我心中的人生導師

錢娟

“我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天。讓我怎樣感謝您，賈老師！”

賈志敏老師在我心中就是一本厚厚的書，一本意味深長的書，里面有取之不盡的知識營養。人常說，讀書是一個把書“讀厚”再“讀薄”的過程。但是，這本“書”我是越讀越“厚”，一直無法把他“讀薄”，這是遺憾，也是幸福。

開啟語文教學之門

在成長的道路上，能結識賈老師，并成為他的徒弟，倍感榮幸，也頗感壓力之大。他以嚴謹認真的一貫作風，幫助我開啟語文教學之門，引領我走上語文的正道。

2010年，賈老師第一次走進我的課堂。課罷，自認為上得很成功的我，滿心歡喜地以為賈老師會夸贊一番，沒想到，他只問了我一句，“你的課堂是為誰存在的？”“當然是為學生了，這還用說！”我自信滿滿地說。

“當然要說，也必須要說。你的課堂是為你存在的。這節課上看到的是你在不停地賣弄教學技巧，用華而不實的語言充斥著你的課堂，這是最忌諱的。”一句話如晴天霹靂，把我從自滿的巔峰打到失敗的冰窖。

看到迷惑失落的我，賈老師微笑著安慰、開導我，從我的導語糾正起。“上課前語言要干凈利落，花了五分鐘時間還在說著與課文無關的話。‘第一次見到我，有什么印象啊？‘你也來介紹一下自己吧？說這些，是有助于學生對課文的理解，還是發展了學生的言語能力？”一時語塞的我，不知如何回答，只是覺得這樣并未影響課堂教學，還有助于與學生消除陌生感，未嘗不可呀？

賈老師似乎看出了我的疑惑，以自己的課堂作例子，讓我明白，與課文無關的話只能讓人有拖沓冗長、畫蛇添足之感。省略課前不必要的談話，會讓課堂環節緊湊。長此以往，多加訓練，課堂語言會變得更加簡潔。

接著，他又耐心地給我指出每一個教學環節的不足，并從文本與學情的角度，與我分享了自己的教學處理。一個多小時的交流，好似給我頭腦注入新鮮的思想血液，讓我明白了教材的解讀要接近學生的最佳發展區，課堂要關注學生的學習，因為學生才是學習的主體、課堂的中心。

嚴格要求之愛

2012年，對于我來說，工作壓力特別大。除任教一個班級的語文課，還負責教師的業務發展和教育教學管理，再加上自身發展正處于上升期，忙于讀書、寫論文、上交流課……天天似陀螺般轉來轉去，神經的弦繃得很緊，壓得自己幾乎喘不過氣來。

恰逢此時，我接到教育局的文件，指派我到偏遠學校指導一年。雖說只是每周兩天的時間，但對我來說，卻是天大的難事。我當時想都沒想，立即打起退堂鼓，覺得自己不是機器人，怎能一人分身做很多事。就單單語文教學來說，兩天的教學進度、作業批改，后期還需花大力氣補上，這樣得不償失的事，只有傻子才會干。

不知賈老師是從哪兒得知這個消息，竟打電話狠狠地批評了我一頓。當時他說了很多，有幾句話，一直刻在我心里——“你思想里就是有享受偷懶的意識，組織上的安排是信任，別的學校要求是期待。你倒好，當甩手掌柜，置之不理。我們不僅要在教學能力上高于別人，對待困難也要超于常人。記住，成功是無捷徑的。你要相信我，這一次的經歷會讓你的教學之路更加豐滿。”

說實話，十多分鐘的通話，我只有滿肚子委屈，覺得賈老師不近人情，怎么就不站在我的角度考慮問題。思來想去，我還是承擔了支教指導任務。這一年風里來雨里去，吃了不少苦。但是，每周兩天的時間，卻過得特別充實，上課、聽課、評課、交流……結束時，我竟有些舍不得離開，收獲大大超過預期的設想。在這里，我收獲了友情，積攢了能量，培養了骨干，獲得了榮譽，也懂得了怎樣面對困難……

也許只有經歷過，才能真正明白付出的意義。愛有很多種，在迷茫時，有時更需要“糟糕透了”的嚴厲之愛。

“園林最是春光好，紅了花枝白了頭。”賈老師就是用自己的人生在給我上著一節節生動的課。他用一輩子修煉的無形內力詮釋著一個大寫的“人”。賈老師，您是我們晚輩心中永遠的人生導師！

（作者單位：安徽銅陵市新苑小學）

責任編輯 田 晟