加強(qiáng)建筑構(gòu)造課程實(shí)踐性教學(xué)的探索

[摘 要]為加強(qiáng)建筑構(gòu)造課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工程項(xiàng)目中運(yùn)用建筑構(gòu)造課程相關(guān)知識(shí)解決問題的能力，本文針對(duì)該課程教學(xué)中存在的問題與近年來教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合分析，針對(duì)加強(qiáng)建筑構(gòu)造課程實(shí)踐性教學(xué)方面進(jìn)行深入探討。

[關(guān)鍵詞]建筑構(gòu)造課程；實(shí)踐性教學(xué)；工程項(xiàng)目

建筑構(gòu)造課程主要對(duì)建筑物構(gòu)成及各構(gòu)成部分組合原理、相關(guān)構(gòu)造方法進(jìn)行研究的課程，建筑構(gòu)造的主要任務(wù)是根據(jù)實(shí)際建筑物使用功能、藝術(shù)造型以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)等方面需求，進(jìn)行構(gòu)造方案設(shè)計(jì)以滿足建筑構(gòu)造需求，也是建筑設(shè)計(jì)的保障及技術(shù)依據(jù)。從目前建筑構(gòu)造課程學(xué)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中相關(guān)單位意見反饋及結(jié)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品效果來看，部分學(xué)生存在設(shè)計(jì)能力不足的情況，不能將建筑設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行準(zhǔn)確、完整表達(dá)，不能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的建筑作品。通過對(duì)以上問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，認(rèn)為應(yīng)對(duì)建筑構(gòu)造教學(xué)方式進(jìn)行改革，現(xiàn)詳細(xì)分析如下。

一、建筑構(gòu)造課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

通過對(duì)目前建筑構(gòu)造教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施教學(xué)中理論教學(xué)所占比重較大，實(shí)踐課程的開展相對(duì)較少，導(dǎo)致建筑構(gòu)造課程學(xué)習(xí)后學(xué)生知識(shí)掌握與建筑設(shè)計(jì)存在脫節(jié)，實(shí)施課程教學(xué)的效果不理想，不能發(fā)揮其真正作用。通過對(duì)畢業(yè)生工作情況調(diào)查，多數(shù)學(xué)生工作后或工作幾年后在建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)方面仍缺乏設(shè)計(jì)能力，只能一味模仿或照抄其他設(shè)計(jì)或標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造圖集。近年來我國注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)考試中建筑構(gòu)造技術(shù)作圖已經(jīng)成為難以通過的科目之一，從側(cè)面表明了我國對(duì)建筑行業(yè)高水平人才的需求與建筑構(gòu)造教學(xué)之間形成的鮮明對(duì)比。因此應(yīng)針對(duì)以往教學(xué)中存在的不足實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，幫助學(xué)生提高其實(shí)際操作及應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性人才。

二、實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著建筑結(jié)構(gòu)方面相關(guān)新技術(shù)、新材料的出現(xiàn)，建筑構(gòu)造的方法得以豐富，但課本教材內(nèi)容相對(duì)落后，不利于學(xué)生接受新技術(shù)、新知識(shí)，因此應(yīng)針對(duì)此情況進(jìn)行改進(jìn)。不論建筑結(jié)構(gòu)材料或技術(shù)如何發(fā)展，建筑構(gòu)造的基本方法、基本原理不會(huì)發(fā)生大的改變，在教學(xué)中應(yīng)將多種建筑構(gòu)造方法進(jìn)行詳細(xì)講解，通過分析重點(diǎn)，將建筑構(gòu)造基本原理及方法進(jìn)行闡述，不僅使學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造進(jìn)行一定了解，還需明顯為何如此實(shí)施構(gòu)造，有利于學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自由設(shè)計(jì)與創(chuàng)造。實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)中不能只把課堂教學(xué)內(nèi)容局限于教材內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合相關(guān)企業(yè)或施工工地中實(shí)際操作中存在的問題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)教材中存在不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)所用資料、課件、筆記等進(jìn)行上傳，以便學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課、解惑，更符合現(xiàn)代化教學(xué)模式的需求。

