微互動

讀周旭《加快發展更有質量、更加公平的基礎教育》

@張耀天（重慶市黔江區教委主任）：周旭主任在文章中提到“要緊密結合農村區縣的實際，有針對性地加強教師隊伍建設”，讓我們更加感受到了農村教師隊伍建設工作的緊迫感和責任感。教師是教育發展的第一資源，是提高教育質量、促進教育均衡的關鍵。要有好的學校，先要有好的教師。農村學校教育質量與城區學校相比，有較大的差距，背后的原因是農村教師隊伍比較薄弱。農村學校條件相對較差、成長空間窄，導致了教師難招難留。為了解決這一問題，我們對邊遠、貧困、高寒地區學校實行定向招聘，簽訂合同。建立農村教師流動機制，工作滿5年后，可參加城區教師公開遴選。兌現農村教師津貼、鄉村教師崗位生活補助，對條件邊遠的一、二類學校建立了根據崗位工作年限逐年遞增的補助機制，評職晉級等優先向農村傾斜，提高農村學校教師工作積極性。同時，加強農村學校教師周轉房屋建設，改善農村學校特別是村小教師的生活、工作條件。

讀《創客教育“造”起來》

@劉菲菲（湖南省長沙市天心區青園中信小學校長）：2016年6月，《今日教育》雜志策劃創客教育專題，刊登了我的一篇文章。編輯馬老師與我不曾謀面，但他常常登錄我的博客，讀到好的文章，還會給我留言鼓勵，并將我的博客推薦給重慶的一些校長。而《今日教育》雜志版面非常大氣養眼，征稿視野獨到，誠如重慶教育的先銳和厚重。創客教育強調行動、分享與合作，并注重與新科技手段相結合，逐漸發展為跨學科創新力培養的新途徑。作為校長的我，深深地認識到：創客運動正在創造一種教育文化，我將帶領師生參與其中并針對現實世界的問題探索創造性的解決方案。

@四川武勝李榮華：廣義的創客教育是各個學科都適用的，在各個學科的教學過程中提高學生的創造能力。我在想，小學英語教學中如何讓學生發揮這種創客精神呢？小學生記住英語單詞是一個難點。讓學生發揮創造力、想象力，自己想各種辦法來記憶，可不可以呢？可能學生想到的辦法是老師想不到的。學生想辦法的過程就是創客創新的過程。