高職高專英語教學中西方文化知識的導入

李虹陽

摘 要：作為文化的傳播工具，語言是反映民族文化的一面鏡子，學習一種語言，必須學習該語言所蘊含的文化。本文從中西方文化的差異著手，試圖探索出英語學習中文化導入的有效途徑，以達到提高學生跨文化交際的能力。

關鍵詞：高職高專；文化導入；策略和方法

一、英語教學中傳授文化知識的重要性

目前高職高專的學生英語基礎普遍偏差，從心理上懼怕英語學習，心里壓力大，口語表達力差。英語自主學習的能力不高。即使英語水平較高的同學，大部分也是僅僅局限于語言語法知識的學習鞏固。由于缺乏英美文化知識，給學生們的英語學習尤其是英文閱讀造成了很大的障礙。因此，作為高職院校的英語教師該如何在課堂中有效導入文化知識的學習，提高他們的實際交際能力就顯得極其重要。

二、英語教學中文化背景知識的滲透

中西方文化的較大差異，是中國學生學習英語的主要障礙。英語教師應該多角度進行中西文化比較，把中西方文化差異滲透到英語教學中，提高學生的語言理解能力。然而，教師本身業務能力直接影響著教學成果，要提高學生的綜合水平，教師也應該提高自身的文化素養，加強文化背景知識的學習。這就要求我們課前認真充分地備課，把教材所涉及的背景文化知識讀懂弄透，以便在教學過程中正確地傳授給學生。

1.教師利用專門講解法，結合所學教材內容對相關的文化知識加以注釋。傳統的大學英語課堂教學都是以教師為主導，以書本為依據，一上課，教師就開始講解書本上所涉及到的詞匯語法等知識，而無暇顧及其他知識。而我在自己的英語課堂教學中有意識地改變傳統模式，每堂課在課前抽出幾分鐘傳授一些英語國家的文化背景知識，包括英語國家的風俗習慣、傳統、社會文化、生活方式、言語禮節、習俗習慣、風土人情等知識。實踐證明，這種方法行之有效。

2.鼓勵學生自發尋找、學習和積累英語國家的文化素材，開展課前“五分鐘”活動。每次上課前五分鐘，讓一位學生發表關于西方文化背景知識的演講，這樣不但鍛煉學生尋找材料的能力，而且豐富了文化知識。同時還鍛煉了膽量和提高口語表達水平。可以指導、組織學生分寢室利用業余時間排練能體現中西文化差異的英語小品、話劇、小電影等，在課堂上表演，表演結束，分小組討論其中的相關內容?？梢怨膭顚W生上網查詢，到圖書館翻閱有關西方文化知識背景的資料，記錄在筆記本上，過一段時間就查詢的內容和數量進行評比。學生通過自己的親身實踐掌握了相關知識，才會在跨文化交流中表現自如。

3.教師還可以通過中西文化對比的方式來講解并且使學生掌握文化背景知識。如可以對比中西方在問候上的不同差異，對比中西方飲食習慣的不同，對比英漢兩個民族在節日和風俗習慣的差異，等等。這樣使學生不但能夠了解和掌握西方國家的文化風俗習慣，還能又了解和熟悉了本民族的文化知識，一舉兩得。更重要的是，通過這種對比的方式，調動了學生們的積極性，主動的而不是被動的通過輕松的方式來學習英美的文化知識

4.圖片和實物的展示也是一種有效的方法來掌握其他國家的文化知識。在教材中遇到的食物、動物、花草、 建筑物等詞語，教師對這類文化現象的導入可通過給學生展示圖片或照片的方式來進行。例如，教師可以在課下多做些準備，這種方法同樣適用于每一位學生，在每次學習新的單元之前，教師根據本單元的內容要讓學生們進行預習和準備。

5.豐富英語第二課堂，激發學生興趣。課堂時間是有限的，課堂上文化傳輸的量和效果也是有限的，所以借助第二課堂來實現學生英語學習中文化的導入是必要的。此外，第二課堂的可用方式更加多元化，可支配資源更加豐富，更能突出和發揮學生個人優勢，更有利于激發學生對英語學習的興趣。比如：介紹一些關于西方文化的影片、電視節目，英語辯論賽，英語話劇表演，英語配音大賽，外教課程選修等，這種讓學生有目的的盡情發揮、歷練的第二課堂所產生的效能遠遠大于在課堂中對文化知識的傳授。鼓勵學生利用課余和寒暑假時間，閱讀英文名著，英文報紙和雜志等。通過大量的閱讀，積累英語國家的風土人情、日常生活習慣等文化背景知識，不斷開闊視野，提高他們的語言和文化素養。

三、結語

綜上所述，在英語教學中，教師要意識到文化背景知識滲入的重要性，使學生在對不同文化的學習中，更好地提高自己的洞察力，豐富學生的知識，從而能夠激發學生對語言的學習興趣。這樣不僅可以調動學生學習英語的興趣，提高學生的綜合素質，而且能夠使學生認識到不同國家之間的文化是有差異的，從而能夠提高自身的英文水平，更好地用英語進行文化交流。

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