打造體育高效快樂課堂研究

張順林

摘 要：如何讓學生在快樂的學習過程中圓滿完成教學目標，提升教學的有效性，成為廣大體育教師所關注的重點。從加強興趣培養，開展游戲教學；以多媒體導入，體驗練習快樂；自主探究知識，促進身心健康；精心設計場地，吸引學生關注；善用激勵評價，樹立學習信心五方面，研究如何打造體育高效快樂課堂。

關鍵詞：體育；高效；快樂課堂；教學模式

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0060-01

打造高效快樂的體育課堂，是廣大體育教師共同追求的目標。在新課改的背景下，教師要認真學習新課改教學理念，徹底打破傳統教學模式的束縛，以學生為本，激發學生學習興趣，樹立學習信心，吸引學生主動參與到體育學習中來，讓學生真正感受到體育運動所特有的快樂。

一、加強興趣培養，開展游戲教學

教師應該結合學生的身心特點，將強化學生的興趣作為高效快樂課堂打造的基礎。體育教學不僅是通過簡單的體操、自由活動等方式開展，還要結合學生喜歡游戲的特點，將游戲競技的方式運用到教學中來，以此調動學生參與訓練的積極性和主動性。如蹲跳接力、拔河等游戲比賽，不僅增強了學生敢于競爭的意識，鍛煉了身體，還加深了學生之間的友誼，讓學生體會到團結的力量。教師應該結合體育教學內容，開發一些適合學生的體育游戲，并組織學生做一做、玩一玩。比如，在教學生學習“立定跳遠”的內容時，先讓學生來模仿各種動物的跳，如兔子跳、田雞跳等，通過這樣的游戲活動，促進了學生對立定跳遠的理解。在游戲過程中，教師要善于給予學生表揚、鼓勵，讓學生感受到成功的愉悅，樹立戰勝困難的信心，提升教學效率。在體育鍛煉過程中，教師還要考慮到學生喜歡具有新鮮感的游戲的特點，給學生設計更豐富的游戲活動，讓學生既能練習自己喜歡的體育技能，又能開發潛能，增長體育知識，提升學習效果。

二、以多媒體導入，體驗練習快樂

良好的導入設計在課堂教學中，對學生學習注意力的吸引、情緒的調動都起著重要的作用。隨著信息技術的發展，多媒體以其集圖文、聲像于一體的功能成為備受歡迎的教學輔助手段。教學實踐證明，運用多媒體導入，對打造高效快樂課堂發揮了重要作用。比如，在教學“原地運球”的內容時，教師運用多媒體給學生播放有關運球的視頻，讓學生來觀看，學生在觀看后知道了運球的基本動作，就產生了試一試的興趣。這時，教師就讓學生試一試原地運球，以順利導入新課。教師把學生分成幾個小組，讓學生根據自己觀看到的動作配合音樂練習。學生快樂地模仿著視頻中的動作練習，自然而然地練習了運球的技能。運用多媒體的導入，使體育教學更加直觀、生動，激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的觀察能力，提升了訓練的效果，使體育課堂教學在快樂的氛圍中實現了教學目標。

三、自主探究知識，促進身心健康

自主探究是新課改理念下備受推崇的學習方式，在體育教學中，教師可以結合教學內容設計一個學習目標，讓學生通過自己的探究、交流來實現學習目標。當學生完成學習任務得到老師和同學的喝彩時，成功的快樂感就洋溢在心頭。這樣，他們就會更深刻地感受體育學習的魅力，產生學習的興趣。比如，學生一般都不太喜歡短跑訓練，因為短跑讓學生感覺單調、費力。教師可以改變學習的形式，將短跑和接力聯合起來開展學習比賽，讓各個小組之間進行對抗賽。這樣學生參與的積極性就被調動起來，在不斷的超越中感受成功的快樂，促進了身心的健康發展。

四、精心設計場地，吸引學生關注

體育課的教學環境具有獨特性，在教學中如果能夠結合學生的身心特點，用心為學生精心設計場地，將會更好地激發學生的學習興趣，增強對體育課的關注。因此，教師可以根據教學內容，將場地設計成各種形式，如荷花形、五角形、弧形、圓形等，這樣會使學生眼前一亮，充滿好奇感、新鮮感，充分調動了學習的主動性。還有在器材的選擇中，教師也可以別出心裁，如在投擲小沙包時，可以在上面縫上五顏六色的彩帶，當沙包投出時，彩帶會飄舞在風中，如美麗的蝴蝶，賦予這一活動以新奇的美感。這樣的彩帶還能有效糾正學生投擲的角度，讓學生享受著投擲快樂的同時，有效提高了投擲技能。

五、善用激勵評價，樹立學習信心

高效體育課堂的特點是學生具有較強的主動參與性，且樂學樂練。學生的快樂源自成功和自信，但是，在體育課堂學習中，每個人的學習情況不同。在整個課堂教學的過程中，評價是不可缺少的教學環節，教師應及時提出公正、科學的評價，讓學生認識到自己的長處和不足，及時糾正錯誤，提升學習質量。同時，教師要注意運用激勵式的評價，保護學生的自尊心，讓學生體驗到學習的快樂。教師智慧的評價可以讓學生獲得鼓勵、樹立信心，讓學生在揚長避短的同時提高自己的體育綜合能力。

六、結束語

綜上所述，打造高效快樂的體育課堂，是廣大體育教師共同追求的目標。在新課改的背景下，教師要認真學習新課改教學理念，徹底打破傳統教學模式的束縛，以學生為本，激發學生的學習興趣，樹立學生學習的信心，吸引學生主動參與到體育學習中來，讓學生真正感受到體育運動所特有的快樂。

參考文獻：

[1]李毅江.體育課堂中培養小學生自主學習——小組自主合作學習問題的研究[J].當代體育科技，2013（36）.

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