淺談如何開(kāi)發(fā)幼兒智力

張麗

每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的眼光去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，因此教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，盡可能開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使每個(gè)幼兒都會(huì)懂得如何表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)善于表現(xiàn)自己，為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從幼兒身心發(fā)展來(lái)看我們一定要像幼兒進(jìn)行思想品德教育，一個(gè)人的良好性格，優(yōu)良品德不是先天就有的而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)形成的。幼兒期正是個(gè)性開(kāi)始形成的階段，在這個(gè)階段幼兒的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展，大腦對(duì)各種刺激都很容易接受，可塑性很強(qiáng)，這時(shí)給予正確的影響教育就能使幼兒逐步形成正確的道德意識(shí)、道德情感、和道德行為。

根據(jù)這今年從事幼兒教育積累的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、在學(xué)習(xí)兒歌中開(kāi)發(fā)幼兒智力

兒歌的詞匯優(yōu)美，平仄押韻，讓幼兒朗讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)兒歌中，我注意幼兒重點(diǎn)詞匯的練習(xí)，結(jié)合詞匯，讓幼兒學(xué)說(shuō)一句話，發(fā)展幼兒的思維和創(chuàng)造力，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，如兒歌“小蠟筆”中有兩個(gè)詞，“美麗、熱愛(ài)”當(dāng)老師在幫助幼兒理解詞意后就可以讓幼兒利用這兩個(gè)詞結(jié)合自己的閱歷和日常生活中的觀察所見(jiàn)，學(xué)說(shuō)一句話利用詞匯讓幼兒充分的發(fā)散思維，展開(kāi)幼兒想象的翅膀，讓幼兒改變?cè)~匯在兒歌中原有的框框，讓幼兒結(jié)合這兩個(gè)詞從四面八方想象，在這個(gè)過(guò)程中我及時(shí)的鼓勵(lì)標(biāo)新立異的幼兒，激發(fā)幼兒發(fā)散思維的能力同時(shí)能幫助幼兒打破思維定式形成創(chuàng)造性的思維方式

二、鼓勵(lì)動(dòng)口動(dòng)手開(kāi)發(fā)幼兒智力

孩子離不開(kāi)游戲尤其是角色游戲，在角色游戲中孩子隨心所欲地扮演成人，模仿他們所崇拜的成人，他們充分的表現(xiàn)著自我，充分地與人交往。正因?yàn)榻巧螒蛴變合矚g，因此他對(duì)幼兒產(chǎn)生的教育功效也就很大，而且是多方面的利用角色游戲加強(qiáng)對(duì)幼兒各個(gè)方面的培養(yǎng)，尤其是行為習(xí)慣的培養(yǎng)是大家所忽視的。由于角色游戲是松散型的孩子們的自由度大，因此在開(kāi)展角色游戲時(shí)教師重視采用隨機(jī)教育，從而加強(qiáng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)，也就顯得是必要和重要。在游戲活動(dòng)中教師只要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉類似這樣的隨機(jī)教育機(jī)會(huì)是很多的。教師隨時(shí)隨地抓住這些機(jī)會(huì)，展開(kāi)隨機(jī)教育久而久之幼兒就一定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在課堂上我不拘泥于形式，放開(kāi)手腳，讓幼兒懂得表現(xiàn)自我，我經(jīng)常在提問(wèn)題時(shí)不是舉手回答，而是誰(shuí)會(huì)誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)，為了把課堂紀(jì)律搞好，給幼兒講了如何禮讓，當(dāng)別人站起來(lái)說(shuō)你便坐下來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)錯(cuò)了，你再補(bǔ)充。當(dāng)別人說(shuō)的好的地方，你應(yīng)該用掌聲鼓勵(lì)。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)中玩兒、玩兒中學(xué)。使幼兒在游戲中自主的完成知識(shí)的形成發(fā)展和應(yīng)用全過(guò)程。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境開(kāi)發(fā)幼兒智力

