跳格子（大班）

沈英

設計意圖：

大班幼兒雖然已經積累了一些空間方位方面的經驗，如能較熟練地區分上下、前后、里外、中間、旁邊等，但要“比較熟練地以自身為中心區分左右”“使用方位語言描述位置”還是有一定難度的。為此，我們運用幼兒熟悉和喜愛的“跳格子”游戲設計活動，將主要目標放在“能按照方位語言的指令行動，嘗試用方位語言描述簡單的路徑”上，讓幼兒通過身體的運動來感知和辨別方位，完成向相應的方向移動。

我們選擇由兩種顏色的泡沫板（白色36塊和黑色36塊）組成的格子作為活動材料，是為了便于檢驗幼兒走的路線是否正確。比如，幼兒聽教師指令同時從白格子出發跳格子，如果有幼兒出錯，那么他站的格子就會和別人不一樣。在“尋寶”游戲中，我們有意識地將禮物盒放在離幼兒遠一點的格子里，目的是增加幼兒描述方位詞的機會。

三個活動環節由易到難，層層遞進：第一環節，教師引導幼兒回憶“跳格子”游戲的經驗，了解幼兒已有的經驗。第二環節，教師發出有關方位的指令，幼兒嘗試按指令跳格子，熟悉游戲的玩法和規則。在這個過程中，教師可采用和幼兒共同活動的方式，讓幼兒參與全過程，并運用已有的經驗解決問題，以達到引導所有幼兒正確理解游戲玩法和規則的目的。第三環節，教師將幼兒分成兩隊，每隊以兩人一組玩游戲，其中一人發指令，另一人尋寶。幼兒由個別游戲到兩兩游戲，再到分隊合作游戲，難度逐步增加。……