語文課外活動是培養和提高學生語文能力的重要途徑

孫愛輝

語文是一門行為課、習慣課，語文教育的全過程，就是語言行為習慣的養成過程。培養學生語言行為習慣的任務主要在課堂教學，但決不能因此輕視課外活動。語文課外活動在整個語文教學中具有重要作用。下面談談我的一些做法和體會。

一、加強課堂教學，為更好地開展課外活動奠定基礎

課內課外是整個教學活動的兩個環節，課內是基礎，重在培養學生的學習習慣和方法；課外是課內的延伸和發展，重在實踐運用。由于課堂教學在時空上都要受到一定的限制，因此要求教師利用一切有效手段，真正做到以教師為主導，以學生為主體。教師要做到手中有教材，腦中有教法，心中有學生。語文教師的任務并非要把一篇文章作如何詳盡的分析，關鍵在于培養習慣，比如利用工具書、記日記、閱讀時的圈點批注、查找資料等；讓學生在老師的指導下，自主、自覺地投入到學習中去，積極參與，自主地發現問題，解決問題。通過幾年的語文學習，真正獲得一套屬于自己的學習習慣和學習方法，這也許才是一個人一生都受用無窮的寶貴財富。

課堂效率提高了，學生養成了良好的學習習慣，有了適合自己的學習方法，更多的實踐機會還是在課外。他們將自己所學到的基礎知識和技能在課外活動這一片廣闊的天地中去運用和實踐，就能夠更加直接而有效地開闊視野，活躍思維，提高語文能力。

二、精心組織，加強引導，在語文課外活動中培養語文能力

語文課外活動形式多樣，例如課外閱讀、寫作、聽說、書法、參觀訪問等。作為老師，要樹立一切為了學生，以人為本的觀點，根據實際情況，精心設計和組織語文課外活動，讓學生在實踐中發現問題，認識問題，解決問題。在實踐鍛煉中開闊視野，豐富閱歷，積累經驗，增長見識，提高語文能力。

學生讀書有了心得，老師要設計讓他們寫出來，辦刊物是一個好辦法。我在組織和編刊的過程中有一體會：

1.激發興趣，吸引參與，嘗試快樂。我在準備編刊之前，向王麗同學發出了一份征稿啟事，有不少同學很快給我們的《校園之聲》投稿，但是有不少來稿質量較差，大都是這些同學憑一時興趣寫成的，并未經過認真的思考和修改；但大家對?？倪@種飽滿的熱情和濃厚的興趣著實令人高興。我想，這也許會成為我們的刊物走向成功的火種吧！我們今天對學生的某種激發和誘導或許會直接影響他們的一生，在很大程度上可能改變他們今后的人生道路；美國心理學家布魯納曾說過“學習的最好刺激，乃是對于學習材料的興趣”。于是我根據來稿的不同情況，或把作者找來當面發表我對他（她）選篇文章的一些看法和修改意見，或請他（她）談談寫作時的構思，再提出一些供他們參考的意見。令人欣慰的是，當他們將修改后的稿子再次交來的時候，不管是構思、剪裁.還是語言方面都有了很大的改觀；對于一些確實很差的稿件，我把作者找來，面別面地進行探討，并與他們一起進行修改，并爭取盡量在?？习l表他們的作品。我想，也許我們的第一期刊出的文章質量會差些，然而這畢竟是一個起點。我的愿望是讓每一個同學都來給我們的?？陡澹覀兊目飼霈F每一個同學的文章.說到底是為了激發大家的興趣。

2.體驗成功，增強動力.推動?？樌l展。在組稿和選稿的過程中，我力求使每個投稿者，尤其是較差的在學習的過程中獲得成功，讓他們有體驗成功的機會，廖惠瑜老師說：“要發揮學生的主體作用和主動學習的精神.就不能挫傷學生的學習積極性，要帶著‘放大鏡找尋學生的優點.讓學生學有所樂，學有所得.最終達到愿學、會學、愛學的境界。”針對同學們習作中的不同情況，分別加以指導和處理.決不向任何可能獲得成功的行為潑冷水，使“能飛的飛起來.能跑的跑起來.該扶的扶把”，使優秀的更優秀，讓大部分同學穩步提高，讓較差的得到轉化。同學們在課外寫作中體驗到了創造和成功的歡樂，更加增強了信心和動力。相信他們今后會在這條路上不斷前進，不斷成功。由此使我想起蘇霍姆林斯基的一句名言— 成功的歡樂是種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無濟于事的。

3.開闊視野拓寬思路，提高能力。寫作是一種基本的語文能力.也是一項富于創造性和挑戰性的活動.定要有科學和踏實的態度，勤奮和無畏的精神。文章來源于生活.是作者對生活的認識、理解、體驗的結晶。因此，我要求大家一定要重視觀察生活，關注身邊的人和事，留心自己周圍的一切，去發現生活中無數的閃光點.做一個熱愛生活.重視生活積累的人。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。同時，我要求同學們要多讀、多背一些古今中外的名篇.這可是一項基本功。只有背誦了一定數量的精華篇章，才能舉一反三，才能在語言的海洋中揮涌自如，也才能真正懂得怎樣去精讀、品味和指導自己的寫作。茅盾能背《紅樓夢》，錢鐘書“橫掃清華圖書館”的精神是值得我們認真學習和效仿的。

在寫作態度問題上.我始終強調大家一定要誠實，要寫自己的真情實感，寫生活中健康向上，樂觀進取的主旋律。對于初學寫作的人來說，模仿是必不可少的，但模仿不等于抄襲，即使是模仿也應當有自己的思想，要有自己的創新，一定要堅決反對和嚴格禁止一切剽竊、抄襲等華而不實的文風。

經過較長時間的寫作實踐的鍛煉，不僅促使大家盡可能地去多讀書，開闊了視野，擴大了知識而且使同學們養成了熱愛生活，留心生活的積極的人生態度，不再把自己局限在教室之中，局限在有限的45分鐘，逐漸走上一條大語文的道路，一定程度上培養和提高了語文能力。

當然，語文課外活動決不僅僅限于閱讀和寫作，除此之外還有聽說、寫字、參觀訪問等；大語文也不止辦刊物.還有很多形式和途徑。總之，形式和途徑是多種多樣的.但目的卻只有一個，那就是盡可能地培養和提高學生的語文能力，大教育家夸美紐斯說過：“好的教學必須能促使生學得快些，學得愉快些，學得透徹些?！蔽蚁?，切切實實地開展好豐富多彩的語文課外活動應該是一種“好的教學”，也應該是最有利于培養和提高學生的語文能力。