淺談班主任在班級管理中的幾點(diǎn)建議

華素娟+王榮

班主任充任著學(xué)生思想教育和管理服務(wù)工作中的一個(gè)重要角色，班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分。班級管理工作是貫徹教育方針、完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。班主任是班級管理的直接領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)成為學(xué)生心理健康的呵護(hù)者，而且良好的班級管理也是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的基本保障。

1. 制訂班級的管理制度，抓學(xué)生行為養(yǎng)成教育

一個(gè)合理的班級管理制度的制訂，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。長期以來，我們教育目的主要定位在知識的傳授、能力的培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等方面，而忽視或輕視了習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因此在制訂班級管理制度時(shí)，要注意遵循學(xué)校的規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則，充分體現(xiàn)民主，由班級學(xué)生集體討論通過；要注意照顧到家庭教育特殊的學(xué)生；要注意制度的切實(shí)可行性；要注意批評的藝術(shù)性和獎(jiǎng)懲分明，必須以培養(yǎng)良好的、鞏固的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣為目的，使學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中具有自我管理的責(zé)任感。在教育過程中，對學(xué)生的行為管理是一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生一旦養(yǎng)成并能自覺不斷地強(qiáng)化各種良好的行為習(xí)慣，就會對生活和工作中自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧幸粋€(gè)清晰的認(rèn)識，而且學(xué)校就可以減少很多的資源消耗。

2. 確定班集體奮斗的目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生勇于自我批評

班主任在充分研究學(xué)生和班集體的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生個(gè)體和集體的實(shí)際情況，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定切實(shí)可行的集體目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，以便學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整自己的心態(tài)，并且控制自己的行為。當(dāng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，可組織班級的學(xué)生對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程進(jìn)行討論并總結(jié)，使學(xué)生有辨別是非的能力，激勵(lì)學(xué)生確立個(gè)人的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生有勇于超越自我的精神。另外，班主任在向?qū)W生提出奮斗目標(biāo)時(shí)要注意精心設(shè)計(jì)班集體發(fā)展的目標(biāo)；注意目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的階段性和層次性；注意制訂具體的保證措施和相應(yīng)的計(jì)劃，要能真正地體現(xiàn)出是以學(xué)生為主體，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短、完善自我。

3. 確定班委，實(shí)施自我管理的模式

班主任工作是一項(xiàng)煩瑣的工作，班級管理工作則是一件欲速則不達(dá)的工作，而班委則在班級管理中處于核心地位，因此班委一定要在班主任了解學(xué)生的個(gè)性、家庭情況、學(xué)習(xí)成績等方面的基礎(chǔ)上建立。為了挑選出組織能力強(qiáng)、思維敏捷的學(xué)生做班委，可以通過“競爭上崗”辦法聘用班委，實(shí)行班級自我管理。班委主要是協(xié)助班主任管理班級的日常學(xué)習(xí)、量化考核、文體衛(wèi)生、班費(fèi)的收支、評優(yōu)樹先、對外宣傳和向班主任反饋信息等工作，逐步實(shí)現(xiàn)班級管理責(zé)任化，做到班級的事，事事有人做；班級里的人，人人有事干，使學(xué)生自我管理的意識得以提高。

4. 關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的身心健康

學(xué)生因受地域條件制約和社會文化條件的影響，容易形成盲從、自卑的心理，而班主任是學(xué)生心理健康教育力量的整合者，負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等各方面工作，因此關(guān)心學(xué)生的心理健康也是班級管理中的一項(xiàng)特殊工作。在班級管理上，注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，做學(xué)生的知心人，將全體學(xué)生作為工作對象，著眼學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)為宗旨。班主任是學(xué)生心目中的權(quán)威，班級是學(xué)生成長發(fā)展的精神家園，如果一個(gè)班級的氣氛是友好、相互理解、相互支持的，那么這個(gè)班級對成就的影響是積極的，優(yōu)良的班風(fēng)也能使學(xué)生形成樂觀進(jìn)取的良好心態(tài)和巨大的凝聚力。

5. 與任課教師多溝通、多交流，充分發(fā)揮群體效應(yīng)

“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一道籬笆三根樁。”如果班主任在班級管理中獨(dú)擋一面，是很難將班級工作做好的；如果只是一味地將班級管理工作分擔(dān)給班委也是很難將班級管理工作做得有特色的。因此，班主任應(yīng)在努力為任課教師創(chuàng)造良好課堂秩序的同時(shí)，教育班級的學(xué)生尊重教師，指導(dǎo)班委如何做好任課教師的好幫手。另外班主任在課后應(yīng)及時(shí)與班級的任課教師溝通，深入了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)地在班級利用班會講評，鼓勵(lì)學(xué)生開展批評與自我批評，充分挖掘?qū)W生的才能。

6. 班級管理中杜絕不當(dāng)懲罰

懲罰是對學(xué)生的不良行為給予否定性評價(jià)，采取一定措施使之改正且轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺約束力的教育方法。班主任在工作上要有愛崗愛學(xué)生之心，言行舉止要高雅、心胸豁達(dá)，對學(xué)生的過錯(cuò)能體諒、容忍并能以自己的人格魅力來感化之，讓學(xué)生從內(nèi)心依賴、信任教師，教育學(xué)生懂法、知法、守法，不僅提升了學(xué)生知識、能力水平，也規(guī)范了學(xué)生的行為。在一個(gè)班集體中建立合理懲罰制度，該制度不是變向體罰，更不是對學(xué)生心理和精神上的虐待，必須是本著愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生權(quán)利、基于教育的目的，做到行使謹(jǐn)慎。因此，班主任在班級管理中應(yīng)提升自身修養(yǎng)，建立民主、平等的師生關(guān)系。

總之，建立良好的班集體和樹立良好的班風(fēng)，搞好目標(biāo)管理，也昭示著班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，務(wù)必要制訂一套較為完備的紀(jì)律制度，并在全班實(shí)施。

（作者單位：華素娟 華東石油技師學(xué)院；王 榮 南京師范大學(xué)第二附屬高級中學(xué)）