孩子生活在幼兒園和家庭這個(gè)兩個(gè)環(huán)境里所受的教育應(yīng)該是一致的，因?yàn)橥瑯拥拇碳ぃ?jīng)過(guò)多次反復(fù)后可以使兒童大腦皮層上的興奮和抑制過(guò)程在空間和時(shí)間關(guān)系上固定下來(lái)形成動(dòng)力定型，幼兒園根據(jù)孩子的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教育，家長(zhǎng)如果熟悉了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法就可以在家庭中進(jìn)行一些輔助教育活動(dòng)。對(duì)孩子提出一致的要求，使孩子所受的正確教育得到強(qiáng)化與鞏固，幼兒教育和家庭教育的密切配合能使兒童比較容易的養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。如果幼兒園與家長(zhǎng)的教育不一致、甚至相互矛盾就會(huì)使孩子無(wú)所適從，兒童機(jī)體內(nèi)最初形成的聯(lián)系不斷遭到破壞使孩子的神經(jīng)系統(tǒng)造成極度的緊張，對(duì)他的行為舉止和自我感覺(jué)產(chǎn)生不良影響。那么要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣也是很困難的。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開(kāi)發(fā)幼兒智力

陳鶴琴先生主張“要注意環(huán)境，環(huán)境中的許許多多的東西仔細(xì)研究可以變成很好的教材，很好的教具。”

在幼兒周圍創(chuàng)造一個(gè)具有科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的環(huán)境可以使他們的觀察力，想象力得到發(fā)展，從而增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，所以我的教室都設(shè)立了科學(xué)角、實(shí)驗(yàn)角，在科學(xué)角里備有放大鏡、鐵片，磁鐵、塑料棒、木棒等用具。供孩子隨時(shí)觀察和擺弄，同時(shí)我還根據(jù)不同的季節(jié)，制定主題、準(zhǔn)備材料，讓幼兒在觀察自然角的過(guò)程中了解四季變化及其主要特征。如春季舉行花展、插柳枝、小蝌蚪。夏季開(kāi)展水果展。品嘗會(huì)。秋季開(kāi)展小落葉找媽媽，有趣的落葉，等活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)角里，讓孩子們玩兒會(huì)變得顏色、奇怪的光等游戲。通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)角的活動(dòng)，幼兒受到潛移默化的科學(xué)熏陶，從中懂得了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，從而開(kāi)發(fā)了幼兒智力。

五、培養(yǎng)注意力、開(kāi)發(fā)幼兒智力

注意力能保證幼兒更清楚地認(rèn)識(shí)事物，它是學(xué)習(xí)的門戶。幼兒期無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在逐步形成。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的有意注意，這不僅能把注意力集中在感興趣的事情上，也能把注意力集中在他不感興趣的事物上，促進(jìn)幼兒有意注意的發(fā)展。

三歲幼兒的注意力不能持久集中地注意，時(shí)間非常短，他們的注意經(jīng)常被鮮艷的色彩、突出的聲音所吸引。而且他們的自我抑制能力差，且不善于按照某種要求和規(guī)則支配自己的行動(dòng)。因此他們的行動(dòng)表現(xiàn)往往是不能神情專注的做某件事情，容易東張西望。要養(yǎng)成孩子注意力集中的做某一件事的習(xí)慣，最好的方法是培養(yǎng)他們對(duì)所從事的活動(dòng)感興趣。填鴨式的硬灌會(huì)使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的不安全感，而精神疲憊、情緒低落這非但起不到良好的學(xué)習(xí)效果、還會(huì)損害其身心健康。幼兒很早就對(duì)新鮮事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，并隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，大自然中那些鮮艷的色彩，有趣的姿態(tài)，動(dòng)人的聲響，神奇的變化最能吸引天真浪漫賦予好奇心的孩子，即使是最淘氣最頑皮的孩子一旦置身于未知的環(huán)境也會(huì)睜大眼睛專注的去認(rèn)識(shí)新世界。例如啟發(fā)幼兒的觀察，教他們注意不同季節(jié)樹(shù)木花草的變化，培養(yǎng)孩子喜歡畫畫，把看到的東西畫下來(lái)，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到仔細(xì)傾聽(tīng)成人解釋和指導(dǎo)的習(xí)慣。

綜上所述，我認(rèn)為在幼兒教學(xué)中做到以上幾點(diǎn)，不僅能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，欣賞能力，同時(shí)，對(duì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)幼兒智力也大有裨益 。