美術教學中激發學生的想象力研究

鄒瑜

摘 要：美術學習是一種由觀察、實踐直至實現美術創造的學習活動。提高學生美術的表現力的關鍵在于學生美術興趣的激發和想象力的培養。美術教學應重視學生良好的觀察習慣和觀察能力的培養，并在此基礎上啟發學生聯想、訓練學生的創造性思維，有效地鍛煉學生的想象力。

關鍵詞：美術教學；想象力；藝術品位；培養

中圖分類號：G421；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0038-01

就美術學習而言，想象力是學生美術創造力和藝術品位提升的源泉。因此，在小學美術教學中，教師要培養學生的藝術細胞，給他們插上藝術學習的翅膀。而在觀察、體驗之后想象力的發揮則是非常重要的一種能力，有想象才有創新，有想象學生才有美術表現和創作的欲望。

一、學生美術學習需要想象

孩子的世界是色彩斑斕的、充滿新奇的，教師只有讓他們保持一種對外界渴望了解和探索的心，才能讓他們感受生活的美妙、世界的美好。美術教材就是讓學生們感受、體驗美術藝術魅力的課程。課改后的教材貫徹著美術課程標準的要求，特別是低年級美術課程安排重視學生的學習體驗，鼓勵學生自由、大膽地發揮自己的想象思維。想象力成為學生美術學習能夠飛行的翅膀。如二年級上冊“難忘夏天”就注重引導學生感受和體驗生活，在用美術語言表達夏天的過程中發揮想象力，挖掘他們的創造潛能。具體教學中，教師先采用游戲“連連看”引導學生思考發現夏天的色彩，鼓勵他們暢所欲言。接著教師讓學生觀察教材上的圖片上的風景，找找、想象圖上的人物、動物各自在干什么，動態如何表現的，畫面上的色彩和構成是怎樣的。然后，教師讓學生思考夏季中的大自然與其他季節有什么不同，如何去表現……如此，在具體活動中可以讓學生用自己喜歡的色彩描繪夏天，表達自己對夏天的認識和感受。可以說，沒有想象就沒有藝術的魅力；沒有想象，藝術就沒有表現力和個性色彩。因此，教師在教學中要激發學生美術學習的興趣和創造表現的欲望，就要培養和提升學生美術想象力。

二、學生美術想象力的培養

只有寓教于樂，才能讓學生生發出愿學的情感。因此，教師在培養學生美術的想象力中要順應他們天性的心理和成長特點。

1. 設置故事情境，激發想象力

興趣是學習美術的基本動力。一些教師以往的課堂教學多是“臨摹—寫生—創作”的模式，會讓學生感覺很枯燥。現在的課堂教學強調學生學習主體性的激發，這就需要教師開展形式多樣的教學。其中，針對中低年級的學生，教師可以以童話、寓言和生活故事激發學生的美術學習興趣，讓學生在故事的傾聽中發揮想象力。如在“花兒朵朵”的教學中，教師先以睡蓮的故事導入：有一種花的別稱為“漂浮在水面的妖精”，希臘神話中水之妖精寧芙在看到有人類靠近時，就會逃到池子中變成睡蓮的花。大家想象一下“妖精”是什么樣子的，“妖精”變成的“睡蓮”會是怎樣的呢？這樣，學生們就能由故事想象出睡蓮的婀娜姿態。接著，教師讓學生們說說自己認識的花，引導他們從名字、色彩、形狀和氣味等談談，并指導他們觀賞和用教材的木棉花為例進行運筆、構圖等畫花的方法，學生會很愿意接受和積極參與，并能發揮想象力去表現。

2. 運用多媒體教學，發展想象力

在數字信息化的時代，教師在教學中可以引入多媒體進行教學，可以展示圖片、播放動畫，讓學生感受圖片和動畫片中美術的藝術美。如“形體的組合”這一內容的學習，以往是出示石膏形體讓學生多角度觀察和感受形體的魅力。其實這些是靜態的，學生少有興趣，如果讓學生去看《變形金剛》，觀看形體的構造和變化，他們就會對形體組合有新的認識和思考。再如在三年級下冊“漂亮的房間”的教學中，教師可讓學生們觀看《熊出沒》中光頭強的小木屋的構造，讓他們觀看后談談他房間的布局。這樣，學生們的學習興趣就能提升，并能夠發揮想象思考房間的設計，家具、物品的擺放藝術，以及室內的色彩協調問題。如此，他們的繪畫才能有想象力，也才能激發他們對自己生活的關注，對自己的家和房間內部布局的感受能力，獲得想象力的提升，提高藝術欣賞和表現能力。另外，教師要發揮自己專業的特長，以自己專業的藝術表現力激起學生的美術學習熱情，激發學生的想象力。如在“賀卡”的教學中，教師不僅在課前精心準備了一些單頁式、折疊式、開門式、立體式和抽動式等樣式的賀卡，在課堂教學中還可根據學生的要求畫一些簡筆的賀卡，讓學生感受賀卡如何做，如何才能做得精美、有創意。當然，教師還可以和學生一起“解剖”賀卡，讓學生們在實際操作中發揮想象力設計和構圖，用文字布局賀卡，從而創作出個性化的美術作品。孩子的有些想法是比較天真的，他們的一些思維有時候也可能比較簡單，因此，教師在培養他們想象力的時候要注意多運用賞識性的評價。如在“形的魅力”的學習中，有學生創作的作品可能不美觀，但是只要學生能夠說出自己的個性化思考，教師都應該肯定其想象的價值。

三、結束語

總之，在美術教學中，重視學生想象力的培養，能夠提高學生美術課堂參與的興趣和積極性，提升學生美術素養和美術學習能力，初步形成創新意識和創新能力，從而促進他們的全面成長和發展。

參考文獻：

[1]赫連華.談美術教學中想象力的培養[J].課程教育研究，2014（25）.

[2]賈琳.淺談如何在美術教學中培養學生的創造思維[J].陜西教育，2006（Z2）.