讓愛因斯坦在課堂上“活”起來

談永康

一、感受愛因斯坦

師：第一次給大家上課，送一份見面禮，請打開本子，默寫一個詞語：愛因斯坦。

（生默寫）

師：（板書：愛因斯坦）請批改自己的默寫，錯了更正一下。愛因斯坦說過，學習是老師送給學生最好的禮物。

（生修改）

師：讓我們一睹愛因斯坦的風采。（多媒體隨簡介滾動出示愛因斯坦一生的照片）愛因斯坦，1879年出生于德國。小時候的愛因斯坦不善于說話，卻有著強烈的好奇心。1905年，26歲的愛因斯坦提出了狹義相對論、布朗運動和量子論三大理論，震撼了科學界。1921年，愛因斯坦因在光電效應方面的研究而獲得諾貝爾獎。1955年，愛因斯坦在美國去世。他的一生是光輝的，猶如劃過夜空的星星，留給人類無限的遐想和懷念，也給我們留下了寶貴的精神財富。今天，我們一起走近愛因斯坦的世界，認識愛因斯坦。（板書：二三事）

生：（齊）愛因斯坦二三事。

二、了解愛因斯坦

師：課文介紹了愛因斯坦的哪些事情？請瀏覽全文，試著用自己的話概括。（學生讀書）

師：課文寫了愛因斯坦幾件事？

生：三件事。

師：哪三件事，誰來概括第一件？

生：第一件事講愛因斯坦是個愛思考研究、常常從一件小事中受到啟發的人。

師：你說對了，我能看出你擅長理性思考。你能說說從什么事看出愛因斯坦是這樣一個人嗎？

生：有一次，愛因斯坦在把一幅畫換下來的時候，突然想到一個問題，從梯子上摔下來后，他發現了物體總是沿著阻力最小的方向前進的。他走到桌前，把這件事記錄下來。

師：你領會了老師的意思，

誰能夠說得更簡練一些？

生：愛因斯坦從梯子上摔下來時，想到了一個問題，并把它記了下來。

師：你說得就很簡練。愛因斯坦這一天在做什么，把這一點也放進去說。

生：愛因斯坦換畫的時候不小心摔了下來，他想到一個問題，就把它記了下來。

師：嗯，講得清楚，也簡練。（板書：換畫時沉思，從梯上摔下）

師：誰來說第二件事？

生：愛因斯坦在應約等一個學生的時候，也不浪費時間，他在卡片上思考。

師：在卡片上思考？那準是一個超人哦。誰有不同的想法？

生：下雨時，愛因斯坦在雨中踱步，他非常有益地度過了那段時間，得到了一個出色的想法。

師：愛因斯坦應約等學生

的時候怎么樣，就一句話概括，誰來說？

生：愛因斯坦應約等學生的時候，得到了一個出色的想法。

師：一個出色的想法用三個字概括，就是——

生：好點子。

生：金點子。

師：（板書：應約等學生，得到金點子）第三件事呢？你來試一試。

生：愛因斯坦成了一個著名的科學家時，穿戴還是很普通。

師：到目前為止，你的概括是最簡潔的，只用了一句話。（板書：成為科學家，穿戴很普通）

三、走近愛因斯坦

師：同學們，課文中寫的這幾件事都微不足道，這就是生活中的愛因斯坦，這就是愛因斯坦的生活。接下去請同學們細細品讀，什么地方打動了你，或讓你感到佩服。

（生自由讀文）

師：來，我們先看第2、3自然段，說一說你佩服愛因斯坦什么。

生：我佩服愛因斯坦珍惜時間。天下著毛毛雨，他等學生時還在雨中思考問題。

師：就像今天這樣下著毛毛雨，愛因斯坦不怕淋成落湯雞。誰還有補充？

生：我佩服愛因斯坦是個遵守約定的人，他在雨中等學生時，衣服肯定淋濕了。

生：文中講愛因斯坦十分珍惜時間，他把每一分每一秒都利用起來。

師：你們三個人有兩位都說到了佩服愛因斯坦珍惜時間。（板書：珍惜時間）

師：愛因斯坦應約等學生，朋友都說“你不可惜你的時間嗎”，愛因斯坦可不這樣認為，他會用怎樣的語氣說這話呢？請聯系上下文，填上一個恰當的詞語。（課件出示：愛因斯坦舉起手中的卡片一晃，______ _________地說：“不，不！我非常有益地度過了這段時間。在這段時間里，我得到了一個出色的想法呢！”）

