語言區的建設與活動指導

俞燕婷

《3～6歲兒童學習與發展指南》將幼兒在語言方面的學習與發展分為“傾聽與表達”“閱讀與書寫準備”兩個子領域，鑒于此，語言區的活動應能滿足幼兒在聽、說、讀、寫四個方面的發展需要。這就需要我們為幼兒創設更為多元的語言區環境，提供更為豐富的材料和內容，支持幼兒通過閱讀、視聽、講述、表演、制作等多樣的活動，發展傾聽、表達、閱讀和前書寫能力。下面就我們的一些探索和實踐與大家交流分享。

一、環境創設

1.空間布局

閱讀是語言區的一項重要活動，需要良好的采光條件和安靜的氛圍，因此我們選擇在活動室光線明亮、柔和的一角設置語言區，且避開音樂區等較為嘈雜的區域，利用書櫥、矮柜圍合成半開放的空間。其中，小班語言區分隔物不宜太高，以便教師觀察幼兒，也讓幼兒能隨時看到教師。

隨著年齡的增長，幼兒活動的范圍擴大了，跨領域的探索活動增多了，因此，教師在設置語言區時也需考慮與其他區域活動的聯系。如，我們將語言區設于科學區、美術區附近，幼兒在科學區活動中遇到疑問可隨時到語言區查閱資料，在語言區自制圖書時可以到美術區尋找需要的工具材料等，在美術區進行藝術創作時可到語言區翻閱藝術欣賞方面的圖書尋找靈感。

考慮到語言區除了閱讀之外還有視聽、講述、表演、書寫、制作等活動，為避免相互干擾，我們在語言區里劃分出看、聽、說、做等小的功能區，利用桌椅、書櫥、沙發等進行分隔或利用地墊分區，使幼兒更專注于自己的活動。……