高中數學新課改下的教學思考

馬成永

在新課改下的數學教學過程中，不少教師由于未能真正理解這次課程改革的意圖，出現“以不變應萬變”的情況，于是在新教材中很多體現數學課程標準基本理念的內容被刪去了，這不但影響新課程的有效落實，還加重學生的負擔。可見教師的教育理念、教學行為、教學方式對新課程的有效實施會產生深遠的影響。《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上。為此，筆者就新課改下的高中數學課堂教學談談自己的思考。

一、高中數學教學理念的變化

首先應該明確一個問題那就是教學方式的指導思想就是教學理念，有什么樣的教學理念就會產生相應的教學方式，因此要想在新課改下掌握高中數學的教學方式就要對其教學理念進行研究。

（一）新課改教學理念更重視數學的文化價值。

新課改下的數學教學理念更注重數學的文化價值。在以往的數學理念下，文化價值的培養主要是通過語文教學實現的。新課改下數學增加了《數學史選講》、《風險與決策》等新內容，其中《數學史選講》講的是數學的來龍去脈及其發展軌跡。從這方面可以看出新課改下對數學教學的文化價值更重視，以期讓學生在數學學習中培養正確的數學觀。

（二）在新課改下對“以人文本”的教學理念更關注。

新課改下的高中數學課程有了相應的調整，分為兩個模塊，第一個模塊就是高中數學學習必須修學的5個基礎知識模塊。這體現了對高中數學基礎性的重視，在這個模塊之外新增加了選修模塊，選修模塊可以讓學生憑借個人興趣，選擇自己喜歡的科目，舉例來說，如果有的學生喜歡數學的文化價值，那么它可以在選修模塊選修數學史的課程，以便更好地了解數學的起源及發展歷史。如果有人喜歡研究數學，那么就可以在選修課程中選擇高中數學的延伸課程。學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程，這樣的教學模式體現了“以人為本”的教學理念。

（三）新課改的教學理念中更關注教師自身素質的提高。

在傳統的高中數學教學中，都是以教師為主體，教師會按照教案及課程安排進行教學，教學模式單一。當然這種教學模式下，教師能很好地完成教學任務，但是教學質量不是很高。新課改下的教學理念提出，教學的主體應該是學生，教師應該根據學生的興趣愛好，安排課程章節。不僅如此，新課標下高中數學還增加了選修內容的課程，要求教師得加強學習努力提高自身專業水平，同時也應該不斷學習有關數學教學的其他學科，比如教學心理學等內容不斷提高自身素質。

（四）新課改的教學理念相對以往的教學理念更加強調高中數學的基礎性。

在新課改下，相應地增加了高中數學的教學內容，高中數學分為必修和選修課程，必修課和選修課所涉及的內容都是高中的數學中的最基礎的內容，而不同點是在選修課程中增加了圓錐曲線、參數方程、導數等相關內容。

二、高中數學教學方法的初步探究

（一）重視知識之間的聯系與綜合

新課程標準對數學知識之間的聯系更重視，這不僅包括同一領域內容的相互連接，而且包括選擇若干具體內容，體現了數學的整體性；同時新教材還特別關注數學與現實生活、與其他學科的聯系，因此，教師在教學中所選擇的題材應盡重視滲透知識之間的聯系，應來源于現實生活中或自然，社會與其他學科，從而激發學生解決問題的興趣，提高學生解決問題的能力。例如，在教統計與概率這一內容時，教師既可以從報紙雜志、電視廣播、計算機網絡等方面尋找素材，又可以從學生的生活實際中提出他們感興趣的問題，將統計與概率和其他領域的內容聯系起來，在解決問題時自然使用其他領域的知識和方法，培養學生的綜合運用能力。

（二）運用恰當的教學方法

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要強化課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。具體到一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據教學目的、教學內容和學生年齡特點考慮，一般地，每節數學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。新課標下的教學方法要求教師改變以往以課本為落腳點填鴨式的教學模式，數學教學以解決實際問題為落腳點，要求教師總結教學經驗，把數學問題盡可能地情景演化，從而提高學生解決實際數學問題的能力。把對數學知識的學習，轉變成運用數學知識解決實際問題的研究，進而提高學生的數學學習興趣，挖掘學生的數學學習潛能。

（三）清晰的理解和準確的定位教學內容

新課標下高中數學教學內容有所增加，這些新增加的內容是新形勢下對數學教學提出的新要求，教師應對新增加的教學內容仔細地研究，充分地理解，給予高度重視，要把這些新增加的內容與新課標下的教學理念、教學方式有機結合起來，同時教師應該根據實際的情況對新增加的教學內容進行有效把握，對新增加的數學內容進行精準定位。以導數為例，結合新課標下新的教學理念及教學方法，對學生進行教學，同時還要和生活中的實際問題結合起來。一定要謹記不要以記公式為數學的教學目的。

（四）注重對學生思維習慣的培養

在新課改理念的指導下要注重對學生思維方式的培養。傳統的教學方式更多地關注教學成績，數學教學更強調對公式的死記硬背，不能做到學以致用。其實教學的最終目的是要用學到的知識解決現實生活中的實際問題，要注重教學的實用性，數學教學更要注重數學的實際功能。因此在數學教學中教師要結合現實生活中的實際情況運用情景教學法，傳授數學知識。要注重對學生數學應用意識的培養，讓學生把在課堂上學到的知識運用到實際生活中，努力培養他們運用數學方法處理實際問題的思維和能力，注重對數學學習思維的培養。

三、結語

新課改的最終目的是，改善教學方法，提高教學質量。新課改教學理念背景下對高中數學教學方式的探索，是一個漫長的過程，探索過程中要依照新的教學理念的指導，需要依靠教師和廣大同學們的共同努力，積極創新探索，在不斷總結經驗中找到正確的教學方式，提高教學質量。