生：興奮地說。

師：你覺得連貫嗎？讀一讀。

（生讀后自己否定）

生：不容分說。

師：不容分說地說，前后出現兩個“說”，不大好。

生：認真地說。

師：把“認真”放到文中，我們一起來讀一讀。

（師引讀，生覺得可以。）

師：你們的朗讀里有佩服。我們來看第2自然段，什么地方值得你佩服呢？

生：愛因斯坦從梯子上摔下來后，顧不上疼痛，馬上把想到的問題記錄下來。

師：這說明愛因斯坦思考問題——

生：投入。

生：認真，他在換畫的時候都忘記了自己在做什么。

（師引讀：有一次，愛因斯坦要把墻上的一幅舊畫換下來，就 ，然后 。突然，他又想起了 ，就沉思起來，忘記了自己 。）

師：你們讀“沉思”這個詞語，仿佛看到了當時愛因斯坦是怎樣的神情和動作？

生：他注視著遠方，滿臉

疑惑，仿佛在思考這個問題該怎么解決。

生：愛因斯坦想不通時，他的手忘了抓梯子，會弄著頭。

師：不是“弄著頭”，換成“托著下巴”更恰當。

生：愛因斯坦想不通時，他的手忘了抓梯子，而是托著下巴，身體也前傾著。

師：這就是愛因斯坦，時時思考，處處思考，事事思考，我們說這樣的人善于思考。（板書：善于思考）

師：愛因斯坦如此珍惜時間，如此勤于思考，這都讓我們佩服。讀了第4自然段，我們的敬意又會多一層，重一分。（課件出示第4自然段。學生讀文）

師：請交流一下你的感受。

生：我從第4自然段中看出愛因斯坦生活儉樸，他成為赫赫有名的物理學家之后還是穿著那件舊大衣。當他的朋友再三勸他換一件衣服，否則和他的身份不相稱時，他雙手一攤，又笑著說：“沒關系，反正這里的每一個人都認識我。”從他的語言中，我感覺到他穿戴很普通，不太注意自己的形象。

師：你很會表達，說得真具體！愛因斯坦沒有成名時，穿的大衣破舊極了；數年后，他成了赫赫有名的物理學家還是這樣。“赫赫有名”是什么意思？

生：非常有名，鼎鼎有名。

師：請大家想想，成名后的愛因斯坦走在紐約大街上，人們遇見了會有怎樣的表現？

生：行人會跟他打招呼。

生：行人會感到非常驚訝。他沒有成名時，穿著一件舊大衣，現在成了赫赫有名的物理學家了，還穿那件舊大衣。

師：這個行人恐怕是愛因斯坦的老熟人了。

生：我覺得愛因斯坦是一個怪人，因為他工作和待客時，仍穿著那件舊大衣。

師：（摸摸該學生的頭）你可能沒有聽清老師的要求，但你說的沒有錯。大街上的行人看到赫赫有名的愛因斯坦穿著舊大衣一般都會——

生：吃驚、驚訝。

師：大家都認識他，這就是赫赫有名。剛才大家都認為愛因斯坦生活很儉樸。（板書：生活儉樸）這一自然段寫愛因斯坦的朋友兩次遇見他，每次都建議愛因斯坦換件新大衣，可是愛因斯坦每次都說“沒關系”。朋友如何勸說的，課文

沒有直接寫，你們能不能想象

一下？

生：能。

師：那就請你們來設想吧，試一試，兩個人一組，小組合作扮演角色。哪兩位同學來表演一下？

生1：（愛因斯坦未成名時經常穿一件舊大衣，步行在紐約繁華的大街上，朋友碰見了愛因斯坦，對他說）你穿的大衣也太破舊了吧？如果你沒錢，我可以借給你，一定要買一件新衣服呀！

生2：（愛因斯坦笑著說）沒關系，反正在紐約誰也不認識我。

生1：（數年后，愛因斯坦已經成為赫赫有名的物理學家，工作、待客仍穿那件舊大衣。湊巧，兩人又相遇了。朋友勸愛因斯坦）愛因斯坦，你現在已經成為赫赫有名的物理學家了。以前你有理由，現在你沒話說了吧，應該去換一件新大衣了，多丟臉，多不相稱呀……

生2：（愛因斯坦雙手一攤，又笑了）沒關系，反正這里的每個人都認識我！

師：我們來評評他們的對話好不好，你還有什么建議？

生：我給他們的建議是，愛因斯坦說話時可以做一些動作，比如說，“愛因斯坦雙手一攤，又笑著說”。王林同學兩次都沒有笑，面部沒有任何表情。

師：你像一個小導演，對表情、動作提了要求。但是知道為什么他們不自然嗎，因為他們手上都拿著講義。來，放下

講義，看大屏幕。

生：他們沒有讀出勸的語氣，朋友見面沒有互相握手的動作。

師：你來試試？

生：看你呀，真破呀！你成名了要穿一件新衣裳呀，不能像破垃圾呀。

師：這位同學說得很有生活氣息，關注到兩位朋友見面要先握手打招呼，但“真破呀”不準確，也不能把穿著普通的人說成撿垃圾的。你想，既然是科學家的朋友，一定也是很有素養的，對吧？

