淺析部隊人才培養模式的創新與實踐

[摘 要]創新部隊人才培養模式，是強國目標的要求，是建設一支高素質軍隊的要求，是適應社會發展的要求，深化軍事改革的必然選擇。因此，文章主要針對部隊人才培養模式的創新與實踐展開分析。

[關鍵詞]部隊；人才培養模式；創新與實踐

面對復雜的國際形勢，部隊要立足于發展軍事力量的基礎上，培養出一批高素質的軍事人員，能夠為軍事科學技術的發展提供支持，因此，部隊要重視人才培養模式的創新，培養具有創新能力的高素質軍官。

一、部隊人才培養現狀

1.教學觀念滯后

受到傳統應試教育的制約，目前仍有許多部隊教育教學以傳授理論知識及技術為主，“重理論，輕實踐”的問題仍存在，導致教育教學效率下降，這導致教育教學失去了其應有的作用，致使廣大軍官對教育教學的積極性下降，使得教育教學效率受到影響，無法培養軍官的創新能力。在傳統教育中，由于對人才培養目標產生偏差以及傳統教育的影響，導致教學活動存在許多問題，例如重視理論知識的學習，強調考試成績，忽略軍官綜合能力的培養，忽略了軍官的主觀能動性以及軍官之間的個性差異，導致了教育教學僵化，僅通過讓軍官被動學習理論知識與技能，部分教師甚至將教學活動變成了簡單的知識講解。這導致軍官對教學課程的積極性下降，浪費了培養學生創新能力和思維能力的機會，失去了教育教學的意義，無法讓軍官從中獲利。傳統教育方法無法有效提升軍官的綜合素質，導致軍官喪失對課程學習的信心，這導致軍官的發展受到限制，嚴重影響人才培養的質量。因此，人才培養創新需要強調軍官專業化的發展以及創新能力的培養。

2.教育教學方法滯后

在過去很長一段時間內，部隊教育教學都是采取傳統教學模式，沒有結合不同兵種對軍官的要求，同時也沒有結合人才培養的實際要求進行，從教學內容到教學考核，都是由軍事院校統一制定教學任務和方案，沒有聯合實際完善和創新教學方法，導致無法有效培養軍官的創新能力。傳統教學以教師為主體，沒有重視軍官的主觀能動性，導致教學方法單一、死板，軍官只是被動的接受教師傳授的知識、被動進行學習，導致軍官對教育教學的學習積極性下降，無法實現促進軍官創新能力發展的任務，同時也無法提升軍官的綜合能力。

二、部隊人才培養制度的創新

現代部隊人才培養制度創新提倡理論與實踐相結合，鼓勵軍官要多進行實踐，通過實踐來認知社會，進而不斷提高自身的專業水平。部隊人才培養制度需要具有較高的靈活性和可操作性，通過促進教師與軍官的溝通與交流，通過雙向交流實現教學活動的有效開展。軍官能夠根據自身的兵種以及未來發展方向選擇不同的軍事實踐活動，有利于培養軍官的綜合素質，提升教育教學的質量。教師要重視培養軍官的創新能力，通過使用不同的教學方法和教育模式，加深軍官對理論知識的理解；或者通過社會實踐，引導軍官進行自我能力提升，有助于提高軍官的實踐能力與動手能力，有助于提高軍官的綜合能力，樹立終身學習的觀念。人才培養制度創新對教師的專業素質提出了更高的要求，要求教師科學設計教學方案，有目的性的進行教學實踐，堅持以人為本的教學理念，要求教師能夠為教學活動的開展提供一個自由、開放的平臺，有助于教師的實踐教學開展以及軍官的實踐能力的提升。

三、部隊人才培養模式創新實踐

1.轉變傳統的教育思維

教育觀念是指教師對教學活動的主觀看法和認知。在現階段部隊教育教學中，仍有不少教師受到傳統教育觀念的限制，導致教學活動仍以簡單的知識傳輸和技能教學為主，沒有重視軍官綜合素質、創新能力等方面的培養，尤其對提升軍官的理論知識與實踐能力等方面缺乏針對性計劃、組織和實施。課程教學內容滯后，缺乏連貫性和銜接性。隨著現代教育改革的不斷推動，教師要轉變傳統的教育觀念，充分認識軍官的主體地位，激發軍官的主動性，活躍軍官的思維，引導軍官進行思考，進而提升軍官的創新能力。通過建立教學質量監督體系，實現對教學組織、教學計劃、教學實施以及實踐教學等環節的質量控制，對人才培養模式運行情況進行監督，從而保證教學的有效性。此外，還可以通過建立有效的機制，例如績效考核獎懲機制、團隊管理制度、教學質量評價機制，確保人才培養的有效性，積極調動教師的主觀能動性，提升教學的效率和質量。

2.提高教學的信息化

應用多種教學方法有助于提升軍官對教育教學的積極性，從而提升教育教學效率，因此，要充分利用現代信息技術，提升教育教學的信息化，科學利用多媒體技術觀看物體的內部結構，進而加深軍官對物體機構的認知。教師可以根據軍官的兵種、教學內容、教學目標以及軍官的實際水平，選擇合適的教學內容，做到因材施教，提高教育教學的效率。在教學活動中，教師要尊重軍官的個性發展，注重提升軍官對教育教學的興趣。興趣是軍官進行自主探究的重要前提，在此過程中，教師要充分信任軍官，鼓勵軍官勇于思考，給予其一定的時間和空間，尊重軍官做出的個性化行為，不要輕易指責軍官。由于軍官已經形成一定的邏輯思維，其能夠自主運用自身所學知識、認知以及思維來控制自身的行動。教師要鼓勵軍官進行自主思考，在不斷地努力中完善自我，樹立積極向上的心態。

3.優化教學內容

部隊教育教學內容需要將培養軍官的創新能力作為重點，選擇貼近軍官生活的教學內容，以滿足社會、國家發展對創新型人才的需求。因此，在部隊教育教學內容的選擇中，需要考慮到軍官的發展規律，樹立良好的學習觀念；可以采用不同的形式開展教學活動，例如情景體驗、探究式教學等方法，能夠提升部隊教育教學效率。人才培養模式創新是通過工學結合的方式，以工作需求為導向，以培養軍官的獨立工作能力為目標。軍事實踐活動結合能夠實現理論聯合實際，這就需要將教學內容與實際工作相結合，通過應用教學、實踐一體化的模式，培養軍官的實踐能力。人才培養制度創新是通過對教學目標、職業需求以及工作能力的科學分析上采取的科學方法，其主要通過讓軍官參與軍事實踐活動，能夠突出軍事教育教育的特點。

四、結語

文章主要針對部隊人才培養模式的創新展開分析，旨在培養高素質軍事人才，為我國軍事發展提供便利。

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作者簡介：朱建榮（1976-10），甘肅武威，解放軍西安政治學院講師，法學博士，研究方向：思想政治教育。