高中政治學(xué)本課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思

楊雷

學(xué)本課堂教學(xué)，既是一種指導(dǎo)教師學(xué)會有效教學(xué)、智慧導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”的模式，更是一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)”的模式，在操作層面上，可分為問題導(dǎo)學(xué)、問題解決、問題拓展三個(gè)階段?，F(xiàn)以“經(jīng)濟(jì)生活”第二課第一框“影響價(jià)格的因素”為例，進(jìn)行總結(jié)反思，以期能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略、提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、問題導(dǎo)學(xué)——走進(jìn)文本、自主研讀

【課堂實(shí)錄1】1.市場上商品售價(jià)高低不等的根本原因是什么？2.如何來衡量商品價(jià)值量的大小？3.商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率有何意義？4.商品供應(yīng)量和需求量的變化，對商品價(jià)格的漲跌有什么影響？5.在價(jià)值和供求關(guān)系的共同作用下，商品價(jià)格呈現(xiàn)出一種怎樣有規(guī)律的變動(dòng)？

學(xué)本課堂，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本。要做到以學(xué)為本，前提就是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。然而，自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生完全自學(xué)，而是使學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，將自己置于積極的問題解決者的角度，去主動(dòng)研讀文本、分析解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過教師的問題導(dǎo)學(xué)，以問促讀、以問促思，才能真正將以學(xué)為本的教學(xué)理念落到實(shí)處。

二、問題解決——互助幫學(xué)、合作探究

【課堂實(shí)錄2】教師：同學(xué)們提出了很多有深度、有價(jià)值的問題，大家是一個(gè)互幫互助的集體，有哪位同學(xué)愿意給大家答疑解惑？

學(xué)生：我來講講價(jià)格變動(dòng)和價(jià)格差異的區(qū)別，……

學(xué)生：社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，我認(rèn)為就是全社會生產(chǎn)某種商品所需的平均勞動(dòng)時(shí)間……

教師：同學(xué)們的思路很開闊、剖析的也很深刻，但對有些問題的理解還不夠全面，下面我們一起進(jìn)行合作探究、深入學(xué)習(xí)。

問題情景：同樣織一匹布，甲用手工需要19個(gè)小時(shí)，乙用機(jī)器需要12個(gè)小時(shí)，丙用機(jī)器需要7小時(shí)，丁用機(jī)器需要5小時(shí)，戊用電腦只需要0.5個(gè)小時(shí)。

問題探討：1.誰生產(chǎn)布匹的價(jià)值量大？2.生產(chǎn)這匹布的社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是多少？3.誰在市場競爭中處于有利地位？4.作為商品生產(chǎn)者，你能從中得到哪些啟示？5.若同行業(yè)其他商品生產(chǎn)者競相提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，商品的價(jià)格會發(fā)生怎樣的變化？

學(xué)生：……

課堂教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變角色，要做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助者”，要與學(xué)生建立起民主、平等、人文、自由、開放的合作學(xué)習(xí)關(guān)系；其次要組建合作學(xué)習(xí)小組，通過問題發(fā)現(xiàn)法、展示對話法、合作探究法、組間展評法等主動(dòng)建構(gòu)型學(xué)習(xí)方法，和學(xué)生一起探討，真正將“以學(xué)促學(xué)、以教導(dǎo)學(xué)、共同成長”的教學(xué)理念落到實(shí)處。

三、問題拓展——質(zhì)疑反思、歸納建構(gòu)

【課堂實(shí)錄3】教師：通過本課的學(xué)習(xí)，你還有哪些困惑？

學(xué)生：教材中說價(jià)格既不可能無限上漲，也不可能無限下跌，但實(shí)際生活中很多文物古董、名人字畫等的價(jià)格卻是一路走高，這怎么理解？

學(xué)生：生產(chǎn)商品的社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是由誰來確定的？

……

教師：同學(xué)們想到和提出了一些更深層次的問題，可謂是學(xué)而有思、思而有問、問有所進(jìn)啊。哪位同學(xué)愿意說說自己的想法？

學(xué)生：古董名人字畫等是不可復(fù)制、無法批量生產(chǎn)的，加上人們看中其巨大的升值潛力而爭相購買，所以價(jià)格會一路走高，這應(yīng)該是個(gè)特例吧。

學(xué)本課堂，強(qiáng)調(diào)教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、自主獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示對話學(xué)習(xí)、問題生成學(xué)習(xí)、多元拓展學(xué)習(xí)、回歸評價(jià)學(xué)習(xí)等方面的能力。正所謂：“授人以魚不如授人以漁”，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展看，能力比知識更重要。

學(xué)本課堂教學(xué)，搭建了解放學(xué)生，讓學(xué)生成長為問題解決的主人的平臺；搭建了思維綻放，讓學(xué)生成長為展示對話的主人的平臺；搭建了團(tuán)隊(duì)成長，讓學(xué)生成長為合作學(xué)習(xí)的主人的平臺。大力推進(jìn)學(xué)本課堂教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)的效率，還能提升教師的專業(yè)能力，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，可謂是一舉兩得。

（作者單位：江蘇武進(jìn)高級中學(xué)）