信息技術在初中數學課程教學中的應用探討

　　當前，由于受初中數學新教材和教學大綱的制約，一些現實生活中最為鮮活、最具時代特征的教學素材和內容很難運用到初中數學課堂教學中來。這樣，不僅讓初中生體會不到所學內容與自己的生活息息相關，而且不能調動他們學習數學的激情，更加認識不到現實生活中豐富多彩的數學知識和問題。因此，把信息技術與初中數學課程有機整合起來，具有十分重要的意義與作用。由此可見，初中數學教學要跟上教育發展的步伐，必須加強與信息技術整合的力度，且這已成為了我國基礎教育改革的主要方向之一。推行信息技術與初中數學課程整合，可使初中生在樂中學、玩中學，學習內容更為豐富多彩，學習興趣更為濃厚。同時，也可進一步拓寬教師的知識面，使初中數學課堂教學活躍起來。我結合自身多年初中數學教學的實踐，就信息技術與初中數學課程整合的重要意義作以分析探討，并提出行之有效的對策措施。
　　1.激發學生興趣
　　有關心理學研究資料表明，初中生都是有個性的，他們受興趣的支配而產生一些活動的需求。但是，一切有效的活動，其首先的前提條件必須以某種興趣為基礎。愛因斯坦說過，興趣是學生最好的老師。由此可見，學生對初中數學產生枯燥、乏味、敬畏、懼怕等不良現象，其根本原因之一就是初中數學知識本身具有抽象性、嚴謹性和邏輯性。此外，由于一些教師受到過去那種傳統落后教學方式和手段的影響，不能積極有效地激發初中生的學習興趣與激情。在當今科學信息與技術全面快速發展的環境下，在開展初中數學教學活動中，其教學、信息等都呈現出立體、豐富、生動、有趣的趨勢。面對如此眾多豐富的信息表現與形式，初中生一般都會表現出強烈的好奇心和求知欲。因此，教師必須充分運用現代信息手段，把他們的這些好奇心理和求知欲發揮好、發展好，進而變為對數學的認知興趣，必然極大地提高初中生參與數學教學活動的積極性、主動性和創造性。此外，我們也可以充分利用現實生活中的一些教學資源，促使初中生去認識現實生活中隱藏的豐富數學知識和問題。同時，也可以大大調動學生學習數學的激情和興趣。一般情況下，初中學生比較容易理解和掌握有一定現實生活基礎及規律的數學知識。比如在教學“數據在我們周圍”一文有關內容時，我們就可以在課前讓學生就本班同學的身高、體重、年齡、視力等基本情況進行調查了解，進而選擇自己感興趣的內容進行調查與研究。而在課堂教學中，教師通過制作一些動畫教學課件，自然而然地導入課程內容。這樣一來，把初中生的求知欲望充分地調動和激發出來了，進而促使他們學習新的知識和技能。
　　2.培養合作精神
　　開展初中信息技術課程教育，其中一個最為重要的教學目標就是培養學生的自主學習和合作的精神。而在我國現代教育思想的指引下，開展初中數學課堂教學，則應當以學生的全面發展為根本動力，以訓練其思維為核心任務，以豐富教學內容為前提，以現代信息技術手段為基礎。只有這樣科學合理地引導初中生進行自主探究和合作交流，才能促使他們積極主動創新，不斷提高自身的知識與技能，在達到滿足自己興趣、情感等需要的同時，不斷提高初中信息素養與數學素質。如，在教學“立體圖形”一節有關內容時，我適當運用信息技術制作教學課件，并對學生的學習氛圍進行適當調節。在上課時不再需要班長叫起立，而是通過多媒體教學課件播放一些音樂，讓學生在專心致志地欣賞中提高情感與智商，有利于學生發展數學思維。然后我對課程內容進行講解，讓學生進一步認識生活中的立體圖形，進而比較自如、順暢地進入教學。由此可見，在初中數學教學中合理運用信息技術，必然使得課堂生動活潑，也使得初中生的很多美好愿望逐步得到實現。而且推行信息技術與初中數學課程的有機整合，使我們運用信息技術更為科學，更為合理，也使我們有機會尋找更為有效的數學教學方式。此外，還可以通過網上合作、學生之間協同合作等方式來逐步培養他們的合作學習能力，進而不斷提高他們自主學習、團結協作的能力。
　　3.拓展學生思維
　　在初中數學教學中，培養初中生的思維能力為其核心任務。但培養初中生的思維能力，需要經歷一個實踐、認識、再實踐、再認識的復雜過程。只有在實踐中應用數學知識，學生的思維能力才能得以不斷提高。推行信息技術與初中數學課程的整合也是這樣，必須結合初中生的年齡、知識、基礎、特點，推進信息技術與初中數學課程的整合。一般而言，在這個過程中，初中生往往會遇到這樣那樣的問題。這就需要教師在初中數學教學過程中，積極運用信息技術，幫助他們掃清障礙和解決問題。比如在教學“不等式的應用”一節內容時，我在上課進行一段時間后提出了如下問題：汽車在行駛過程中，由于慣性作用剎車以后都要繼續往前滑行一段距離才能停下。在某一段路上，一種汽車剎車距離x米與車速y千米/時存在以下關系：x=0.055y+y2/160，當車速y在［30，40］時，求剎車距離的最小值。同時，引導學生進行討論、交流和操作。讓學生在計算過程中既體會到數學在交通安全保障中的作用，又體會到從不同角度思考問題的感受。這樣，教學過程就會顯得更為實際，更為豐富多彩。此外，我們可以利用計算機信息技術，積極創設一些比過去那種傳統落后的教學方式更具啟發性、教育性、生動活潑的教學情境，并讓學生自己動手操作一些初中數學教材中的實驗，進而實現課堂教學手段的靈活應用。也可以利用計算機信息技術，更加有效地讓初中生感悟初中數學的思想方法及內涵，進一步啟發他們的思維活動。
　　總之，信息技術與初中數學課程的整合任重而道遠，必須引起我們的足夠重視。我們必須結合初中生的實際，積極探尋新的有效的教學方式，全面推進信息技術與初中數學課程的整合，進而促進初中生的全面健康成長與發展。