生：我建議朋友讀出著急的語氣，因為愛因斯坦已經赫赫有名了，還穿著一件破舊的大衣，真有點不要臉。

師：看來你也在替他著急，不過愛因斯坦可不是“不要臉”哦，他要的是什么呢？

生：（齊）科學研究。

生：我覺得可以再加一個動作，朋友可以指著愛因斯坦的衣服說。

師：給了這么多建議，再請一組同桌表演，看看你們能不能把我們帶到幾十年前的紐約街頭？

生1：（愛因斯坦未成名時經常穿一件舊大衣，步行在紐約繁華的大街上，朋友碰見了愛因斯坦，指著衣服說）你看你呀，這件舊大衣多破爛呀，你應該去換一件新的了！

生2：（愛因斯坦笑著說）沒關系，反正在紐約誰也不認識我。

生1：（數年后，愛因斯坦已經成為赫赫有名的物理學家，工作、待客仍穿那件舊大衣。湊巧，兩人又相遇了。朋友勸愛因斯坦）愛因斯坦，你已經赫赫有名了，你看你的這件大衣都穿了那么久了，怎么就不換一件新的呀，你就不怕別人嘲笑你嗎……

生2：（愛因斯坦雙手一攤，又笑了）沒關系，反正這里的每個人都認識我！

四、銘記愛因斯坦

師：表演得真不錯，讓我們有身臨其境之感，掌聲！老師有一個疑問，據我所知，當時愛因斯坦的薪水足夠他提前進入小康社會，他何必要穿得如此普通呢？

生：因為他只顧思考問題，根本不想注意自己的穿戴。

生：我覺得愛因斯坦穿戴那么普通，是因為他很珍惜時間。有時候頭發長了，不愿意花時間去剪；衣服破舊了，也不愿意花時間去買。

生：愛因斯坦家里的陳設也很簡單，把擺放東西的時間也用在研究上了。

師：你真敢想象。不過，愛因斯坦對物質的需求真是少得可憐，來看看談老師收集的一些資料。

（師課件出示：

當愛因斯坦來到普林斯頓的高等科學研究所工作時，當局給了他高薪——年薪一萬六千美元，他卻說：“這么多錢，是否可以給我少一點？給我三千美元就夠了。”

愛因斯坦在外出時經常坐二、三等車，平時只吃一些簡單的食物。

相當了解愛因斯坦的英費爾德教授說：“愛因斯坦把自己的物質需求壓縮到最少的限度。”）

師：今天我們借三件小事認識了愛因斯坦，分別是——（引讀板書）這三件事都很普通，但課文的開頭卻說“愛因斯坦是個偉大的物理學家”。這句話跟后面的三件事有關系嗎？

生：愛因斯坦的偉大之處不僅在于他樂于思考，而且把物質需求壓縮到最少的程度，還非常珍惜時間。

生：因為愛因斯坦珍惜時間，愛思考，不在穿戴上花時間，所以他才會成為偉大的科學家。

師：是的，愛因斯坦最偉大的成就在物理方面，課文中也提到了——

生：愛因斯坦提出了相對論。

師：愛因斯坦最偉大的發現是相對論。著名物理學家玻恩這樣評價道：“對于廣義相對論的提出，我過去和現在都認為是人類認識大自然的最偉大的成果，它把哲學的深奧、物理學的直觀和數學的技藝令人驚嘆地結合在一起。”所以我們世人把愛因斯坦看成是天才。愛因斯坦自己是怎么看的呢？

（師課件出示：天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的天賦。）

師：就在愛因斯坦看來，天才在于后天的努力、勤奮和汗水，這也是牛頓等許多科學巨匠共同的感受。愛因斯坦用簡練傳神的話告訴了我們從普通走向偉大的秘密！這也許是愛因斯坦留給我們最寶貴的精神財富。

師：這節課就要結束了，談老師想把閱讀《愛因斯坦傳》時的一份感動與大家分享。在生命的最后一個夜晚，1955年的4月17日，愛因斯坦還在病榻旁放著統一場論的未完成稿，準備第二天醒來繼續演算。可是，第二天凌晨1時25分，這位偉大的科學家，這個偉大的人，永遠停止了思考。當天下午，遺體火化，按照愛因斯坦的遺囑，不舉行公開葬禮，也不建墳墓，不立紀念碑，葬禮上沒有任何花卉及音樂。送行的人也只有愛因斯坦的妻子、兒子、兒媳等12人。簡簡單單地生活，簡簡單單地離開，這就是愛因斯坦。親人們用歌德的詩為愛因斯坦送行。讓我們一起來吟誦，來銘記偉大的愛因斯坦：

（課件出示：

我們全都獲益不淺，全世界都感謝他的教誨；那專屬他個人的東西，早已傳遍人間。他像行將隕滅的彗星，光輝四射，無限的光芒，同他的光芒永相連接。）

（作者單位：上海市松江區教育學院）

責任編輯 田 晟