改進基層黨員教育的思考與探討

黨員教育是黨組織對黨員進行的特殊政治訓練，這是黨的性質、綱領和奮斗目標所決定的，是充分發揮基層黨員先鋒模范作用的重要前提和基礎。目前，基層黨支部對黨員教育思想上比較重視，取得了一定的成效，但也存在著明顯的不足和問題。

一、目前基層黨員教育存在的主要問題

1.黨員教育的內容與一般活動教育重合。調查中發現，黨課教育和對職工的政治教育在計劃安排上內容基本一致。如某黨支部今年職工教育安排了道德品質、敬業愛崗、紀律法制等教育，黨員教育同樣如此，只是多了黨員先進性教育。在召開座談會時，一些黨齡較長的黨員說，黨課教育同一般的政治教育在內容上不加以區別，聽起來沒有興味，談不上什么效果。一些新黨員反映，入黨前聽說黨員有一些特殊教育，入黨后沒有這種感覺。

2.黨員教育的方法與一般政治教育雷同。通過調查了解到，不少黨支部的黨員教育方法比較單調、呆板。雖然有的黨支部在黨員教育中借鑒了政治教育的成功經驗，教育的方式、方法有所創新，但對我們黨一些傳統的、特殊教育的方式、方法運用不夠。不少黨支部還是停留在老的一套做法上。有的是干巴巴地念教材，光講一些空洞的大道理。往往是講稿讀完，黨課結束。

3.黨員教育的要求與一般政治教育無區別。由于教育內容、方法的相似，所以在黨員教育的要求上，與一般政治教育也就沒有多少區別了。如有的黨支部進行法制教育中，要職工遵紀守法，在黨員教育中把“職工”改為“共產黨員”就了事了，沒有針對黨員的特點，提出特殊的要求。沒有讓黨員認識到在遵紀守法問題上自身的特殊責任。在組織其他教育時，同樣沒有根據黨員隊伍中的思想問題，強調側重點和提出特殊的具體要求。久而久之，許多黨員自覺不自覺地把自己混同于一般群眾了。

二、適應新形勢要求，進一步改進基層黨員教育

1.黨員教育應具有系統性，做到循序漸進

第一，黨員的基本知識教育要提前。黨的基本知識教育是整個黨員教育的基礎，而正在爭取入黨的同志或預備黨員對于這方面知識的學習有渴求感和新鮮感。又因為黨的基本知識的規范性、穩定性比較強，可以通過自學得以了解和掌握。提前進行黨的基本知識教育，需要給團員或要求入黨的積極分子提供較為規范的教材，以自學為主，同時給予適當輔導。在入黨和轉正時，要進行嚴格考查，對不合格者不予入黨或轉正。這樣，既可以避免黨員教育內容的前后重復，又有提高新黨員的質量。

第二，黨的路線方針政策教育要求深。這部分內容是政治教育和黨的教育的共同科目，重復之處也往往在這里。因此，要特別注意把黨員教育和一般性政治教育區別開來。教育中要著眼黨員的特點，把重點放在傳達黨的重要會議精神和宣講黨的現行方針政策上，使黨員能及時了解、深刻領會黨中央和上級黨委的新精神。對于同政治教育相同的內容，要組織黨員先學一步，多學一點，力求理解得更深一些。并要求黨員在吃透精神的基礎上，增強貫徹落實的自覺性，在各項改革中發揮模范帶頭作用。

2.黨員教育要注重針對性，使之深入人心

處理好多數與少數的關系，把著眼點放在提高多數黨員的政治覺悟上。從目前黨員隊伍的現狀來看，黨員的先鋒模范作用不突出，不僅表現在少數黨員后進黨員身上。有些問題，如個人主義、自由主義、好人主義，講面子不講原則，求團結不要批評等，在相當多數的黨員身上都有所表現。因此，黨員教育既要下功夫抓好少數人，更要出力氣抓好多數人。在具體實施教育的過程中，還要根據不同對象、不同問題，有所側重，不搞千篇一律。

處理好灌輸理論和聯系實際的關系，把出發點放在將理論之“矢”，對準黨員思想之“的”上。黨員教育必須理直氣壯地灌輸馬列主義的基本理論，科學發展觀，構建社會主義和諧社會，建設創新型國家，樹立社會主義榮辱觀，推動建設和諧世界，加強黨的先進性建設等，這都是馬列主義理論中國化的最新體現。沒有這些灌輸，黨員的思想理論水平不可能提高，一些現實的思想問題也難以解決。但是，理論灌輸不能無的放矢，而應當緊密聯系黨員的思想實際，善于運用新鮮生動的事例，把大道理講實，把新理論講活，做到從理論和實踐的結合上回答和解決黨員中普遍關心的問題。

3.黨員教育形式要體現多樣性，力求生動活潑

黨員教育之所以枯燥無味，缺乏吸引力，與教育方法呆板、形式單一有關。從調查情況看，教育總脫不開“講課-討論-小結”的模式，許多黨支部不善于根據教育內容的需要采取一些新鮮生動的形式，最終使得許多黨員對教育產生厭倦情緒。隨著黨員隊伍文化知識水平的提高和心理的不斷變化，黨員教育的實施者必須開動腦筋，采取多種大家喜聞樂見的教育形式。

變報告式為討論式。調查中發現，有的黨支部在教育中采取平等討論，互相啟發的方法，效果很好，他們圍繞教育主題，從不同側面，不同角度，擺事實，講道理，各抒己見，集思廣益。同志們感到，這樣上黨課，氣氛輕松，思想活躍，互相交流，頗有教益。

變封閉為開放式。從實際出發，采取請進來、走出去的方式，對黨員進行生動現實的教育。這樣拓寬教育渠道，豐富教育內容，能使黨員學到在課堂里學不到的東西。提倡教育形式的多樣化，并非排斥課堂教育。教育形式的選擇，應著眼于教育的內容和目的，做到因人因時因地制宜。確定最佳教育方式，如此便能取得最佳教育效果。

作者簡介：孫啟偉（1966-8），男，山東省淄博市人，齊魯石化公司勝利煉油廠黨委書記，高級政工師（副教授），研究方向：黨務工作、企業文化、思想政治工作、工會工作。