幼兒美術(shù)教育活動對小學(xué)學(xué)習(xí)的意義研究

王春紅

摘 要：從美術(shù)教育活動對幼兒上小學(xué)寫作的影響、幼兒美術(shù)活動對幼兒上小學(xué)數(shù)學(xué)的影響兩方面，研究幼兒美術(shù)教育活動對小學(xué)學(xué)習(xí)的意義。幼兒美術(shù)活動不僅能發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，還能增加學(xué)生的自信心和比較持久強勁的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；理念；意義；想象力

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）27-0068-01

在一個均衡發(fā)展的教育系統(tǒng)里，強調(diào)每一個人的思想、情感、感受力都必須均衡發(fā)展，而藝術(shù)是平衡幼兒的智慧與情感所不可或缺的工具。羅恩菲爾德是20世紀(jì)中期美術(shù)教育工具論的代表人物，他認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)作為一種達(dá)到目的的橋梁，促進兒童身心健全發(fā)展的手段。根據(jù)羅恩菲爾德的教育理念，在美術(shù)教育的過程中，就是“用最有效的手段去幫助個人認(rèn)識自我以刺激其創(chuàng)造性”，而不是教育學(xué)生怎樣才能畫得像。同時，也要把他的理念運用到實際工作中，如對幼兒的作品進行評價時要堅持兩大原則：一是幼兒是否體驗到他的作為，是否有表現(xiàn)的積極欲望；二是畫的意義，即幼兒體驗其經(jīng)驗和對經(jīng)驗的表現(xiàn)程度。羅恩菲爾德的這兩大原則可以幫助教師樹立正確的美術(shù)教育觀，能夠通過對幼兒繪畫作品的觀察了解他們身心發(fā)展的狀況以及自己應(yīng)該如何做才能更好地促進幼兒的發(fā)展。為此，本文對幼兒美術(shù)活動在幼兒在上小學(xué)時的具體而又實際的影響進行研究。

一、 美術(shù)教育活動對幼兒上小學(xué)寫作的影響

幼兒園美術(shù)教育活動不但能開發(fā)幼兒的想象力，還能將幼兒的觀察力提高很多。例如，小學(xué)教師經(jīng)常布置一些寫作加繪畫的作業(yè)，每次小l總能輕松完成，問心得，她說：“我最喜歡這類作業(yè)了，很簡單啊，每次我會想象一些場景，先畫圖，然后看圖寫文章，不用打草稿就寫出來了。”她的班主任也曾和家長們溝通過，參加過繪畫班的孩子上小學(xué)后不僅寫作方面明顯有優(yōu)勢，漢字也會寫得相對更工整一些。二年級下學(xué)期試卷最后一道題，是要求孩子畫一幅畫來表現(xiàn)“輕舟已過萬重山”這句詩的意思。因為教師在幼兒園反復(fù)教幼兒學(xué)過觀察實物如花瓶、小器物、玩具等，引導(dǎo)他們總結(jié)實物的特點。正因為有了這樣的訓(xùn)練，小J根據(jù)教師講過的觀察方法和總結(jié)方法，結(jié)合自己的想象，想象山是什么樣子，山中間有條河是什么樣子，河里有條小船是什么樣子，用他所理解的符號，把這幅畫給畫出來了。因為幼兒看見任何他想要表現(xiàn)的東西，基本上都能把其主要特點總結(jié)出來，并簡單地表現(xiàn)出來，也就是他能夠用簡單的圖畫來表達(dá)自己的意思。比如，畫媽媽端著一盤蘋果出來、畫兩個人吃火鍋、一群螞蟻在復(fù)雜的地道里面搬家等。而這種體現(xiàn)在用圖畫表情達(dá)意的能力，也間接甚至可以說直接能幫助孩子提高寫作文的能力。

二、幼兒美術(shù)活動對幼兒上小學(xué)數(shù)學(xué)的影響

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教材有一個特點，就是考慮到孩子識字有限，所以很多作業(yè)題的描述采用了大量的圖案。比如減法題：盤子里有5個蘋果，小明拿走了1個蘋果，盤子里還剩（ ）（括號要求學(xué)生填出答案，正確答案是畫上4個蘋果）。教材上不會寫“蘋果”，而是用蘋果的圖案來代替“蘋果”這兩個字，要求學(xué)生把得出的答案即4個蘋果畫到括號里。比如加法題：被加數(shù)那里是畫了3朵花，等號后面是7朵花，學(xué)生需要在中間的括號里填上答案即畫上4朵花。諸如此類，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)題簡直可以稱為是“畫畫題”。有部分幼兒從郊區(qū)農(nóng)村來，沒怎么學(xué)過繪畫，面對這樣的題時因為不會畫畫，就束手無策，從而導(dǎo)致一年級數(shù)學(xué)成績跟不上，直接影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而學(xué)習(xí)過繪畫的學(xué)生，這些蘋果、小花、小魚、小草、小樹什么的都不陌生，隨手就畫了，所以從幼兒園升到一年級銜接得比較順利，作為家長也輕松不少。

三、結(jié)束語

幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，也是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)他們的想象力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，越來越多的家長開始關(guān)注美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的重要性。在美術(shù)教育活動中，教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和教育，那么就會讓他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)中感到得心應(yīng)手，也能快速找到學(xué)習(xí)方法和技巧，少走一些彎路，對小升初會有較大的幫助。同時，會促進學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增加他們的自信心和比較持久強勁的學(xué)習(xí)能力。所以，幼兒美術(shù)活動對幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。

參考文獻：

[1]翟艷.創(chuàng)意美術(shù)活動與幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山西師大學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（04）.

[2]于景麗.家長對幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)及指導(dǎo)辦法研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[3]高蘭慧.淺談幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動的指導(dǎo)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2008（05）.

[4]李丹.論創(chuàng)造性思維對幼兒美術(shù)教育的促進發(fā)展[J].課程教育研究，2016（19）.

[5]許鴻.論幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)[J].東北師大學(xué)報，1994（05）.

[6]張建波.試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009（04）.