)管理課程、創(chuàng)新力提升證書課程，還開設(shè)MOOC平臺(tái)“學(xué)堂在線”，開通了“中國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)院”頻道。

4、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)位教育

為鼓勵(lì)更多學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客實(shí)踐，清華開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)學(xué)位，以課內(nèi)、校內(nèi)、社會(huì)、海外四類課堂，助推課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生愿創(chuàng)新、能創(chuàng)新、敢創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

5、舉辦各類賽事及活動(dòng)

1988年開始，清華長(zhǎng)期堅(jiān)持舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、中美青年創(chuàng)客大賽、校長(zhǎng)杯創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽，同時(shí)多次組織學(xué)生開展境外短期研修活動(dòng)。

2014年11月29日，清華大學(xué)舉行“清華創(chuàng)客日”（ Tsinghua Makers Day）活動(dòng)，并決定將每年11月的最后一個(gè)周六定為“清華創(chuàng)客日”。

6、形成引領(lǐng)示范影響

2015年，李克強(qiáng)總理“五四”青年節(jié)給清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)客回信，從國(guó)家層面充分肯定了其示范引領(lǐng)作用。同年6月11日，由137所國(guó)內(nèi)高校和50家企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體共同組成的“中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”正式啟動(dòng)。

三、清華創(chuàng)客空間（Tsinghua i.Center）

1、基本情況

清華創(chuàng)客空間是面向全體學(xué)生的三創(chuàng)活動(dòng)支撐服務(wù)平臺(tái)，涵蓋工程、科學(xué)、藝術(shù)、人文等領(lǐng)域，支持基礎(chǔ)工程綜合能力訓(xùn)練、系統(tǒng)性創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)意原型產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化等三創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)。為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)服務(wù)，“讓學(xué)生成為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)家”。

2、i.Center設(shè)計(jì)與建造理念

清華i.Center以清華大學(xué)最大的工程實(shí)踐教學(xué)基地——基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心為“三創(chuàng)”活動(dòng)支撐服務(wù)平臺(tái)。其建構(gòu)體系的層級(jí)結(jié)構(gòu)如下：1F激發(fā)創(chuàng)新、2F創(chuàng)新設(shè)計(jì)、3F創(chuàng)新資源管理、4F加速創(chuàng)新、5F深度創(chuàng)新、6F創(chuàng)業(yè)孵化。同時(shí)，還開辟有工程文化、深度加工、產(chǎn)品制造等場(chǎng)所。

3、創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)

創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)以需求方為中心，具備自組織、自成長(zhǎng)、自適應(yīng)和自修復(fù)的能力，涉及設(shè)備（Service）、空間（Spaces）、服務(wù)（Service）、人（People）等元素，各組成元素之間共生、共適并共進(jìn)，且邊界是開放的。

四、中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育的思考

我們深深體會(huì)到創(chuàng)客教育有別于傳統(tǒng)教育，通過認(rèn)真思考，對(duì)在中職學(xué)校以創(chuàng)客模式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了如下認(rèn)識(shí)和建議：

（1）校園文化建設(shè)要全面引入創(chuàng)客文化，大膽鼓勵(lì)學(xué)生追逐夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。（2）設(shè)置創(chuàng)客課程，編寫創(chuàng)客教材。在教學(xué)模式方面，需要打破學(xué)科界限，以跨界方式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“做學(xué)教一體化”。（3）充分利用開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、社團(tuán)活動(dòng)室、圖書館等場(chǎng)所，開辟創(chuàng)客空間，應(yīng)有足夠的場(chǎng)地，且確保為創(chuàng)客活動(dòng)及交流專用。學(xué)校要購置創(chuàng)客活動(dòng)開展所需設(shè)備、材料和其他資源，布置好開展創(chuàng)客活動(dòng)所需要的軟、硬件環(huán)境，落實(shí)專人管理。學(xué)生創(chuàng)客宜采用會(huì)員制管理。（4）遴選一批創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力好的文化、專業(yè)課教師校外能工巧匠，組建創(chuàng)客骨干教師隊(duì)伍。教師創(chuàng)客宜采用聘任制管理。（5）精心組織好教學(xué)活動(dòng)，將由淺入深的常規(guī)創(chuàng)客課程教學(xué)模塊與專業(yè)創(chuàng)客指導(dǎo)活動(dòng)、以及競(jìng)賽活動(dòng)和體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)客世界，讓他們能夠自然沉浸于教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)思考、解決問題、協(xié)同合作、創(chuàng)意創(chuàng)新。（6）創(chuàng)客活動(dòng)開展應(yīng)先在部分專業(yè)試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，最終在全校形成創(chuàng)客教育的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]秦君.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，建立人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制--清華科技園促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作介紹[J].CHINESE UNIVERSITY，2009，（09）.

[2]楊建新，孫宏斌，李雙壽，付志勇，顧學(xué)雍.高校眾創(chuàng)空間建設(shè)實(shí)踐一一以清華大學(xué)i. Center為例[J].XDIYIS，2015，（Vo1.25 No.5）.