人教版二上《駱駝和羊》教學設計

徐俊

【教學目標】

1. 在師生交流對話中自主建構學習任務：借助拼音自學生字詞語（認讀、理解“駱駝、證明、認輸、評理、園子、圍墻、茂盛、抬起前腿、扒在墻上、跪下前腿、往門里鉆、又窄又矮、大模大樣”，書寫“證明、認輸、評理”）；熟讀課文，會講故事。

2. 在自主學習中完成方法和過程的建構。

3.通過語言的積累和遷移，實現語言的增量，理解寓言的寓意。

【教學過程】

一、揭示課題

1.寓言

喜歡聽故事嗎？聽過哪些故事？（童話、神話……）有一類故事，很短小，講完了就讓我們明白了一個道理，這類故事叫“寓言”。（板書：寓，就是包含；言，就是道理。寓言，就是包含著一個道理的故事。）今天要學習的寓言故事，小朋友們課前都讀過了，有兩個主人公。

2.駱駝

輕聲；特點：馬字旁，形聲字，左右結構；范寫（自主提醒結構），書寫練習。

3.羊

后鼻音，獨體字（結構舒展，注意橫線間隔均勻）；范寫、書寫練習。

4.和

填寫完整題目，讀課題。

二、建構任務

1.話題

平時學一篇課文，都要做些什么事情呀？

2.讀書

課文讀幾遍了？要讀熟練，有些還要會背，有趣的故事還要會講。

3.識字

怎么學？不是老師教，要自己學；借助拼音來學習，還要想辦法把字寫漂亮。

4.寓意

這是篇寓言故事，我們還要明白其中的道理。

三、自主學習

1.初讀課文

話題建構：我們先做到一件事兒——讀書。你們喜歡怎么讀？

老師建議：先大聲讀一遍，不熟練的地方停下來，多讀幾遍，爭取把課文讀通順；再和同桌比賽讀，一人一段，看誰讀得好；推薦小伙伴跟全班小朋友分享他讀得精彩的段落。

課件出示：

（1）自由朗讀課文。

（2）同桌賽讀課文。

（3）全班分享朗讀。

2.字詞學習

話題建構：平時是怎么學習生字詞語的？

老師建議：剛才讀課文的時候，大家讀得不錯，能夠借助拼音把生字讀得很準確。下面借助拼音再鞏固一下，然后我們把拼音去掉，再看看自己是不是真的掌握了。

（課件出示注音的詞語和不注音的詞語）

學習過程：

（1）同桌互讀大屏幕上注音的詞語。

（2）邀請小老師帶讀。

（3）挑戰自我（針對平時沒多大自信的孩子）。

（4）沒拼音的詞語“開火車”讀。

3.整體感知

話題建構：寓言講了一個什么故事？

老師建議：駱駝和羊的爭論主要是通過他們的對話展開的。這則寓言故事要告訴我們什么道理呢？這節課，我們好好學習一下他們的對話就明白了。

課件出示：

駱駝 ，羊 ，

最后，他們 。

學習過程：

（1）讀題目。

（2）這個寓言故事有兩個主人公，他們是（駱駝和羊）。

（3）駱駝和羊之間發什么了什么事？（駱駝說長得高好，羊說長得矮好，最后他們找老牛評理。）

4.對話學習

話題建構：駱駝和羊分別說了些什么？

老師建議：在課文中畫出他們說的話，好好讀讀。

課件出示：

（1）長得高好。

我可以做一件事情，證明高比矮好。

你看，這可以證明了吧，高比矮好。

（2）長得矮好。

我也可以做一件事情，證明矮比高好。

你看，這可以證明了吧，矮比高好。

（3）駱駝長得高，羊長得矮。

駱駝說：“……”羊說：“……”

駱駝說：“……”羊說：“……”

駱駝說：“……”羊說：“……”

（4）他們倆走到一個園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認輸。

（5）他們倆又走了幾步，看見圍墻上有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進去。羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

學習過程：

（1）學習駱駝的話。

（2）學習羊的話。

（3）朗讀、背誦駱駝和羊的對話。

（4）熟讀成誦。（板書“認輸”）

（5）到底長得高好，還是長得矮好？（板書“證明”）

（從課文中找出根據）

（6）指導朗讀，重點抓住動作指導。

5.學習遷移

話題建構：到底是長得高好，還是長得矮好？最后，他們找老牛評理。（板書“評理”）

老師建議：

（1）畫出老牛的話。

（2）如果他們聽懂了老牛的話，互相之間又會怎么說呢？

課件出示：

他們倆找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”

他們倆找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到別人的長處，看不到自己的長處，這也是不對的。”

駱駝長得高，羊長得矮。

駱駝說：“……”羊說：“……”

駱駝說：“……”羊說：“……”

駱駝說：“……”羊說：“……”

學習過程：

（1）畫出老牛的話。

（2）讀讀老牛的話。

（3）你們讀懂老牛的話了嗎？

（4）駱駝和羊也聽懂老牛的話了。他們再次遇見，會怎么說？

6.課堂書寫

話題建構：怎么把字寫漂亮？

老師建議：仔細觀察字的部件，注意間架結構。

學習過程：

（1）用“證明、認輸、評理”說一句話。

（2）觀察討論三個詞語的間架結構。

（3）抄寫一遍。

（4）把剛才的話寫下來。

（作者單位：浙江杭州市筧橋小學）

責任編輯 郝 帥