2.豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

建筑構(gòu)造課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程類型，在教學(xué)過程中應(yīng)增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好實(shí)踐條件，通過實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生將復(fù)雜、抽象化構(gòu)造教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡明、直觀的知識(shí)理論，便于學(xué)生信息接收。也在一定程度上增加了學(xué)生建筑構(gòu)造課程學(xué)習(xí)的興趣，通過建筑構(gòu)造實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)及綜合訓(xùn)練課程的設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。因現(xiàn)場教學(xué)安全性及施工進(jìn)程等對(duì)實(shí)踐性教學(xué)造成一定限制，因此可根據(jù)院校實(shí)際情況設(shè)立模型展示室及構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室等，通過展示構(gòu)造做法中常見模型，讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作模型，加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)生可結(jié)合課堂理論知識(shí)利用課余時(shí)間對(duì)建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)自身觀察、分析以及解決問題的專業(yè)能力。

3.加強(qiáng)建構(gòu)課程與設(shè)計(jì)課程聯(lián)系

通過加強(qiáng)建構(gòu)課程與設(shè)計(jì)課程間的聯(lián)系可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及設(shè)計(jì)進(jìn)程進(jìn)行掌控，可針對(duì)學(xué)生建構(gòu)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，解決技術(shù)難題。如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑方案設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行樓梯設(shè)計(jì)等，使學(xué)生通過自身設(shè)計(jì)實(shí)踐更直觀的面對(duì)設(shè)計(jì)中存在的問題，利于設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善，也可增加學(xué)生成就感。通過實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生想象力及設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力基礎(chǔ)上對(duì)建筑構(gòu)建理論課程的實(shí)施起推動(dòng)作用，效果較好。

三、革新教學(xué)手段加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

在實(shí)踐性教學(xué)過程中借助多媒體，在教學(xué)內(nèi)容中添加影像、圖文等大量信息，幫助學(xué)生直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是應(yīng)用三維動(dòng)畫，幫助學(xué)生對(duì)建構(gòu)課程內(nèi)容進(jìn)行了解。教師可在課堂中播放施工工地實(shí)景拍攝視頻對(duì)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行更具立體性、直觀性、動(dòng)態(tài)性的展示，把施工現(xiàn)場引入教學(xué)課堂中，對(duì)實(shí)踐課程中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。因建筑構(gòu)造課程中對(duì)工程實(shí)踐方面涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生未經(jīng)實(shí)踐操作的情況下缺乏感性認(rèn)知，為課堂教學(xué)增加難度，因此在教學(xué)中可加強(qiáng)課堂互動(dòng)，借助互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)。課后可為學(xué)生布置大設(shè)計(jì)相關(guān)題目，側(cè)重點(diǎn)明確為制圖效果及制圖表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計(jì)思路及表達(dá)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)思結(jié)合。

四、結(jié)語

以往建筑構(gòu)造課程教學(xué)主要以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為教學(xué)重點(diǎn)，部分學(xué)生考核成績較優(yōu)秀，但在實(shí)際操作考核中成績較差，與目前建筑構(gòu)造理論為建筑工程實(shí)踐提供服務(wù)的教育宗旨不符合。因此在課程教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐性教學(xué)，幫助并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)造性思維，通過創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力的提高將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為設(shè)計(jì)方案提供符合實(shí)際切實(shí)可行的建筑構(gòu)造方案。在這個(gè)過程中教師的職責(zé)十分重要，通過科學(xué)合理的選擇并運(yùn)用教學(xué)方法向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)教授，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的提高。因此，院校方面應(yīng)提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)在建筑構(gòu)造課程中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)建筑構(gòu)造與建筑設(shè)計(jì)相融合的目的。

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作者簡介：王娟（1978-1），女，民族：漢，籍貫：河南唐河，工作單位：中州大學(xué)，學(xué)歷：本科，專業(yè)：建筑學(xué)。職稱級(jí)別：講師，研究方向：建筑設(shè)計(jì)。